教學(xué)語言使用的原則和技巧

摘要：言語交流是師生互動(dòng)的基本方式，教師語言具有教育功能，它能夠體現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)水平和能力。教師的教學(xué)語言既是一門技術(shù)也是一門藝術(shù)，語言藝術(shù)運(yùn)用效果能夠影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)語言 語言原則 語言技巧

隨著科學(xué)的進(jìn)步，教育手段必將不斷進(jìn)步，也必將對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。但“師者，傳道授業(yè)解惑也”，無論教育手段多么進(jìn)步，都代替不了教師通過講述向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑這一基本方式。所以，語言是師生溝通的橋梁，良好的語言表達(dá)能力是教師必備的素質(zhì)。一般來說，語言分為兩種：口頭語言和體態(tài)語言。本文主要探討口頭語言。

一、教學(xué)語言使用原則

著名教育學(xué)家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。”教師的語言表達(dá)能力會(huì)直接決定課堂質(zhì)量，從而影響學(xué)生的積極性，其使用原則有如下幾個(gè)：

1．準(zhǔn)確性原則

作為一名合格的教師，在課堂上使用的教學(xué)語言應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容組織，確保教學(xué)語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，如果教師在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)一些低級(jí)失誤，那么就會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的形象。

2．生動(dòng)性原則

好的教育教學(xué)語言，可以感動(dòng)學(xué)生的心靈，開啟學(xué)生的智慧，在教育教學(xué)活動(dòng)中有著決定成敗的重要作用。教師在課堂上講授知識(shí)的時(shí)候，教學(xué)語言生動(dòng)有趣才能吸引學(xué)生的注意力，從而可以便捷地與學(xué)生進(jìn)行溝通，營(yíng)造一種良好的教學(xué)氛圍，提高自己的個(gè)人魅力。

3．針對(duì)性原則

作為教師一定要對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分析，因材施教，教學(xué)語言也應(yīng)該相應(yīng)變化。如筆者所在的是旅經(jīng)學(xué)院，文科學(xué)生比較多，所以在講授文科類的課程時(shí)要求語言生動(dòng)幽默，而對(duì)于那些理工科學(xué)生來說，則要求語言的嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練。

二、教師語言提高技巧

對(duì)教師來說，語言應(yīng)用能力是教育教學(xué)能力的重要組成部分，不僅影響著自己主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮，還影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；不僅關(guān)系到知識(shí)的傳授、學(xué)生智慧的啟迪和能力的培養(yǎng)，而且還會(huì)影響他們非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，教師必須努力提高自己的語言應(yīng)用能力。

1．思想上高度重視，認(rèn)識(shí)到語言表達(dá)能力的重要性

在課堂教學(xué)中，教師主要通過語言向?qū)W生傳遞知識(shí)、教授方法，而學(xué)生則主要通過教師的語言理解和接受，教師的語言在教學(xué)中的運(yùn)用是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。所以，要求教師在思想上高度重視，認(rèn)識(shí)到語言表達(dá)能力的重要性。

2．努力提高自己的綜合素質(zhì)，擴(kuò)大知識(shí)面

教師要不斷地追求課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，具有較高的語言修養(yǎng)，使教學(xué)生動(dòng)活潑，取得理想的教學(xué)效果。蘇霍姆林斯基說過，只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬泛得無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程中的真正能手。所以，要從根本上提高教學(xué)語言技能，教師應(yīng)注重完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和自身素養(yǎng)，并用真才實(shí)學(xué)去“征服”學(xué)生。

3．勤學(xué)苦練，從而提高語言表達(dá)能力

教師要想提高自己的語言表達(dá)能力，必須要肯下功夫，要勤學(xué)苦練。比如，多聽優(yōu)秀教師授課，從模仿開始，再進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。流利的語言是靠日積月累的練習(xí)磨出來的，只有反復(fù)地練習(xí)，才能有臨場(chǎng)妙語連珠的效果。

在教學(xué)過程中教師是主導(dǎo)者，充當(dāng)?shù)氖菂⑴c、促進(jìn)和指導(dǎo)的角色。即教師以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、善于思索。也就是說，教師的教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺的能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)和提高分析問題和解決問題的能力。會(huì)說話的教師不一定能成為優(yōu)秀教師，但優(yōu)秀教師一定是會(huì)說話的人，要想在普通教師中脫穎而出，就必須學(xué)會(huì)“說話”，也就是要掌握教師的語言藝術(shù)。

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（作者單位：江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院）