在體育教學中如何培養學生的學習興趣

摘 要： 在體育教學中，如何培養學生的學習興趣是體育教學的一項重要任務。教師要讓學生對教學內容感興趣，樂于參與到體育運動中去。本文闡述了如何在體育教學中培養學生的學習興趣。

關鍵詞： 體育教學 學習興趣 培養途徑

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”瑞士教育學家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”可見，興趣是求知的前提，學習的動機，成才的起點。興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產生很大影響。一般來說，如果學生對所學的知識感興趣，就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，在遇到困難時表現出頑強的鉆研精神。否則，只是表面地、形式地掌握所學的知識，在遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。因此，要促進學生主動學習，就必須激發和培養學生的學習興趣。

1.創設情境，激發興趣

創設情境，即以境言情，融情入境，創設良好的、用于學生學習的教學環境，是激發學生求知欲的學習興趣的有效手段。

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利。體育教師上課是通過語言和動作示范與學生進行交流的，要精神飽滿，全身心投入，有激情，從而調動學生的學習熱情。教師語言要有啟發性和感染力，使學生感到親切、熱情。如果教師語言枯燥乏味、語氣單調平淡，就會造成學生心理上的壓抑，不利于情緒的激發和學習潛力的發揮。

2.建立和諧、融洽師生關系

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，便會對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力、花大功夫學這門課，因而成績卓著。

融洽的師生關系是影響學生學習動機的一個重要因素，在課堂教學中建立良好的師生關系，能使學生愿意接受教師的指導和治理，積極主動配合教師，使自己的思想言行符合教師的要求和要達到的教學目的。融洽的師生關系能激發學生努力學習。建立融洽的師生關系，不僅對培養和激發學生的學習動機有積極的作用，而且有助于教師對知識的傳授和教學創新，提高教學效果，激發學生的學習愛好。

平等、和諧、信任的師生關系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學生學習興趣并促其主動學習的基礎，也是實現主體性參與教學的前提。只有在教育教學中，努力創造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學、互相信任、心情愉悅的課堂教學氛圍，使學生的個性潛能得到釋放，使學生的充分自由得到發展，學生才能把精力放在學習上，愉快地學習，生動活潑地發展。在課堂教學中，要尊重學生的人格，發揚教學民主，充分信任學生，給學生提供發表不同見解的機會，激活學生的生活積累，引導、鼓勵和督促學生表達自己的感受和體會。

3.講究語言的藝術性

課堂教學以在教師指導下的活動為主，需要教師講授的時候，盡可能也變換音量、音調和說話速度，用抑揚頓挫的語言激發學生的學習興趣。在課堂教學中，要使學生對所講的問題產生求知欲，引起興趣，在講授時，語言應字字句句講到點子上，能為學生所接受。同時還要注意語言的生動性，把抽象的東西講得生動形象，把深奧的問題講得淺顯易懂，還要幽默風趣，講得生動活潑。課堂教學講究語言的藝術性，教師能否感染學生是能否誘發學生學習興趣最直接的手段。

4.把動作技能編成口訣，引起學生的學習興趣

在體育教學中，老師除了正確的示范外，還要有言簡意賅的講解。例如：把動作編成口訣，便于學生記憶。在教蹲踞式跳遠時，可以編成：踏跳腿離地，跨步飛躍起；兩臂向前輝，幫助體前移；踏跳腿前移，兩臂下后移。教鉛球原地投擲時，可以編成：展體送髖速蹬腿，左側支撐重心高；支撐蹬伸肩為軸，挺胸上肩體成弓；手指手腕撥球快，鞭打甩球推球猛。在教排球正面扣球時，可以編成：看球助跑莫搶先，最后大步成半蹲；雙腳起跳胸后展，揮臂扣球體內轉；遠網屈體近甩腕，高點擊球靠臂腕。

5.營造輕松愉悅的課堂學習氣氛

課堂學習氣氛是否輕松愉悅，對激發學生的學習興趣有極大的影響，教師有責任為學生創造輕松愉快的學習環境，營造愉悅的學習氣氛。因此，教師要勤修師德，苦練基本功。創建一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍，寓教于樂，努力產生浸潤性的效果。要以滿腔的熱情投入課堂教學，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學生，以飽滿的精神狀態、輕松愉快的表情感染學生。

6.充分運用體育游戲引起學習興趣

6.1體育游戲在準備部分的運用

體育課的準備部分的目的是在盡可能短的時間內集中學生的注意力，使學生明確教學內容與要求，激發學習興趣，提高身體興奮性，使機體迅速進入活動狀態。一般的準備活動多是進行慢跑、徒手操等，反復地使用常會使學生感到枯燥無味、厭倦，課堂氣氛呆板沉悶。很多時候我們可以采取游戲的方法來代替慢跑等內容，同樣也可以使體溫上升，肌肉、韌帶預先拉長，克服粘滯性、惰性等的目的。

6.2體育游戲在課的結束部分的運用

在常規體育課的結束部分，采用適宜的放松性游戲，可以減輕疲勞和消除因疲勞引起的不愉快感，便人體更好地由緊張過渡到相對安靜狀態。一些小負荷的放松性游戲活動，可使機體逐漸減少負荷量，交換興奮中心，改善心理環境，調解各運動器官的生理機能，使學生愉快而輕松地完成一堂課的學習任務，并留下美好、愉快的回憶。

在體育教學中，只有學生的學習興趣，才能更好地完成課堂的教學任務，才能更好地鍛煉學生的身體，增強學生的體質。