如何創(chuàng)設(shè)充滿生機(jī)和活力的物理課堂

初中生對(duì)新鮮事物好學(xué)好問(wèn)，學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤。因此在物理教學(xué)中，啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可使課堂充滿生機(jī)和活力。

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎

任何學(xué)科的教學(xué)，要想實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，都離不開好的課堂設(shè)計(jì)。物理學(xué)比較枯燥、抽象，因此教師要在物理課堂上讓學(xué)生感到物理學(xué)知識(shí)的神圣、有魅力和詩(shī)意，才能使學(xué)生在愉快的氛圍和環(huán)境中，迸發(fā)激情，形成積極向上的學(xué)習(xí)意愿。如在學(xué)習(xí)《慣性》一課時(shí)，我借用《演講與口才》雜志的故事:汽車在公路上快速行駛，車上非常擁擠，突然汽車遇到緊急情況剎車，車上一名男青年無(wú)意撞到了前面漂亮的女青年身上，女青年回頭說(shuō):“瞧你這德行!”男青年回答:“不是德行，是慣性!”這句巧妙的回答讓男青年化解了尷尬。我問(wèn)學(xué)生:“到底是德行還是慣性?”學(xué)生回答:“是慣性。”這樣就很自然地導(dǎo)入到“慣性”的學(xué)習(xí)。

二、課堂教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系

物理學(xué)是一門自然科學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，領(lǐng)悟物理的價(jià)值，掌握物理探索、創(chuàng)新的內(nèi)涵。如在講“聲現(xiàn)象”時(shí)，思考為什么百米賽計(jì)時(shí)員看到槍冒煙時(shí)開始計(jì)時(shí)，而不是聽到槍聲時(shí)計(jì)時(shí);講“壓強(qiáng)”時(shí)，提問(wèn)為什么坐在沙發(fā)上比坐在椅子上舒服?對(duì)于這些學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)，把它作為問(wèn)題提出來(lái)，能立即引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;在講“杠桿”時(shí)，可以把日常生活常見的杠桿帶到課堂，如剪刀、鑷子、開瓶器等，讓學(xué)生先使用，再根據(jù)杠桿的平衡條件，讓學(xué)生解釋這樣使用的原理。這樣課堂會(huì)顯得異常活躍。總之，學(xué)生只有嘗試到了運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂趣，才能更好地投入到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，獲得切身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

三、課堂教學(xué)活動(dòng)要開放，重視學(xué)生的自主性

在強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新、實(shí)踐、探索”的課程主旋律下，要想有效地調(diào)控課堂，把握好“管”與“放”的分寸，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作，教師應(yīng)圍繞學(xué)生的發(fā)展精心設(shè)計(jì)，保持課堂的靈活性和開放性，發(fā)展學(xué)生的主體性，讓學(xué)生融入課堂。如在學(xué)習(xí)《平面鏡成像特點(diǎn)》一課時(shí)，我提出問(wèn)題:“平面鏡成像有什么特點(diǎn)?”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答:“像與本人大小相等，像與本人左右對(duì)調(diào)，像與本人上下一致。”這時(shí)馬上有學(xué)生拿出平時(shí)用的鏡子照著自己，提出反對(duì)意見: “照鏡子時(shí)，離鏡子近，看到像就大;離鏡子遠(yuǎn)，看到像就小。所以物與像大小不相等。”我順勢(shì)鼓勵(lì)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生在快樂、和諧的氛圍中，學(xué)到了新知識(shí)。

四、課堂教學(xué)手段多樣化

計(jì)算機(jī)技術(shù)能再現(xiàn)或模擬各類物理現(xiàn)象，通過(guò)各種手段使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)捷化，將漫長(zhǎng)或瞬間的物理演變過(guò)程成為可控、有序的演化過(guò)程，可以使學(xué)生在課堂上完整、清晰、形象地感知物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如“魚在水中浮沉和潛水艇在水中的浮沉原理”，教師可使用多媒體課件，用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)魚和潛艇的浮沉，非常形象、生動(dòng)、有趣。學(xué)生通過(guò)觀看，自然地加深了對(duì)“浮力”的大小和物體浮沉條件的理解，使形象思維和抽象思維有效地結(jié)合在一起，從而讓物理課堂充滿生命活力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的最優(yōu)化。

(唐河縣第一初級(jí)中學(xué))