淺談幼兒民間體育游戲的“四性”要素

幼兒民間體育游戲來源于民間現實生活，簡便易行、易學，符合幼兒好動、好學、好模仿的心理特點，深受孩子們的喜歡。怎樣使幼兒民間體育游戲既雅俗共賞、經久不衰，又能彰顯教育魅力呢?筆者認為應遵循“古為今用、舊法新玩”，的原則，根據幼兒的生活，觀察和掌握幼兒的興趣需要，創(chuàng)新適合幼兒年齡特點的民間體育游戲。

一、優(yōu)化環(huán)境。加大隨機性

創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境能給幼兒民間體育游戲的開展提供便利條件。綠綠的草地上設有木梯制成的攀登架，平整的操場上擺放五彩的輪胎，寬敞的走廊里畫上五顏六色的圓圈、格子、線條，班級的區(qū)域游戲角展示著豐富的游戲材料。例如在益智區(qū)，有蠶豆串成的抓籽、蘆葦稈做成的游戲棒、毛線變成了蹦蹦繩、小貝殼變成的小棋子；在美工區(qū)，紅綢帶變成的中國結、掛歷紙變成的小窗花；在表演區(qū)，綢扇變成了民間表演的道具、小樂器變成了民間古典的音樂；在體育區(qū)，旺仔瓶變成了梅花樁、竹筒變成了小高蹺、木塊削成了小陀螺、PV管變成了游戲棍、報紙變成了小紙球。優(yōu)化游戲環(huán)境，使得孩子們在自由活動時，隨時隨處都可以根據自己的個性、愛好、能力水平自由選擇游戲操作材料和活動器械。

二、刷新內容，力求適宜性

幼兒民間體育游戲內容來自民間，反映傳統的習俗和民族特色，有的游戲在內容上不適合幼兒。教師應依據《中華人民共和國幼兒園教育指導綱要》和新課程理念，改編、創(chuàng)編游戲內容，以適應現代教育觀，讓幼兒健康快樂地成長。

1 刪除

將傳統的民間體育游戲中不符合時代精神的、孩子不易理解的內容進行剔除，保留其適合幼兒年齡特征，并且有利于幼兒發(fā)展的那部分內容。如“抬花轎”中伴隨的民謠“新娘子、嫁娘子、拿鑰匙、開箱子”，內容相對粗俗，筆者認為可以將其落后的童謠去掉，保留其玩法與形式。

2 粘合

將傳統的民謠或現代的兒歌移植于游戲之中。如將“唐僧騎馬咚啦個咚，后面跟著個孫悟空……”這一現代兒歌移植于“跳竹竿”游戲之中，孩子們可以一邊唱著喜歡的兒歌一邊有節(jié)奏地跳竹竿、敲竹竿，在說說玩玩中熟悉基本動作，同時達到了鍛煉身體的目的。

三、改變規(guī)則，提高情趣性

有的規(guī)則是游戲前規(guī)定的，游戲中必須遵守的；有的規(guī)則是游戲中共同商討的；有的規(guī)則可隨對象、玩法、材料、場地等因素的變化，不斷地增加難度、限制條件，使游戲不斷深化。

1 根據年齡特點，調整游戲規(guī)則

對不同年齡階段的幼兒必須制定不同的游戲規(guī)則。小班應以體驗游戲的樂趣為主，規(guī)則簡單易遵守，與游戲內容和情節(jié)一致。例如“小老鼠過河”游戲，幼兒只要抓住前一個幼兒的衣服，一個跟著一個走，就可以完成游戲。中班是初步的游戲合作階段，可以制定一些限制性和懲罰性規(guī)則，大班可適當地引進競爭機制。例如在“狼和小羊”的游戲中，需要4名幼兒“搭架子”，游戲規(guī)則是幼兒必須看清誰是狼后才能逃跑，逃跑時不能跑出規(guī)定場所，而作為懲罰的，即被“狼”捉住的“小羊”，只能擔任“搭架子”的角色，這類游戲的競爭性較強，適合大班的幼兒。另外，同一游戲由不同年齡階段的孩子組合一起玩，可調整游戲規(guī)則，以增加游戲難度。例如“老鷹捉小雞”游戲，小班的幼兒可四處躲跑，中大班的幼兒可6人一組排成一排拉著前面幼兒的衣服躲閃，但在游戲時，教師要控制幼兒追逐跑動的時間與運動量。

2 師生共建規(guī)則，發(fā)展交往能力

游戲時，教師除告訴孩子基本玩法和安全要求外，還要讓他們在游戲中自己去發(fā)現問題、提出問題，逐漸產生和自動完善規(guī)則，從而使孩子的交往能力、合作能力、規(guī)則意識得到進一步發(fā)展。

四、拓展玩法。增強多樣性，

民間體育游戲常使孩子們樂此不疲，教師把握好孩子的游戲特點，對游戲的玩法隨機地改編，就會有意想不到的效果。

1 拓展法

一是根據游戲的內容對游戲角色和玩法進行拓展。例如“老鷹捉小雞”創(chuàng)編成“貓捉老鼠”、“青蛙捉害蟲”等新游戲；在“熊和石頭人”游戲中，把“石頭人”走路變?yōu)槟７赂鞣N小動物的走路，使走、跑、跳、爬、滾等各種基本動作有機地融于游戲之中。二是根據游戲的材料對游戲的玩法進行拓展，一種材料創(chuàng)編出多種玩法。例如一根小小的紙棒可以跳房子、劃龍舟、跳紙棒舞、趕小豬、走迷宮等。

2 融合法

將音樂舞蹈、童謠說唱、數學感知與幼兒民間體育游戲有機融合。如將“丟手絹”與“斗牛”游戲組合在一起，孩子在《斗牛》的音樂中邊走邊做斗牛的舞蹈動作，音樂結束丟下絲巾追趕。又如，把“小老鼠上燈臺”這個童謠說唱游戲改編成體育游戲，將其童謠最后一句“咕嚕咕嚕滾下來!”改為“咕嚕咕嚕跳(翻、鉆)下來!”，幼兒練習從高處往下跳(翻、鉆)，各種動作在游戲中得到了自然的發(fā)展。再如，在“猜樓梯”游戲中學習序數，在“搶椅子”游戲中學習一一對應和比較多一少一，在“切西瓜”游戲中感知數的分解組成。

3 延伸法

將幼兒民間體育游戲的開展延伸于家庭和社區(qū)中。在家庭中，家長教孩子玩小時候自己玩過的游戲，讓他們充當孩子的玩伴，同時與幼兒加強溝通、增進親子感情；在社區(qū)中，孩子與鄰居家的小伙伴們一起玩，能改變以往自我為中心的性格特點，形成了活潑開朗的性格。

此外，有的游戲可采取混齡游戲的方法進行。例如“老鷹捉小雞”的游戲，讓小班幼兒去請中大班的幼兒分別扮演老鷹和雞媽媽。有的游戲可采用強帶弱的方式進行，例如“跳繩”游戲讓幼兒教幼兒、“抬新娘”的游戲可由兩名同齡高大的幼兒抬一名瘦小的幼兒。

(作者單位：如東縣實驗幼兒園，江蘇如東，226400)