如何優化初中英語課堂教學方法

自中國加入“WTO”以來，英語在我國更加受到重視，外語教學的目的也越來越突出，即培養學生的英語交際能力。我們看到英語教師在課堂上希望學生能夠在理解的基礎上多說、多用英語；希望通過課堂教學激勵學生初步運用英語交流思想，創造性地使用英語。

可是，我們從教學實踐也能看到，并不是所有有此心愿的教師都能達到目的。本文從如何優化初中英語課堂教學方法進行探討。

一、初中英語教學目的及課堂教學中存在的問題

（一）初中英語教學的目的

初中英語教學的目的是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，使其養成良好的學習習慣，為進一步學習打好基礎，使學生受到思想品德等方面的教育，發展學生的思維能力。這為初中英語教學中學生應實現哪些素質教育目標作了比較具體的說明，更為英語教學從片面追求升學率轉變為素質教育指明了方向。

（二）現行初中英語課堂教學中存在的問題

由于傳統應試教育下的課堂教育模式仍在某種程度上穩固地占據著課堂，依然普遍存在片面追求升學率的傾向，嚴重干擾著人才的培養，主要表現在：重教師的知識傳授，輕學生的全面培養；重教師的主導作用，輕學生的主體作用；重苦學苦練，輕課堂教學的不斷提高。因此，實施素質教育，提高教師課堂教學水平與質量，必須優化英語課堂教學方法，提高課堂教學的效率，要做到這一點首先必須明白初中英語課堂教學的特點。

三、英語課堂教學的特點

英語課堂教學與其他學科有很大的區別，具有較強的實踐性與交際性。

（一）興趣性與積極性

在英語課堂教學中培養學生學習英語的興趣和積極性，教學就要適應學生的年齡特征、班級情況與教材內容，讓學生在學習中獲得一定的成就感。教師在教學中要考慮提出一些啟發性較強的問題，要注意相同形式的操練應控制在一定時期內，一旦學生在聽課和操作過程中出現疲勞狀況，教師應采取新的教學方式與新的內容和形式來保持和激發學生的學習熱情。

（二）實踐性與交際性

實踐性和交際性是英語學科的又一教學特點，具體做法是：注意四會能力和諧發展的同時，應特別重視交際應用課堂中大量地、經常地組織意義操練和交際操作，以培養學生運用英語進行交際的能力。

（三）鞏固性和發展性

遺忘是外語教學中一個嚴重問題，因此，我們必須重視貫徹鞏固性原則，但是消極的鞏固往往達不到滿意的效果，而應在教學中不斷發展學生的英語實踐能力，也就是在發展中達到鞏固。

三、優化初中英語課堂教學的目的和途徑

（一）優化初中英語課堂教學的目的

優化初中英語課堂教學的目的是在初中英語教學中實施素質教育，培養學生運用語言的綜合能力，開發學生的智力，訓練他們良好思維方式和學習習慣，激發他們的創造性思維，為將學習打下堅實的基礎。

（二）優化課堂教學方法的途徑

優化初中英語課堂教學，提高教師的自身素質是前提。同樣的教學內容，教師的方法不同，學生的學習效果也不同。教學方法得當，學生則學得輕松有趣，學得靈活，學得好；教學不得當，學生則學得吃力，學得枯燥，甚至厭學，最終導致棄學。因此，優化教學的關鍵是擁有一支高素質的師資隊伍。英語教師應努力提高自身素質，以適應教育教學的需要和符合時代發展的要求。

第一，英語教師要樹立起正確的現代教育觀念，具備最優化的教育教學方法和現代科學的教育手段，實現教育教學的最優化過程，全面實現教育教學目標。

第二，英語教師要有廣博的知識，人們常說“教師要教給學生一杯水，自己首先要有一桶水”。作為一名優秀的英語教師應該具有以下知識結構。

1.擁有扎實的英語語言基本知識和進行聽、說、讀、寫的交際能力，這是從事英語教學工作的必備條件。

2.語言是文化的載體。教師只有了解英語語言國家的社會文化、風土人情、禁忌習俗和體態語言等有關知識，才能更好地幫助指導學生與使用英語國家的人們溝通，避免由于文化差異造成誤解，以達到順利使用英語交流思想感情的目的，做到語言得體、理解正確。

總之，博學多才是外語教師更加容易達到理想的教學境界，全面實現英語教學的目標。因此，教師要加強學習，努力使自己成為復合型人才。

四、培養良好的師生感情，創造愉快的課堂氣氛

中學生正處于心理和生理正在發生明顯的變化階段，自尊心特別強，對外界的反應十分敏感，其行為往往受到他人期待的影響。又由于英語是一門實踐課，師生的接觸頻繁，教師的一言一行在學生眼里總是帶有褒貶獎懲的因素。因此，教師在課堂上應處處尊重學生，及時發現他們的積極因素，并加以肯定和鼓勵，這樣才能收到學生的歡迎和尊重，從而建立起融洽的師生關系。同時，教師在上課時應態度和藹、自然可親，富有感情色彩，就像是和學生談心一樣，以此創造出愉快的課堂氣氛，使學生變苦學為樂學，同時還要不斷調動學生的學習積極性，堅持以鼓勵為主，對成績好的學生進行鼓勵要留有余地，成績差的學生要給予較多的關注，盡可能地給他們提供回答力所能及的問題的機會，以此來保持他們學好英語的信心，保持積極性，從而提高學習成績。我認為尊重學生會取得良好的教學效果。

五、注重激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。的確，在英語教學中激發興趣優化教學是十分重要的。

（一）充分利用簡筆畫教學

簡筆畫具有形象性、直觀性，可以把抽象的語言和生動的形象結合起來，開闊學生的想象能力，增強學生學習英語的濃厚興趣和求知欲望。比如：“現在進行時”就可以借助于一幅幅生動的簡筆畫，對進行時態的肯定句、否定句型或利用不同人稱進行操練。

在教介詞、反義詞和比較級時，也可利用簡筆畫的板書設計得圖文并茂，將要學習的內容展現在黑板上，使學生的邏輯思維結合起來，培養學生用英語思維的能力。這樣可以表達得明明白白，使枯燥的知識變成活潑的形象，深深地印在學生的腦子里。

（二）充分利用電教手段

電教化教學能激發學生學英語的興趣，有效地提高教學效果。先進的教育媒體和手段是推動教育改革重要因素。教育的現代化不僅表現在教育內容上，而且還應當運用現代教育媒體、改革教育教學的方法方式。通過多媒體創設情景，進行情景教學可以引起學生愉快的效應，激發學生的求知欲望，啟發學生的思維，有利于培養學生的探索和創新精神。

（三）教與學相輔相成

在課堂上，教師是主導而不是主體，教師的教是外部因素，而學生的學是主體，是主要因素。重要的是，教師應該幫助學生運用學到的知識為表達大意服務，做到語音形式和語言意義相結合。教師要創造一種積極的氣氛，讓學生得以充分調動發揮，經常讓學生加入教學活動中，充分發揮他們的主體作用，使他們在參與中提高興趣，獲取知識。