案例教學(xué)法在民辦本科院校物流管理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要： 案例教學(xué)法是現(xiàn)代物流管理教學(xué)中一種不可替代的重要方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，加深學(xué)生對(duì)物流管理的知識(shí)和技能的理解和掌握起著重要的作用。如何在民辦本科的物流管理教學(xué)過程中更好地施行案例教學(xué)法，是本文研究的重點(diǎn)所在。

關(guān)鍵詞： 案例教學(xué)法 民辦本科院校 物流管理教學(xué)

自20世紀(jì)80年代中期案例教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方式被引進(jìn)我國(guó)以來，它在教學(xué)實(shí)踐中不斷被證明是一種行之有效的、具有特殊效果的教學(xué)方法。在民辦本科院校的教學(xué)過程中，我們急需這樣的一種先進(jìn)的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化和補(bǔ)充，達(dá)到期待的教學(xué)效果。作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，案例教學(xué)法在物流管理在教學(xué)過程中的施行顯得更為迫切。

一、什么是案例教學(xué)法

案例教學(xué)不是復(fù)制性地讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)和技巧，而是運(yùn)用開放式的教學(xué)方法，側(cè)重于學(xué)生未來崗位工作技能的培養(yǎng)，教師只起著一個(gè)啟發(fā)者的作用。在案例教學(xué)的過程中，教師通過對(duì)于案例的吸收和學(xué)習(xí)，借助案例本身的吸引力，使學(xué)生主動(dòng)探索，積累知識(shí)，提升處理問題的能力；通過案例的學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)際操作，勤于思考，主動(dòng)把理論知識(shí)和實(shí)際崗位工作相結(jié)合，形成正確的學(xué)習(xí)、分析、討論、解決問題的習(xí)慣。

二、民辦本科院校物流管理教學(xué)中存在的問題

隨著近幾年電子商務(wù)及物流行業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)現(xiàn)代物流人才的需求出現(xiàn)爆炸式的增長(zhǎng)。在這樣的大背景下，各民辦本科院校也在經(jīng)管類的專業(yè)中紛紛開設(shè)了物流管理的相關(guān)專業(yè)課程。物流管理這門學(xué)科的強(qiáng)大生命力在于它的高度實(shí)踐性，其研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是為社會(huì)流通實(shí)踐服務(wù)。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中卻存在不少問題，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.教學(xué)的對(duì)象基本沒有工作實(shí)踐的積累，在接受“物流”這門實(shí)踐性要求高的課程時(shí)，由于缺乏感性認(rèn)識(shí)而常覺得一頭霧水、不知所云、無法理解，而過多的理論學(xué)習(xí)也削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.民辦本科院校建校時(shí)間短，由于經(jīng)費(fèi)或其他特殊條件的限制，物流管理相關(guān)工作所需要的實(shí)操知識(shí)很少能全面配套到位。綜合實(shí)訓(xùn)的設(shè)備設(shè)施欠缺，實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)一般都嚴(yán)重不足甚至是不開，學(xué)生很少有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。

3.教材及教學(xué)輔助資料選用不當(dāng)，影響了教學(xué)的質(zhì)量。縱觀現(xiàn)有的物流專業(yè)教材，有些教材理論性太強(qiáng)，內(nèi)容過于抽象，不適應(yīng)民辦本科院校的實(shí)用性要求；有些教材的內(nèi)容過于陳舊，跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；有些教材內(nèi)容不適合我國(guó)當(dāng)前的國(guó)情，讓學(xué)生感到理論與實(shí)踐不符合。

在這種狀況下，如果教師在教學(xué)中僅僅局限于講授物流管理理論，其教學(xué)效果就可想而知，因此在該課程推行案例教學(xué)法就顯示出它的必然趨勢(shì)。

三、案例教學(xué)法在民辦本科物流教學(xué)中的施行

教師在物流管理的教學(xué)過程中應(yīng)施行案例教學(xué)法，把教學(xué)、實(shí)踐、研究結(jié)合在一起，將實(shí)踐性教學(xué)引入到課堂中來，充分培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性、實(shí)用性和綜合性。在民辦本科物流管理的案例教學(xué)實(shí)行過程中，教師可以參考以下的思路。

1.案例的收集和積累

教師應(yīng)充分利用案例教材、參考書、報(bào)刊雜志與網(wǎng)絡(luò)資源，時(shí)刻關(guān)注物流管理案例的積累工作。可以積極參加教學(xué)研討會(huì)，開展企業(yè)調(diào)查或主動(dòng)走出去參與企業(yè)掛職，將企業(yè)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際問題，以及成功策劃與運(yùn)營(yíng)實(shí)例轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例。另外，針對(duì)國(guó)內(nèi)物流案例較少且過時(shí)的情況，建議相關(guān)院校可組織物流專業(yè)教師編寫新的案例，充實(shí)自己的案例庫(kù)。同時(shí)讓學(xué)生參與案例庫(kù)的資料調(diào)研工作，讓學(xué)生主動(dòng)接觸相關(guān)企業(yè)，在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中提高分析能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極討論案例

課上的討論交流是案例教學(xué)的主體部分。討論可以以小組的形式開展，交流是全班學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的共享過程，在這個(gè)過程中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思路，積極表達(dá)，進(jìn)行必要的爭(zhēng)論和觀點(diǎn)的創(chuàng)新。這一階段要求教師具有良好的組織把握能力和洞察力。

在學(xué)生中積極推行案例討論的前提是學(xué)生對(duì)于案例的熟悉和一定程度的思考。這就要求教師在條件允許的情況下預(yù)先布置學(xué)生案例的預(yù)習(xí)工作，當(dāng)然，對(duì)于一些特殊的案例，也可以當(dāng)堂布置，學(xué)生以頭腦風(fēng)暴的方式討論解決，亦能收到良好的效果。

3.給出中肯的評(píng)價(jià)

在學(xué)生討論交流和分析案例的過程中，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)是很有效的。針對(duì)學(xué)生在案例討論中的積極表現(xiàn)，教師適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師應(yīng)把學(xué)生在討論中不夠深入或有遺漏的地方指出來，在原有討論分析的基礎(chǔ)上有所升華，從而使學(xué)生在案例教學(xué)中所獲得的知識(shí)更具有完整性、條理性、系統(tǒng)化。

4.將案例討論納入學(xué)生考核

每組學(xué)生在案例教學(xué)中的表現(xiàn)都要與總評(píng)成績(jī)掛鉤。考評(píng)方式可以靈活多變，使學(xué)生更能全面、客觀、系統(tǒng)地回顧自己的學(xué)習(xí)情況，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)差距，讓學(xué)生感受到壓力，并使其在平時(shí)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語

教師除了掌握基本理論的來龍去脈、相互關(guān)系之外，還需要強(qiáng)化自己的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力，二者結(jié)合才能從整體把握案例脈絡(luò)，理順邏輯關(guān)系，更好地引導(dǎo)學(xué)生。教師的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力可通過多做橫向課題、去企業(yè)調(diào)研等方式得到鍛煉。

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校課題項(xiàng)目：物流概論課程改革與實(shí)踐。

項(xiàng)目編號(hào)：JG02009JX25 主持人：朱輝。