利用現代教學手段優化語文課堂

隨著教育事業的改革和發展，多媒體技術在教育領域中的應用越來越普遍。為了適應學生身心的發展，教學中我們應重視多媒體的使用，特別是語文教師。語文學科內容很多，要使語文教學做到大容量，把學生直接帶到訓練的語境中，讓學生經受一定廣度、深度和難度的思維訓練，培養學生敏捷、嚴謹、周密的思維習慣，提高學生分析問題和解決問題的能力，很有必要借助多媒體進行教學。

一、創設情景，引人入勝，激發學生的學習興趣

在教學中教師可結合課文內容，利用多媒體展現與教學相關的畫面、意境，也可適當地配音樂，以調動學生的視覺、聽覺器官，使學生有身臨其境之感。如教學《春》一文時，為了提高學生的學習興趣，筆者設計了一個課前導入和朗讀環節：在講授新課前，先投影春、夏、秋、冬四幅風景圖，讓學生觀察指出哪幅是春景圖，口頭簡要描述畫面，并背出表現春天的詩句，然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄像。那美不勝收的佳境和配音員絲絲入扣的朗讀，讓學生感受到大地回春的景象，同時也感受到了作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，從而達到了創設情境、激發興趣的目的，使后面的教學收到事半功倍的效果。

二、使教學內容具體化、形象化，變繁為簡，變難為易

利用現代教學手段，一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統模式，打破了封閉式的“一潭死水”的教學狀態，以鮮明的直觀形象加深學生對學習內容的理解，以多變的手段促進學生積極地思維，從而使教學得以化繁為簡、變難為易，有效地提高學生分析問題、解決問題的能力。如在教《蘇州園林》一課時，可以放一段錄像讓學生欣賞。錄像的前半部分體現蘇州園林是“完美的圖畫”的特點，后半部分則可選擇幾處有特色的景點，如亭臺軒榭、假山池沼等。欣賞完錄像之后，由教師分析講解課文，借助錄像讓學生在大腦中留下蘇州園林的美好圖畫，進而用較快的時間厘清本文的“脈絡”之所在。

三、豐富作文素材，培養觀察、分析、聯想、想象能力，拓展思維空間，優化作文教學

利用現代化教學手段可以給學生提供大量的視覺、聽覺形象，使學生進入由形象、色彩、聲音等混合構成的氛圍，使教學過程情境化、趣味化、形象化，誘發學生的情感體驗。這為豐富學生的表象、開拓學生的思維空間提供了物質基礎。如作文課上，投影漫畫《人類，請別傷害我》，要求學生仔細觀察、分析漫畫內容，然后根據此漫畫分別用描寫、說明和議論的表達方式各寫一段話。學生寫完后，教師投影預先寫好的三段例文，引導學生分析、比較三段文字的不同之處，然后讓學生對照自己的習作找出存在的問題并修改，再投影學生修改前后的習作，大家評議。最后讓學生結合漫畫內容，聯系自己的實際，談感受，談體會。通過這樣的訓練，使學生很快掌握了描寫、說明、議論等表達方式的區別，同時提高了學生的觀察分析能力、寫作能力和口頭表達能力，拓展了學生的思維空間。

四、超越時空，讓學生有機會在知識的海洋中遨游

多媒體通過計算機對文字、圖形、動畫、聲音等信息的處理，組成圖、文、聲、像并茂的演播系統，可進行視聽一體等多種方式的形象化教學，彌補了傳統教學在時間、空間等方面的不足。如教《愚公移山》一課，在打開課本之前先放歌碟《愚公移山》，把學生引入雄壯優美的音樂境界，激發內心的求知欲望。投影屏幕上，左邊是歌碟中的畫面及歌詞，右邊是課文文字滾動插片，讓學生在欣賞歌詞及畫面的同時又初識了課文。在此基礎上自然引入新課，投影“學習目標”，然后聽錄音朗讀，進一步逐層深入提問釋疑。學習過程中根據需要有步驟地投影有關知識圖片，落實知識點。在指導背誦時將背誦的具體方法和步驟投影到屏幕上，學生按此方法去背，能取得良好效果。小結時再次在屏幕上展現愚公石像，在石像上題“愚公精神”四個大字，以“新世紀更需要學習愚公精神”自然地進行德育滲透，效果非常好。

事實證明，利用現代化教學手段，可以表現傳統教學技術所不能表現的內容，收到傳統教學無法達到的教學效果，對提高課堂效率、優化語文課堂教學起著不可估量的作用。

（作者單位：江西省萬載縣第三中學）