新課標(biāo)下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，興趣是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿Α?chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。尤其對(duì)于處在初中階段的學(xué)生而言，他們?cè)谡n堂上的注意力不是很集中，約束力不高，因此課堂上如何抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的眼球，是提高課堂效率的關(guān)鍵。我進(jìn)行了如下幾點(diǎn)思考。

一、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教師要常常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，還要帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，給他們講一些與生活有關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題，使學(xué)生深切地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)存在于實(shí)際生活中，和我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，并非像學(xué)生自己所想的那樣一無(wú)用處，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

只要學(xué)生樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)觀，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)慢慢地產(chǎn)生興趣。但數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象、枯燥的學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感覺(jué)淡然無(wú)味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)中要盡量將書(shū)本上的知識(shí)加以變通，使之變得更加生動(dòng)有趣，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的思維，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如：在上有理數(shù)的加法這一節(jié)課時(shí)，我用撲克替代正負(fù)數(shù)讓學(xué)生玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負(fù)數(shù)，讓兩個(gè)同學(xué)為一組來(lái)抽撲克，每人抽出兩張，然后把它們相加，誰(shuí)得的數(shù)大，則誰(shuí)勝。這樣，就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到了游戲中，使學(xué)生在游戲中輕松而愉快地把有理數(shù)的加法學(xué)會(huì)了。

我們還可利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問(wèn)題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中出示恰如其分地出示問(wèn)題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問(wèn)題高低適度，且是學(xué)生想知道的，這樣的問(wèn)題會(huì)吸引學(xué)生，會(huì)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲。學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，便會(huì)自覺(jué)地去解決，去創(chuàng)新。

二、合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，他們?nèi)绻趯W(xué)習(xí)中屢屢失敗，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是很有必要的。比如：針對(duì)不同的學(xué)生群體開(kāi)展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會(huì)、邏輯推理故事演說(shuō)等，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中能展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮不同的特長(zhǎng)，在活動(dòng)中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的成功和快樂(lè)，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

三、利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值。我們?cè)诮虒W(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來(lái)的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，促使他們創(chuàng)新，并維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。

四、利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

學(xué)生一般喜歡聽(tīng)趣人趣事，教師可結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，像數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來(lái)歷，等等。學(xué)生既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又可以增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

五、抓住課堂主陣地，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（一）巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。

（二）運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與。

教師要充分發(fā)揮自己主導(dǎo)作用，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)。教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及親身參與問(wèn)題的真實(shí)探究活動(dòng)之中。只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。

（三）運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)的熱情。

變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征，揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)的熱情。

（四）多給學(xué)生一些鼓勵(lì)、一些支持，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許。

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力較低，常常默認(rèn)教師的評(píng)價(jià)，而且常以教師的評(píng)價(jià)衡量自己在群體中的地位。同時(shí)，又常從成人的表情或語(yǔ)言判斷對(duì)其的評(píng)價(jià)，帶有一定片面性。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生正確行為表示明確的贊揚(yáng)，使學(xué)生明白教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)；增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生看到成功的希望。比如：教師宜常使用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣詞，“很好”“太棒了”“不錯(cuò)”“有進(jìn)步”等，表示關(guān)注和贊許，使學(xué)生維持學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣和熱情。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)很具挑戰(zhàn)性，只要我們能真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，就能極大地提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好數(shù)學(xué)。