職業(yè)學(xué)校該培養(yǎng)什么樣的合格學(xué)生

曾幾何時，我們的教育領(lǐng)域中出現(xiàn)了新的一類學(xué)生——職業(yè)學(xué)校學(xué)生。職業(yè)教育作為國民教育的重要組成部分，改革開放以來有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，培養(yǎng)了大批的專業(yè)實用型人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)。但是，應(yīng)該看到職業(yè)教育面臨很多的問題，有待我們?nèi)ニ伎迹ソ鉀Q。

時至今日，在很多人的思想意識里，仍停留著一種傳統(tǒng)的觀念：職業(yè)學(xué)校學(xué)生=“差生”。他們始終認(rèn)為，唯有上普通高中考上大學(xué)才叫成才，才叫為自己爭了光，上職業(yè)類學(xué)校只是最后的選擇，甚而不愿提起。有的職業(yè)教師也存在一些誤區(qū)，認(rèn)為只要學(xué)生熟練掌握了本工種、本專業(yè)的技能，就具備了進(jìn)入社會謀生發(fā)展的本領(lǐng)和能力，而忽視了學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜多變的市場經(jīng)濟(jì)社會所需要的思考能力、創(chuàng)造能力、管理能力、表達(dá)能力、社交能力、自學(xué)能力和心理承受能力等的培養(yǎng)，常常把職業(yè)教育片面地認(rèn)為是一種培養(yǎng)目標(biāo)十分簡單、突出實用技術(shù)培養(yǎng)的就業(yè)培訓(xùn)，而削弱甚至忽視了對學(xué)生的思想道德、法制觀念、健全人格與健康心理等綜合素質(zhì)的全面教育與提高。不少學(xué)生對將要踏入的社會缺乏認(rèn)識，沒有生存危機(jī)感，認(rèn)為只要有一技之長就行。更甚者仍然沉溺于“靠關(guān)系、走門路”的糊涂夢中，因而沒有提高自己綜合素質(zhì)的愿望和動力。這也就必然給職業(yè)學(xué)校的教育帶來了很大的難題。

有句老話：“既來之，則安之。”既然我們無法改變目前的生源狀況，我們就只能面對現(xiàn)實，想辦法辦好職業(yè)教育，從而改變社會對職業(yè)教育的偏見。所謂靠天救不如自救。“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”，所以要辦好職業(yè)教育，關(guān)鍵在于改變教育教學(xué)觀念，提高老師的素質(zhì)。

在此談?wù)勎倚５囊恍┨剿鳎怨┙梃b，相互學(xué)習(xí)提高。

一、校本教材的開發(fā)

針對學(xué)生的文化素質(zhì)，如果一味地按照統(tǒng)一的教材和進(jìn)度要求，將難有成效，所以在對學(xué)生的能力狀況作了調(diào)查之后，我校對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難重點(diǎn)作了相應(yīng)的調(diào)整，提倡學(xué)科間的協(xié)作。如電子與電工技術(shù)、物理、數(shù)學(xué)、機(jī)械制圖等學(xué)科間，在很多的知識點(diǎn)上是相關(guān)的，如果還是按照過去的學(xué)科獨(dú)自教學(xué)，一方面是學(xué)科之間脫節(jié)，難以相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，另一方面也會造成重復(fù)教學(xué)，占用有限的學(xué)習(xí)時間。所以我校要求各學(xué)科組之間經(jīng)常交流，相互探討，重新調(diào)整教學(xué)進(jìn)度以適應(yīng)其他課程對相關(guān)知識的要求，同時根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，引入其他課程中的例子來進(jìn)行講解，從而使教學(xué)更具針對性、實效性。

二、文明禮儀的養(yǎng)成教育

我們?yōu)槭裁从袝r會冒出“差生”的想法，很大的一個原因也許就在于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在行為習(xí)慣、文明禮貌等方面有很大的不足，為此，我校專門開設(shè)禮儀課，設(shè)立百分考核制，相互監(jiān)督。經(jīng)過一段時間的堅持，學(xué)生的行為習(xí)慣大為改觀，獲得了社會的肯定。

文明禮貌的養(yǎng)成教育是讓學(xué)生在認(rèn)識和實踐的循環(huán)往復(fù)中由被動變?yōu)橹鲃樱罱K內(nèi)化為自己的一種素質(zhì)。只要持之以恒，一抓到底，學(xué)生就一定會養(yǎng)成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習(xí)慣。

禮儀教育對學(xué)生身心健康的發(fā)展、樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系與提高學(xué)習(xí)主動性、自覺性等都產(chǎn)生了積極的影響，我校各班級形成了良性循環(huán)。通過禮儀教育，形成了良好的班風(fēng)，同時也促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

心理健康問題近年來已日益成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，這已不僅僅是職業(yè)學(xué)校才存在的問題，而職業(yè)學(xué)校又有其自身的特點(diǎn)。比如學(xué)生中普遍存在的自卑心理，容易偏激，喜好表現(xiàn)，等等，對這些問題如果處理不當(dāng)，就很容易引起管理上的麻煩。所以，我校要求所有教職員工對學(xué)生要一視同仁，以一種平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流。我校專門配備了心理咨詢教師，并開設(shè)了心理課，開展了多種形式的活動，消除了學(xué)生的青春期出現(xiàn)的困惑和不安，幫助他們解除人際交往中的顧慮，形成健全的人格。

一個人要能很好地完成本職工作，意志、毅力、合作精神等方面的良好素質(zhì)也是必不可少的要求。我校注重培養(yǎng)他們的心理相容性和承受挫折的能力，學(xué)會正常的人際交往。只有具備良好的心理素質(zhì)，學(xué)生才能適應(yīng)未來社會生活的需要。

三、充分發(fā)動學(xué)生，充分信任學(xué)生，充分依靠學(xué)生

中國的傳統(tǒng)教育太注重正統(tǒng)，學(xué)生的個性在不知不覺之中被消磨光了，沒有了棱角，更多了一分逆反心態(tài)。所以我們很重要的一個工作就是重塑學(xué)生的自信心，恢復(fù)他們的活力。為此，我校的廣播站、各種文娛活動、由學(xué)生參與的各種學(xué)校監(jiān)督機(jī)構(gòu)的組成等，完全由學(xué)生會組織發(fā)動，傳統(tǒng)計算機(jī)房對學(xué)生開放，并讓學(xué)生參與，幫助教師查資料，共同參與教學(xué)過程。這既增進(jìn)了學(xué)生的能力，又大大改善了師生之間的感情交流，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了交流與合作。

四、關(guān)心教師的需求

當(dāng)然，職業(yè)學(xué)校的任務(wù)是職業(yè)技術(shù)教育，這是學(xué)生以后的立足之本，所以要想真正使學(xué)生成為社會的有用人才，教師除了一個健康的體魄、一個健全的人格、一個文明的形象外，還有一個不可缺少的，就是技能水平。而這牽涉到師資的能力、學(xué)校的設(shè)備，以及教師的事業(yè)心、責(zé)任心。學(xué)校要尊重，首先要傾聽他們的意見，滿足他們的合理要求，讓他們真正成為學(xué)校的主人。讓教師吃苦不吃虧，受累不“受罪”。老師們很辛苦，而且在辛苦勞作的同時，還承受著各種壓力，特別是班主任，他們像老黃牛一樣實干，像孺子牛一樣奉獻(xiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須看在眼里，記在心上，掛在嘴上，落實在行動上。在各方面盡可能地予以關(guān)照:績效工資的傾斜，評優(yōu)、晉級、提干，暑假、寒假外出調(diào)整放松，早晨不簽到，等等。教師這個群體，最需要的是精神評價、心理安慰，而是領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和肯定，哪怕是一個眼神，一句認(rèn)可的話，他們也會感受到成功的體驗和快樂，也會產(chǎn)生無窮的力量，有使不完的勁，這就是“累并快樂著”。

為此，我校一方面積極鼓勵教師參加各種教研活動，參加各種形式的學(xué)歷層次提高，另一方面開展“暖心工程”，我校領(lǐng)導(dǎo)主動關(guān)心教職工的生活、工作、學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)平等的工作環(huán)境，“因為工作而走到一起”，“有成績才有地位”。學(xué)校每年都組織各學(xué)科教師外出參加相應(yīng)培訓(xùn)班，用新知識、新技術(shù)、新觀念充實教師，讓教師覺得工作有意義，生活有樂趣，學(xué)習(xí)有動力。只有這樣，教師才會真正靜下心來，潛心鉆研教學(xué)，才會在當(dāng)今復(fù)雜多變的市場經(jīng)濟(jì)社會中不斷適應(yīng)新的情況、新的崗位、新的環(huán)境，從而順利地引領(lǐng)著學(xué)生成為一個合格的人才。

五、拓寬就業(yè)渠道

職業(yè)學(xué)校的最終目標(biāo)是為社會輸送實用的人才，這也是檢驗學(xué)校辦學(xué)成果的最直接的方式。這既關(guān)系到學(xué)校的生存，又是學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的晴雨表，所以，學(xué)校必須重視這一環(huán)節(jié)。我校專門成立了就業(yè)辦公室，專人負(fù)責(zé)就業(yè)市場的調(diào)研，聯(lián)系學(xué)生的實習(xí)與就業(yè)安置單位，并與相關(guān)廠家建立了長期的合作協(xié)議。毛澤東同志曾經(jīng)告誡我們：“政策和策略是黨的生命，萬萬不可粗心大意。”黨的十六大和十屆人大根據(jù)人口國情相繼確認(rèn)了從現(xiàn)在到二十一世紀(jì)中葉我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略是“就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略”和“勞動者自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)”的方針。大方向確定了，那么就要在具體政策上進(jìn)行科學(xué)研究，努力拓寬就業(yè)渠道。

所以，職業(yè)學(xué)校教育絕不是一個簡單的加工過程，它是一個系統(tǒng)工程，需要所有職業(yè)學(xué)校教師去共同創(chuàng)造，給學(xué)生以無微不至的關(guān)懷，持之以恒的教導(dǎo)，才能為社會培養(yǎng)出健康、活潑、健全、有技能的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

［１］關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)德育常規(guī)管理與檢查的意見.

［２］陳敏昭.拓寬就業(yè)渠道的政策研究.

［３］教師的需求就是學(xué)校工作的晴雨表.