多樣評價 讓音樂課堂充滿活力

摘要:音樂課堂教學(xué)評價是音樂教學(xué)工作的重要組成部分，是保證音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重要措施。從音樂新課程評價標(biāo)準(zhǔn)可知，通過科學(xué)的課程評價，有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步和發(fā)展;更有利于激活課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)新課程的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:新課程;評價;音樂課堂教學(xué)評價;學(xué)生

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:音樂課程的學(xué)生評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。以音樂課程價值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評價的出發(fā)點(diǎn)，評價不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，體現(xiàn)社會發(fā)展、人自身發(fā)展的需要。

一、音樂課堂教學(xué)評價的形式

評價的目的應(yīng)該是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，它不是要完成的某種任務(wù)，而是一種持續(xù)的過程，貫穿于教學(xué)活動每一個環(huán)節(jié)。一切評價都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的良好發(fā)展為定向，幫助學(xué)生提高自我意識，探索學(xué)習(xí)。音樂評價中的方式方法，如同蝴蝶那美麗的舞姿，怎樣的方法就舞出怎樣動人的舞蹈。

1. 過程性評價

音樂課堂教學(xué)評價要注意多元化、整體性，不僅關(guān)注學(xué)生的知識、技能，更要關(guān)注每個學(xué)生的態(tài)度、情感、意志、想象思維和審美的情趣等非智力因素。每個學(xué)生都有其優(yōu)勢和弱勢、智力和品質(zhì)，教學(xué)就要長其長、短其短。過程性評價貫穿于教學(xué)活動的始終，在教學(xué)活動中能自覺地開展評價，發(fā)揮評價的作用。因此，評價方法的多樣化是教學(xué)優(yōu)化的一個保證。

(1)激勵性評價。“人性最深層的需求就是渴望別人欣賞和贊美”，小學(xué)生更是如此。因此，表揚(yáng)與鼓勵應(yīng)是評價的主要手段。

師:請哪位同學(xué)回答一下《牧場上的家》這首歌該如何換氣?

生1:一小節(jié)換一口氣。

生2:兩小節(jié)換一口氣。

師:兩小節(jié)換一口氣是對的，不應(yīng)該是一小節(jié)換一口氣!

這樣的評價司空見慣，但卻會給第一個學(xué)生帶來一點(diǎn)點(diǎn)的傷害，也許他從此就不愿意再舉手回答問題了。如果教師注意一下語言藝術(shù)，換一種方法說:“兩位同學(xué)都提出了自己的見解，真不錯!那我們大家一起來試試，看看哪一種方法會更適合這首歌。”

這樣的評價首先肯定了學(xué)生能提出自己的見解是好的，再要求學(xué)生通過自己的嘗試與感受，來體會哪一種方法比較優(yōu)秀。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又引導(dǎo)學(xué)生自己去積極探索。

(2)挫折評價。挫折評價是指給予學(xué)生制造障礙，給他以挫折感，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步成長的評價。在鼓勵、贊賞的評價中，有些學(xué)生會產(chǎn)生驕傲自滿的現(xiàn)象。我們五年級中有一名學(xué)生，十分出色，跳、唱、演樣樣都很拿手。逐漸地，自滿的情緒高漲起來了，上課的態(tài)度也不認(rèn)真了，也不太愿意與別的同學(xué)合作表演了。我覺得，在這時有必要給孩子一個挫折，讓他重新認(rèn)識自己。在以后的好幾節(jié)音樂課上，我都沒有將他高高舉起的手放入眼簾，也沒有請他上臺進(jìn)行表演。時間一長，他有了挫敗感，過來問我:“劉老師，為什么現(xiàn)在你都不叫我回答問題了，也不叫我上臺演唱了?”這時，我跟他一起分析了他近段時間的表現(xiàn)，并進(jìn)行了心與心的溝通。同時，我問他:“你覺得這樣被冷落，好嗎?”“那么，為什么你要去冷落別人呢?不愿與他們一起表現(xiàn)呢?”他也確實(shí)地認(rèn)識了自己的不足，同時，也清楚認(rèn)識到光有技能沒有合作精神與學(xué)習(xí)的態(tài)度是不夠的。之后，他的態(tài)度謙遜多了，也愿意去與同學(xué)們合作，幫助同學(xué)了。不過，在設(shè)置挫折評價時，老師要注意方式方法，不可將“你說得不對”“你真笨”之類的話作為挫折評價來評價學(xué)生，這樣容易傷害學(xué)生，起到負(fù)面效應(yīng)。

(3)成長記錄評價。音樂學(xué)習(xí)成長記錄袋要包括以下內(nèi)容:①課堂記錄:自我介紹，我的歌聲，查找的資料，音樂欣賞隨筆，即興創(chuàng)編的音樂故事、音樂游戲等;② 課外記錄:音樂磁帶，參加音樂實(shí)踐活動的照片、錄像，音樂收藏，音樂周記等;③ 評價記錄:課堂學(xué)習(xí)觀察記錄評價，期末音樂素質(zhì)評價表，教師的評語、自己的愿望、同學(xué)的“悄悄話”、家長的希望等。

2. 終結(jié)性評價

終結(jié)性評價是最后評定學(xué)生學(xué)習(xí)情況不可缺少的一部分，從終結(jié)性評價中我們也可以看到一學(xué)期下來學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況，但我們以前的終結(jié)性評價十分單一，期末時唱一首歌、跳一支舞或演奏一首樂曲，而且總是以師評為主。所以，很多孩子都對最后的所謂“考試”懼怕三分，特別是一些不擅長唱、跳的同學(xué)更是覺得壓力很大。而我們的新課程評價強(qiáng)調(diào)參與和互動，強(qiáng)調(diào)自評與他評相結(jié)合，要實(shí)現(xiàn)評價主題的多元化。

二、音樂課堂教學(xué)評價的方法

在素質(zhì)教育的全面推進(jìn)中，課堂教學(xué)起著十分重要的作用，其主陣地的位置并沒有改變，因此，如何評價一堂課成了必須研究的問題。筆者認(rèn)為，在素質(zhì)教育的大背景下，課堂教學(xué)評價方法應(yīng)該重視從以下幾個方面去思考創(chuàng)新:

1. 自我評價

發(fā)展性評價強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，音樂課堂上的評價其目的就是為了讓學(xué)生通過評價，使自己形成學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，幫助他們認(rèn)識自我，樹立信心，給自己提供表現(xiàn)自己能力和成就的機(jī)會，同時創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提出學(xué)習(xí)過程中的困難和疑惑。在音樂課堂上開展的自身評價，對于評價和事實(shí)是否有距離，不必苛責(zé)，只要學(xué)生能講清自己為什么這么評價的理由就可以了。例如，一次課上我請同學(xué)們分小組進(jìn)行旋律片斷創(chuàng)作，我發(fā)現(xiàn)一個小組完成任務(wù)又快又好，于是我請這個組長向大家介紹經(jīng)驗(yàn)，她想了想說:“我們小組，有的負(fù)責(zé)創(chuàng)作，有的負(fù)責(zé)唱譜，有的負(fù)責(zé)記錄，分工合作，就很快完成了任務(wù)。”另一位組員補(bǔ)充道:“現(xiàn)在欣賞我們自己的勞動成果時，我們都很高興，有的小組沒做好，主要是各管各的，誰也不聽誰，這樣根本就合作不好。”因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的表現(xiàn)作出判斷，逐步由概括性評價向具體性評價發(fā)展，提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力，找出自己的進(jìn)步與不足，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣。

2. 小組內(nèi)評價

音樂課堂教學(xué)中，在小組內(nèi)互評時，能使學(xué)生懂得互相商量，探討著去評價，培養(yǎng)了他們與人合作的能力，同時，在小組內(nèi)互評，還可以通過組內(nèi)同學(xué)的鼓勵，把那些在課堂上表現(xiàn)不太積極的同學(xué)有效地組織起來。課堂上，我在組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)互評時，總不失時機(jī)地去指導(dǎo)學(xué)生在互評時，除了要向那些課堂表現(xiàn)不錯的同學(xué)表示祝賀，更重要的是用一句鼓勵的話去調(diào)動那些課堂表現(xiàn)不自信的同學(xué)。學(xué)生聽了小組內(nèi)的評價后，自然而然地在心里就形成了一種積極要求進(jìn)步的想法，使課堂上學(xué)習(xí)氛圍始終保持一種積極向上的狀態(tài)。

綜上所述，針對學(xué)生身心設(shè)計的教學(xué)評價，要符合他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，要采取豐富而且多元化的方法進(jìn)行評價。因此就需要我們教師立足于課堂教學(xué)，采用多樣的評價方法，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動，提高教學(xué)質(zhì)量。我們的音樂課堂應(yīng)通過形式多樣的評價方式，來架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，讓學(xué)生徜徉在音樂世界里自由地發(fā)展，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，從而真正快樂地享受音樂!

參考文獻(xiàn):

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(樂清市樂成鎮(zhèn)第八小學(xué))