圖式理論對高中英語寫作教學的啟示

一、高中英語寫作現狀分析

目前，在高中英語寫作教學中，不少教師依然運用“結果教學法”，一些教師堅持高三針對性強化寫作訓練的速戰論，致使高一、高二的寫作教學和寫作訓練沒有得到重視，高中生英語寫作能力的實際情況與新課標的要求還有很大的距離。從近幾年的高考書面表達閱卷中，發現了學生的習作存在以下典型的問題：①習慣用語使用錯誤。②母語痕跡明顯，句子漢語化。③句子成份不全。④語言材料積累欠缺。⑤文章邏輯結構不清。

學生習作中所存在的這些問題不能不引起我們對寫作教學的反思，如何改進我們的教學方法，有效指導學生習作，提高學生習作水平?圖式理論為我們解決這個問題提供了新的思路。