讓學生快樂學體育

摘 要： 如何讓學生體驗體育學習的無限快樂？本文針對這一問題，著重從以下四個方面進行論述：提高自身業務素質；靈活安排教學內容；不斷改進教學方法；構建科學評價體系。

關鍵詞： 職業學校 體育教學 興趣激發

隨著二期課改的不斷深入，健康體育、快樂體育、終身體育，成為廣大體育教師共同關注的焦點。所謂“快樂體育”，是指學生把運動中內在的樂趣作為目的和內容來學習的一種體育，是讓學生們體驗到從事、理解、掌握、創造運動的樂趣，從而激發他們參加運動的自覺性、主動性。然而，受傳統教育觀念的影響，體育教學沒有得到應有的重視，導致教師不能用心教學，學生學得沒有興趣。那么，在當前的體育教學中，如何充分激發學生的學習興趣，讓學生快樂上好體育課呢？

一、提高自身業務素質

調查發現，對于那些身體素質好、認真負責、有文化修養、風趣性的教師，學生往往最為喜歡。反之，如果一名教師業務素質低下，講話語不成句，不能準確表達出動作要領，那么學生就聽得一塌糊涂，更談不上什么有興趣了。如果教師工作馬馬虎虎，上課松松垮垮、精神不振，就會誘發學生對體育課的厭倦情緒。由此可見，具有良好綜合素質的體育教師對吸引學生上好體育有著重要的作用。

因此，體育教師要嚴格要求自己，以身作則、和藹可親、處事公正，不斷提高自身的工作能力和教育能力，包括組織能力、思考能力、觀察和想象能力、運動能力、示范能力等。對于體育教師來說，具有一定的語言駕馭能力也是非常重要的。良好的語言駕馭能力，不僅能夠完整、準確、精練地講明運動技術原理和要領，而且能夠控制學生的情緒節奏，使課堂充滿活力和生機。

二、靈活安排教學內容

對于體育教學內容的安排應以正確的體育教育指導思想為指導，以國家統一的《體育教學大綱》和《職業高級中學體育教材（試用本）》為依據，以有效地增強學生體質為根本目的，通過因材施教、因地制宜，科學而靈活地安排教學內容，實現學生運動能力的不斷提高，更好地培養出能適應將來生產、勞動相結合的人才。具體要求：（1）內容的安排應根據季節特點安排。對于“耐久跑”、“競賽”等一些高消耗的體育運動項目，可安排在秋末和冬季；像“器械體操”、“藝術體操”、“舞蹈”，以及運動量、密度較小的體育運動項目適宜安排在氣候溫和的春末夏初或秋天，因此時學生衣著單薄，便于動作的開展；而像球類、武術等教學內容在四季均可適當安排。（2）內容的安排應符合男女生的學習心理。實踐表明，在教學內容的改革選擇與安排上應科學合理地適應學生生理和心理的各項指標，如此才能更好地激發學生體育學習的興趣。如，男生更喜歡富有力量性的、靈敏性的、速度性和勇敢性的活動，如健美、籃球、排球、足球等。而女生則更喜愛姿勢優美、韻律性強，顯示柔韌和協調的健美操等活動。

三、不斷改進教學方法

職業學校體育教學是職業教育的一個重要方面。然而，當前許多職業學校的體育教學仍然采用以往普通高中的教學模式，即使有些地區的職業學校創新引入了一些如選項教學、選修課、體育俱樂部等教學形式，但其與普通高中的教學并無實質區別。職業學校的辦學性質和承擔的社會責任決定了職業學校體育教學應有別于普通高中，繼續照搬高中的教學模式顯然是不合時宜的。因此，在當前的職業學校體育教學中，我們應正確把握分寸，不斷改進教學方法。可采用形式多樣的游戲、球類練習等手段，引發學生學習興趣，使學生在學習過程中產生愉快情緒，在快樂中有意地進行身體素質練習。同時，職業高中學生應通過具體的體育活動，加強思想品德教育，提高學生的思想道德水準。如，通過集體項目練習，發揚學生團結、協作、熱愛集體的良好風尚；通過大強度、大運動量的耐力練習，培養學生頑強的意志品質；通過觀看奧運等競賽，培養學生愛祖國愛人民的民族榮譽感；通過武術、體操等練習，培養學生良好的形體、高尚的情操和民族精神等。

四、構建科學評價體系

實踐表明，學生對體育學習快樂情感的形成，離不開教師科學評價體系的構建。因此，在平時的體育課堂教學中，我們可針對學生的具體學習表現靈活而科學地進行評價。如，當學生不能順利完成規定的動作，而感到沮喪和失敗時，教師應用鼓勵、安慰的話語來激勵學生；當學生的動作完成十分完美時，教師可對著學生滿意地點頭、微笑，高興地鼓掌、翹起拇指表示自己的喜悅之情。當學生感受到教師對自己的滿意之情時，自己也會變得很快樂。需要注意的是對于學生體育學習中存在的不足之處，教師不要直接點名批評，更不能挖苦諷刺，而應用委婉的方式加以評價。否則會使學生產生自卑心理，甚至會產生消極對抗情緒。

總之，體育興趣的激發與培養是體育教學中的重要環節。在今后的體育課堂教學中，我們應進一步加大課堂教學的研究力度，采用靈活多變的教學方法，努力探索“激發興趣”的途徑，如此才能把課上活，讓學生感受到體育活動的無限快樂。

參考文獻：

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