英語情景對話的解題策略

英語情景對話是中考納入的新考題，它是通過書面表達形式檢查考生的英語口頭表達能力。試題的形式是提供學生比較熟悉的情景對話，并從中抽取一些句子，讓學生根據對話內容，在空白處填入適當的句子，使對話完整，合乎情景。

情景對話是一種藏匿式的翻譯，通過起承轉合，從上下文提示（即所設置的情景）中找到答案。情景對話重在“情景”，而情景又主要包括人物身份、人物關系、場景、時間、地點、因果關系等方面的因素。因此，要做好情景對話，就得先弄清對話情景。具體做法是：①跳讀對話。根據已知部分的信息判斷人物身份、關系、場合等對話情景；②根據不同情景，參照口頭英語表達習慣逐一試填各空；③各空試填完畢后，再回頭復讀全文，看是否符合上下文邏輯，若符合則可“一錘定音”。

下面筆者試以一篇情景對話來分析，并對其解題策略進行探討。

情景對話：

Kate:Hello!May I speak to Li Ming?

Li Ming: 1

Kate:： Hi， Li Ming. What are you going to do this afternoon?

Li Ming: I’ll have classes this afternoon. 2

Kate: I need help. If you can’t come， can you call Li Ping for me instead?

Li Ming: OK. 3 please. I’ll see if he is in. (A moment later) Sorry，he is not in at the moment.

Kate:Oh. Can you tell him to ring me up when he comes back?

Li Ming: 4 . Does he know your number?

Kate: I’m not sure. Just write down my number and give it to him.

LiMing:OK. I’ll leave a message on his desk.

Kate: 5 .Goodbye!

Li Ming:Bye-bye.

解題策略：

首先，跳讀全文，判斷情景。這是一篇電話會話。Kate打電話給Li Ming，想要Li Ming幫助她，但他沒有時間。Kate請他找Li Ping接電話，而Li Ping不在。于是，她請他轉告Li Ping，要Li Ping打電話給她。這一步能使我們在不打亂信息邏輯關系的基礎上，正確理解對話和概括了解說話人的關系及對話的功能意念、背景、情景等，有助于對空格中要填的句子進行試探性猜測。

其次，根據提示，逐空試填。在掌握全文的意思后，逐句邊細讀、邊分析。根據上下文意思，選擇語法正確、語義貼切的句子填入。Kate打電話給Li Ming，正好是他接電話。因此，第一題的答案是：“this is Li Ming (speaking)/Speaking.” 從上下文可以看出第二題是Li Ming詢問Kate打電話找他有什么事，即：“What’s the matter/What’s wrong/what can I do for you/What is it?” Li Ming沒空，Kate要Li Ming找Li Ping接電話。所以，Li Ming應該說：“Hold on/What a moment/minute/just a minute/Minute.”第四題是Li Ming同意轉告Li Ping，所以答案是：“No problem/Sur/Of course/All right/Certainly/That’s no problem.”最后是Kate表示感謝：“Thank you (very much)/Thanks/Thanks a lot.”至此，所有空缺試填完畢。這些句子既在整體上符合情景要求，又在局部上反映語義與語法的關系。

最后，復讀全文，驗證答案。驗證補全后的對話前后是否通順、連貫，上下文邏輯是否一致，是否符合語義、語法和慣用方法，是否是最佳答案，語篇結構是否完整，再進行適當修改，以確保準確無誤。

綜上所述，情景對話是交際性極強的閱讀理解題，重點考查考生綜合運用英語的能力。這就要求教師在平時教學中力求做到：①發揮朗讀、背誦等傳統學習方法的應用，適當補充口語對話類練習，以適應中考聽、說能力測試題分額不斷加大的趨勢；②對常用會話多練習、多比較、多辨析，培養學生在特點場合應用特定英語的能力；③加強學生快速閱讀訓練，使他們能在“快”的基礎上獲取實際信息，進而增強學生理解、分析、判斷和“合情適景”運用英語的能力。

（作者單位：江西省南康市職業中專）