運(yùn)用批判性思維方式 在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘要:批判性思維是時下國內(nèi)外教育研究中的熱點(diǎn)之一，批判性思維對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有十分重要的作用。在中學(xué)語文教學(xué)活動中，批判性思維強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間平等地交換意見，鼓勵學(xué)生提出問題，幫助引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，而不是在課堂上靠教師滿堂灌輸，讓學(xué)生死記硬背，搞題海戰(zhàn)術(shù)，因而，它能激發(fā)起學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的濃厚興趣和深入思考。

關(guān)鍵詞:語文教學(xué);批判性思維;創(chuàng)新能力

當(dāng)今社會，盡管思維的類型、形式和特點(diǎn)等有許多，但唯獨(dú)批判性思維是一種最活躍、最富有生命力的思維活動，它具有主動性、獨(dú)創(chuàng)性和靈活性，教師只要善于引導(dǎo)學(xué)生變換思維的角度，就可能讓學(xué)生獲得與眾不同的體會和感受。學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提高，一方面是學(xué)生自我發(fā)展、自我提高、自我完善的需要，另一方面也是社會發(fā)展、民族進(jìn)步的需要。從這一點(diǎn)意義上來講，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行批判性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就成為了當(dāng)前廣大語文教師教學(xué)中必須面對的課題和迫切需要解決的問題。

那么，如何在語文教學(xué)中運(yùn)用批判性思維方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?筆者認(rèn)為可從以下幾個方面做起。

一、培養(yǎng)多角度思考習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)新思維

學(xué)生從小能大膽挑剔，易于養(yǎng)成批判性思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;而多視角思考問題，培養(yǎng)學(xué)生在問題面前不是局限或滿足于一個角度去尋找到答案，而是從兩個、三個、甚至更多的角度來探討問題的答案，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑能力，培養(yǎng)學(xué)生求變、求異的學(xué)習(xí)方式，是創(chuàng)新思維發(fā)展的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常通過“一題多解”“一問多答”等方式激發(fā)學(xué)生開動腦筋，善于思考，靈活運(yùn)用所學(xué)知識尋求最佳、合適答案。通過對問題不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生積極探討，積極思考，相互挑剔，激活學(xué)生的思維，把學(xué)的知識靈活運(yùn)用到解決問題的過程中。學(xué)生有了問題才會去探索，只有主動探索，才會學(xué)得生動、活潑、主動。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，開發(fā)創(chuàng)新思維

教育改革的深入發(fā)展，必須注重教材的選取和教法的改進(jìn)。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育，教師只有千方百計(jì)地拓寬學(xué)生的知識面，用大量生動有趣的題材去刺激學(xué)生的好奇心理，才能刺激學(xué)生的創(chuàng)造思維。然而，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率，要從改革教學(xué)方法入手。教學(xué)中我常采用創(chuàng)造性復(fù)述教學(xué)方法，來訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力。在課文教學(xué)上讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述，能使學(xué)生在把握原文主題、故事發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽、合理的想象。這樣做，能促進(jìn)學(xué)生語言知識能力的迅速轉(zhuǎn)化，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，開發(fā)其創(chuàng)造性思維。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該合理運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、不同層次，選用適當(dāng)?shù)姆椒?，靈活使用，使教學(xué)達(dá)到理想的效果。

三、創(chuàng)設(shè)交流情境，拓展創(chuàng)新思維

這個年齡段的學(xué)生大多具有喜歡與人交往、表現(xiàn)自己的心理特征。有計(jì)劃地組織他們討論，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更為開放的舞臺。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集體合作，有利于其思維的活躍。討論、爭論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，有利于改變“填鴨式教學(xué)”格局。通過開展這些活動，學(xué)生能靈活地創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，不但激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造之情，而且開拓了學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情境，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性。

四、敢于評判教師，引導(dǎo)創(chuàng)新思維

消除對老師的恐懼感，是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的一個重要條件。作為教師，在學(xué)生面前不要擺出一副神圣而不可侵犯的姿態(tài)，讓學(xué)生望而生畏，而應(yīng)該因勢利導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓他們有一點(diǎn)的膽量和勇氣。為了讓學(xué)生對老師的教學(xué)敢于提出疑問，在教學(xué)過程中我有時故意講錯或板書錯某個知識點(diǎn)，看學(xué)生的反應(yīng)如何，開始時只有幾個外向型學(xué)生敢于指出我的錯誤。對于這幾個學(xué)生，我大加表揚(yáng)，并鼓勵他們繼續(xù)保持這種敢于指正老師錯誤的精神。后來，越來越多的學(xué)生上課都認(rèn)真聽講，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)疑問，立刻向老師提出。運(yùn)用這種方法，讓每位學(xué)生積極參與，發(fā)表看法，使之在議論中明辨是非，尋求結(jié)果，這不但培養(yǎng)了學(xué)生敢思、敢問的品質(zhì)，同時也發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維。

五、培養(yǎng)批判學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵創(chuàng)新思維

評價(jià)批判的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能自覺地、主動地對教師的教學(xué)、同學(xué)的學(xué)習(xí)、自己的學(xué)習(xí)以及教材內(nèi)容、參考書籍，甚至學(xué)術(shù)權(quán)威的成果進(jìn)行分析，作出正確與錯誤、肯定與否定等評價(jià)，判斷價(jià)值高低，批判其缺點(diǎn)、錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣。評價(jià)批判對一個人的發(fā)展是十分重要的，要培養(yǎng)一個人的創(chuàng)造性離不開評價(jià)批判活動。

學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，無論是發(fā)現(xiàn)問題，還是分析問題、解決問題，都離不開評價(jià)批判。如世界著名的物理學(xué)家愛因斯坦，如果對物理學(xué)現(xiàn)狀不了解、不研究、不批判，他是不會提出著名的“相對論”的。因此，教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)評價(jià)批判的情境，提供評價(jià)批判的材料，持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)批判的習(xí)慣。

總之，在語文教學(xué)中，運(yùn)用批判性思維訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，能讓學(xué)生從小形成善于探索、樂于質(zhì)疑、迅速判斷、敢于批判的創(chuàng)新思維品質(zhì)，為學(xué)生成長為新世紀(jì)的語文人才奠定良好的基礎(chǔ)。

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(沈陽市旅游學(xué)校)