如何引領學生欣賞音樂課堂中的戲曲藝術之美

摘 要： 中國的戲曲藝術在世界藝壇中獨樹一幟，蘊涵著豐富的文學、音樂、舞蹈、美術、歷史及社會學方面的知識，且上千年的藝術實踐所形成的意象和形象相結合的表演形式，既有非常強的表現力，又給觀眾以美的享受。本文提出，通過欣賞戲曲的經典作品、了解戲曲藝術的常識、體驗戲曲藝術的魅力、感受華星蘭戲曲表演的神韻，能激發學生欣賞戲曲的興趣，并進一步熱愛、繼承和發展民族的藝術文化，樹立民族精神。

關鍵詞： 戲曲藝術 音樂課堂 欣賞

戲曲藝術不單是一段唱腔或唱詞，而且能反映出某一個時代的精神。戲劇藝術與當時的社會思想文化有著密切的聯系，反映出主流社會的思想與精神，反映出當時的民俗民風。所以每接觸一段戲曲之前，我們都要在理解唱詞的基礎上欣賞和學唱。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。我們的音樂教科書（蘇教版2004）八年級下冊的第五單元梨園漫步這一單元，既有“國粹”京劇，又有黃梅戲、豫劇、錫劇。在此基礎上，我還選擇了兩首“戲歌”來激發學生對戲曲藝術的興趣。在學習過程中，要讓學生欣賞到戲曲的美，是一種培養，一種認知，是轉變單一的美育為全方位素質教育的一個實驗。在教唱和欣賞的學習過程中，教師應著重從以下四點引領學生品賞戲曲之美。

一、領悟唱詞美

戲曲的唱詞不是一碗白開水，更不是深奧難懂的反義詞，而是深入淺出，讓人一看就懂，但含義很深，耐人尋味。如豫劇《花木蘭》的選段—《誰說女子不如男》的唱段里，花木蘭擺事實講道理，熱情贊頌了辛勤勞動支援前方將士的女英雄。興趣是最好的老師，這也是學生一開始就能喜歡上這段戲曲的一個重要原因。在開始欣賞前，我讓學生先用河南梆子腔來念一段唱詞，學生個個熱情高漲，摩拳擦掌，有的一面念戲詞，一面做手勢比劃，課堂氣氛空前活躍。又如《山野的風》更像是一首押韻的詩歌，學生在欣賞戲歌的同時，能從唱詞中感受到來自山鄉的氣息，還有黃梅的鄉音鄉情。只有真正領悟唱詞的內涵，才有助于我們理解音樂、走近人物，從而進一步發掘戲曲藝術之美。

二、品味韻律美

戲曲表演中所產生的強烈的藝術感染力，源于戲曲自身所特有的音樂節奏感和韻律美。“韻”是指物體之外的風韻、神韻和意韻；“律”是指音樂的運行路線和起落規律。韻律是一種美，更是一種美的組合。

在中學音樂課本中放入傳統的戲曲和曲藝的目的是讓學生通過學唱一些片斷了解我國傳統戲曲、曲藝的美的所在。在戲曲教學過程中，如何體現戲曲音樂中的韻律美，我認為是最主要的環節，只有學生感悟到這種韻味美，被其吸引，為其陶醉，才能激起濃厚的學習興趣，才能達到繼承、弘揚民族傳統音樂的目的。

在教唱過程中教師可像民間藝人那樣，采用“心傳口授”的方法，在劇中人物的思想情感基礎上，在基本唱腔的框架上對課本中的曲譜進行加花、潤腔作再創造，通過外部表情，動作、眼神讓學生充分體會戲曲韻味美的所在。例如：在欣賞《雙推磨》這一課時，旋律起伏回蕩，節奏明快流暢。先教學生與普通話對照后進行戲說歌詞，并模仿推磨的動作來進行。每個音調、每個唱腔教師都言傳身教，教師的每個眼神、每個唱腔都要緊緊抓住學生的注意力，這對于老師來說是考驗基本功是否扎實的時候；對于學生來說，也是一種新鮮的課堂教學，他們樂于接受。在教唱比較緩慢的戲曲段落時，例如《迎來春色換人間》，可請京胡教師伴奏、用拆開的快板打著節奏教唱等，若恰到好處地運用就能讓學生很快入戲。

三、賞悅扮相美

“扮相”，指戲曲人物的面部化妝，可分為“俊扮”和“彩扮”兩種類型，生旦凈末丑，不同劇種不同角色都有區分。在戲曲諺語中有“吃餃子吃餡，看戲看旦”。這說明看戲是主要是為了視覺上和聽覺上的美的享受。傳統戲曲的著裝和化妝與戲曲本身一樣，同樣是源于生活高于生話，帶有一定的夸張性。相比其他藝術形式而言，戲曲在頭面化妝及著裝配色上更為講究華美，在穿戴上有較為嚴格的程式規范。

如在教學《說唱臉譜》時，當我把收集彩印出來的眾多臉譜展示與課堂上時，學生不等我解釋，便一一猜測臉譜中的人物形象。他們根據歌曲中提到的臉譜顏色再對照照片里的臉譜，都能講解得有聲有色，也立刻理解京劇中臉譜的顏色與人物性格的關系。課堂上，我順水推舟，讓他們課后也自己創作一幅“臉譜”。他們描摹得棱角分明，甚至總結說，開朗樂觀的臉譜總是舒眉展眼，悲傷或暴戾的臉譜多是曲眉含目。學生對臉譜的興趣無疑也是我們弘揚戲曲藝術的一個好的開端。

四、宣揚精神美

戲曲舞臺上生動的故事情節、鮮明感人的角色形象、高尚的人物品質，無不陶冶著學生的情操，潛移默化地弘揚中華民族的精神美。在很多現代戲曲中，楊子榮、郭建光、李鐵梅等典型的藝術形象，曾經深深感染和激勵了一代人。在欣賞戲曲時教師要注重劇情人物介紹，并滲透思想內容，讓學生先激起對劇中正面人物的熱愛，這種潛移默化的教育效果是其他課程科目所不能替代的。

中國的戲曲藝術博大精深，源遠流長，是勞動人民在長期的生活和生產實踐過程中產生和發展起來的，是我國傳統文化的重要組成部分。課堂傳授是學生接受戲曲文化的重要階段，通過引領學生欣賞音樂課堂中的戲曲來發現中國戲曲藝術之美，并傳承戲曲藝術中美的精髓，意在讓學生由陌生到理解，逐步感受和熱愛祖國戲曲藝術，并以一種新的眼光審視戲曲藝術，懂得在全球化的潮流中維護文化生態多樣性的重要性。