初中物理高效課堂的“五要素”與“五做法”

摘 要： 近年來，高效課堂、有效課堂的呼聲越來越高，但是受“傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式”的深刻影響，很多教師擺脫不了知識教學(xué)的概念化、系統(tǒng)化，“學(xué)生學(xué)得苦，教師教得累”，課堂始終是“穿著新鞋子，走著老路子”。實施新課改讓課堂孕育著生機和活力，課堂成為學(xué)生個性張揚和生命涌動的舞臺，引導(dǎo)、體驗、激勵評價策略，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作地學(xué)習(xí)。加德納的多元智能理論要求學(xué)校實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移——由“知道什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭绾嗡伎肌焙汀敖鉀Q問題”，倡導(dǎo)把一個人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒。美國教育家阿姆斯朗根據(jù)多元智能理論，提出了最優(yōu)的教與學(xué)的方式，全新的個性化的教學(xué)理念和最優(yōu)的教與學(xué)的方式為打造初中物理高效課堂活動提供了良好的思路。

關(guān)鍵詞： 初中物理 高效課堂 “五要素” “五做法”

所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動，而教學(xué)效益應(yīng)取決于課程目標(biāo)的達成度，即學(xué)生在知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感和價值觀的培養(yǎng)方面，收益愈大，則課堂效率愈好。高效課堂，它是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是一個讓所有教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

我認(rèn)為“高效課堂”是一種教學(xué)理想，即教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，要從本學(xué)科的教學(xué)特點和規(guī)律入手，努力上好每堂課，使學(xué)生能從中學(xué)到更多的東西，至于用何種方法和手段，則需要我們充分運用自己的教育智慧，創(chuàng)造性地開展工作。我結(jié)合十多年教學(xué)實踐體會，談?wù)剬Ω咝дn堂教學(xué)的幾點見解。

一、高效課堂“五要素”

1.教學(xué)設(shè)計力求“條理、清晰、科學(xué)”。教學(xué)有目標(biāo)、有系統(tǒng)、內(nèi)容明確、過程清楚，是高效課堂教學(xué)的基本條件。教師的教學(xué)設(shè)計有極高的清晰度，他的課堂教學(xué)就能在最短的時間里得到最高的收效，這樣不僅可以節(jié)約課堂時間，而且能使學(xué)生快速地接受所學(xué)知識。

2.教學(xué)過程突出“重點、難點”。馬克思哲學(xué)告訴我們，解決問題，不能眉毛胡子一把抓，要抓住主要矛盾的主要方面。對于我們的課堂教學(xué)也要從重點、難點下手，才能高效地解決問題。教學(xué)過程突出重點、難點，是課堂教學(xué)實現(xiàn)高效的關(guān)鍵。

3.教學(xué)方式做到“形式多樣、學(xué)生參與”。高效課堂的教學(xué)活動方法和內(nèi)容應(yīng)富于變化，比如：分析、合作、討論、交流、展示、多媒體運用、閱讀、鞏固練習(xí)等。形式多樣、多姿多彩的課堂，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時要注意課堂“形散神不散”。

4.教學(xué)效果得到真正“落實”。沒有落實教學(xué)效果的課堂，很難談得上高效性。課堂教學(xué)效果能否得到落實，是對高效課堂教學(xué)的一個重要考驗。不論是習(xí)題訓(xùn)練，還是動手實驗，只有高效課堂教學(xué)的效果落到實處，才能使教與學(xué)有機地統(tǒng)一起來。

5.教學(xué)實踐充分“聯(lián)系生活”。這既是物理學(xué)科的特點，又是實現(xiàn)“學(xué)以致用”、體現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系的有效方法。社會、生活是一個動態(tài)的信息庫。我們要引導(dǎo)學(xué)生隨時關(guān)注身邊的物理學(xué)知識，關(guān)注物理學(xué)研究的新進展，把環(huán)境中的方方面面作為認(rèn)知的“客體”，作為課程資源的重要部分。通過教學(xué)信息的多向交流，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對信息的敏銳性，訓(xùn)練學(xué)生的信息搜集、處理、交流的能力，從而提高信息素養(yǎng)。

二、高效課堂“五做法”

提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)高效教學(xué)也就是要在規(guī)定的時間里獲得越來越高的教學(xué)質(zhì)量。在中學(xué)物理新課程改革基本理念“提高物理科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”這一思想的指導(dǎo)下，結(jié)合初中物理課堂教學(xué)實際，我們應(yīng)從以下五個方面來具體實施高效教學(xué)。

1.整合消化課堂資源，做好高效課堂的準(zhǔn)備。《禮記·中庸》：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”備課是課堂教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)，是上好課的基礎(chǔ)和前提。所以我們應(yīng)深入解讀教材，把握教材，結(jié)合學(xué)生的實際情況，備好每一堂課。而備好課又是以“消化”課程為其基本條件的，教材是教與學(xué)的主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識和發(fā)展能力的源泉。然而，教材并不是教條，不能完全死搬硬套，所以，在寫學(xué)案前先將課本、教參、大綱、《自主學(xué)習(xí)》、《實驗報告冊》等材料詳細(xì)地閱讀、理解，領(lǐng)會教材的編寫意圖，確定教學(xué)目標(biāo)，并且結(jié)合學(xué)生實際，分析研究教材的重點、難點與關(guān)鍵，以重點、難點來帶動全面，系統(tǒng)科學(xué)地整理安排教學(xué)的內(nèi)容，熟練把握自己的課堂設(shè)計，以求做到游刃有余。

把教材鉆得越深，悟出來的道理就越透徹，這樣講起課來就收放自如，也能夠講在點子上。一句成語說得好，“深入淺出”。通過教學(xué)實踐，我感受到，這樣“消化”課，最大的好處是可以將一部分習(xí)題和一些與生活聯(lián)系比較密切的內(nèi)容融入到教學(xué)過程中，一來可以彌補自己知識上的不足；二來可以將我們的課本、教參、大綱、《自主學(xué)習(xí)》、《實驗報告冊》等材料揉合成一個有機的整體；三來對學(xué)生完成一些必要練習(xí)及課本上的討論題也是一個幫助。

2.妙用多媒體及展臺，給高效課堂插上翅膀。合理地將大量的圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學(xué)課件中，實現(xiàn)師、生、機多元素互動，直觀地向?qū)W生展示或再現(xiàn)不同的物理過程，物理性的教學(xué)為感性的教學(xué)，能夠更好地集中學(xué)生的注意力，打破時空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學(xué)質(zhì)量。同時在課堂上，讓學(xué)生能夠接觸盡量多的物理資料，也是拓寬學(xué)生的知識面、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強課堂趣味教學(xué)的有效途徑之一。于漪曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思維的浪花，或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住。”利用多媒體精心設(shè)置情景，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情趣，使學(xué)生進入想學(xué)、愛學(xué)的良好境界。

在突破難點與直觀教學(xué)上，課件的使用是很有必要的，用得恰到好處時，對于我們教學(xué)目標(biāo)的完成有著極大的幫助，但切忌過于依賴課件被動課件，不能盲目追求數(shù)量，而要講求“精致”和“恰到好處”，言不在多，貴在精當(dāng)；語不在長，貴在適時；要語不煩，達意則靈。否則，學(xué)生一節(jié)課下來，好象看了場電影一樣，沒有什么實質(zhì)性及持久性的收獲。

3.找準(zhǔn)練習(xí)鞏固著力點，真正落實高效課堂教學(xué)效果。一堂設(shè)計很好的課如果缺少了落實，是很不完美的一節(jié)課。在講課的同時，我們要特別注意兩點：一是及時提醒學(xué)生該掌握的內(nèi)容一定要重點標(biāo)記出來，該記筆記的也一定要記；二是盡量給學(xué)生留出一定的時空做相關(guān)習(xí)題，時間一般10分鐘為宜，“當(dāng)堂達標(biāo)訓(xùn)練”是對學(xué)生整節(jié)課學(xué)習(xí)情況的成果的展示，所以練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。針對某個重難點知識內(nèi)容，精選課堂練習(xí)題，增強學(xué)生的理解。這是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)必不可少的重要環(huán)節(jié)，是課堂高效的重要保證。這樣既能鞏固和加深學(xué)生對當(dāng)堂課內(nèi)容的理解和掌握，又符合給學(xué)生減負(fù)的要求，同時，可以極大地提升學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，并且減少學(xué)生因為作業(yè)多而產(chǎn)生的對物理學(xué)科的厭煩。課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)處理得好，就可進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

4.時刻觀察學(xué)生變化，關(guān)注學(xué)生主體興趣。要實現(xiàn)高效教學(xué)，我們就一定要認(rèn)真研究“作業(yè)設(shè)計”。“作業(yè)設(shè)計”要多樣化、科學(xué)化、層次化和富有彈性。有教師布置的作業(yè)，有學(xué)生自選的作業(yè)，有學(xué)生合作完成的作業(yè)，有雙休日作業(yè)、有寒暑假作業(yè)，等等，一定要改變作業(yè)的“單調(diào)乏味”。因為我們都知道，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是熱愛學(xué)習(xí)、產(chǎn)生強烈求知欲的基礎(chǔ)。能變無效為有效，化低效為高效。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以在這方面，不要布置太多的作業(yè)或不布置作業(yè)，不讓學(xué)生產(chǎn)生對物理學(xué)科的厭煩。這樣就能實現(xiàn)初中物理教學(xué)效果的真正落實，實現(xiàn)真正的“減負(fù)增效”。

5.注意教學(xué)內(nèi)容的開放性，貼近物理生活實際。加拿大學(xué)者大衛(wèi)·杰弗里·史密斯認(rèn)為教學(xué)中沒有真理的創(chuàng)生，或者更確切地說，如果課堂不是尋求真理、發(fā)現(xiàn)真理、分享真理的首要地方，那么，教學(xué)難以稱為生活。因此我們強調(diào)教學(xué)的開放性，一是教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)局限于課本，應(yīng)該向生活經(jīng)驗開放，向自然開放；教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)局限于大綱、教材，應(yīng)向教師的人生體驗及學(xué)生的成長經(jīng)歷開放，向科學(xué)前沿開放。二是教學(xué)過程應(yīng)把學(xué)生看成開放性的存在。學(xué)生已有的生活和知識經(jīng)驗?zāi)軒椭麄兠媾R新問題時對問題形成合理的解釋，進而推出合乎邏輯的假設(shè)，主動建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗。所以不能片面地、孤立地、預(yù)定地看待學(xué)生的存在，要促進學(xué)生自由個性地發(fā)展。三是教學(xué)過程不是單純的知識傳遞過程，而是讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息進行收集、分析和判斷，從而增進思考力和創(chuàng)新能力。

譬如，講到力的合成與分解時，我們布置研究性課題：帆船何以逆風(fēng)航行，斜拉橋的力學(xué)原理和山區(qū)電線桿的加固。學(xué)完牛頓第一定律，給學(xué)生課題：假如一切物體都沒有了慣性，那么這個世界將變成怎樣？讓學(xué)生自由想象并寫成科技短文，然后交換閱讀。結(jié)合“神舟”七號的發(fā)射成功，讓學(xué)生討論發(fā)射階段、運行階段、回收階段，都能聯(lián)系到我們學(xué)過的哪些物理知識？宇航員在艙中的感受會怎樣？既然能量是守恒的，為什么我們還要節(jié)約能源？類似的例子還有：何以證明地球是“圓”的？為什么說自然界中只有正、負(fù)兩種電荷？自己提出理論解釋為什么天空是藍色的？等等。

高效課堂就像是一架待起航的飛船，只要我們合理整合課堂資源，做好準(zhǔn)備，妙用多媒體與展臺，開啟高效課堂的新航道，找準(zhǔn)課堂練習(xí)鞏固著力點，真正落實高效課堂教學(xué)效果，以學(xué)生為主體，貼近物理生活實際，變課堂教學(xué)的“少、慢、差、費”為“多、快、好、省”，變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實現(xiàn)課堂效益的最大化，使學(xué)生“又好又快發(fā)展”，那么，高效教學(xué)的廣闊天空對我們來說，就不再是遙不可及，而是近在咫尺，“伸手可及”。

參考文獻：

［1］《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀.

［2］物理教學(xué)探討.2008，（3）.