中職計算機專業教學淺見

隨著社會經濟的飛速發展，計算機技術已經逐漸滲透到社會各個領域中，并得到了廣泛的運用，這勢必刺激計算機教育的改革與發展，尤其為中職計算機教育的改革提供了良好的契機。中職計算機專業教育是面向社會培養計算機人才的教育，計算機業的盛行使社會對計算機人才的需求量不斷加大，對計算機人才的素質要求也越來越高。那么培養計算機人才的中職學校該如何提高教學質量，培養出適應社會發展的計算機專業人才，讓他們適應市場的競爭，成為高素質的計算機人才呢？

一、合理進行課程設置

中職學校計算機專業在課程設置上一直存在著很大的問題，一方面，中職院校為全體學生的發展，課程設置中涉及太多理論教學，甚至有許多“零起點”的教材仍在使用。另一方面，為適應就業需要，一些中職院校的計算機專業課程都是按照高等院校計算機專業的模式設置的。合理設置課程是中職計算機專業教學的基礎，而計算機專業課程設置應以社會的人才需求為導向，將課程的設置與人才需求相結合，培養出高素質的適應社會需要的人才。

首先，理論課程與上機課程的比例問題。針對社會對計算機專業畢業生的需求，中職院校計算機專業在課程設置時，應當合理安排教學內容，應以實踐操作為重點，注重培養學生的實踐操作能力、技巧，增強學生的學習主動性，培養學生自主學習的能力，以達到最好的教學效果，適應社會對人才的需求。

其次，中職院校計算機專業課程的設置，應當以就業為導向，根據社會對人才的需求，在一些簡單原理和基礎性知識課程的基礎上，側重于計算機應用能力的培養，針對不同學生開設多個教學模塊，如：辦公自動化、網站制作、組裝維護、多媒體設計等，根據學生興趣愛好，側重于其中一項發展，以實踐操作為主，著重培養學生的操作能力，以提高中職計算機專業畢業生的就業率。

最后，中職院校計算機專業課程設置，應以培養學生的自學能力，增強學生的實踐能力，提高學生的就業能力為根本，開設一些基礎原理、基礎知識課程，為學生的進一步學習打好基礎，同時要緊跟時代、科技發展的步伐，把最先進的知識、技能教授給學生，提高學生的就業競爭力。

二、努力提高教師素養

教師素質的高低是計算機專業教學的前提，教師是教學的主導者，教師自身的素質直接影響著教學的過程，也影響著教學的質量，所以，為了提高中職學校計算機專業學生的素質，增強畢業生的就業競爭力，教師就必須努力提升自身素養。在中職學校計算機專業教學中，教師應當努力提升以下幾個方面的素養。

1.專業知識、技能。

中職學校計算機專業教師首先必須有較強的專業、理論知識。專業理論知識是計算機教師的基礎素質之一，只有擁有了較強的專業理論知識，才能構建起專業知識體系，以保證教學的正常進行。其次，由于計算機課程的性質比較特殊，因此計算機教師必須有較強的實踐能力，這是中職計算機教師必須具備的素質之一。最后，由于中職計算機專業教學內容中，圖形處理、動畫制作、網站建設等課程都與藝術相關，所以計算機專業教師，還應當具備一定的藝術修養。

2.教學能力。

計算機專業教師不僅要有較強的專業、理論知識，教學能力同樣非常重要，學生獲取知識的主要途徑是課堂學習，教師要想有效地開展教學，就必須擁有教學設計、備課、課件制作、課堂組織、語言表達、教學方法、學習指導、教學評價等方面的能力，教師的各種教學能力的高低直接影響著教學效果的好壞，教師要想提高教學質量，就必須努力研究、認真實踐，將理論知識、操作技能與教學活動緊密結合起來，通過各種形式鉆研、學習、提高自己的教學能力。

3.人格魅力。

計算機專業教師除了要具備較強的專業知識、技能，具備一定的教學能力之外，還應當擁有豐富的知識、正確的人生觀、價值觀，要愛崗敬業，在教學中充分展示自己的人格魅力，樹立高尚形象，潛移默化地影響學生。

三、不斷改革教學模式

中職學校計算機教育的目的是為了培養學生的計算機能力，是為了培養學生的實踐能力，以增強學生的社會競爭能力，是為了培養適應社會發展的計算機人才，那么中職學校的計算機教學模式就必須時刻堅持這一教學目的，堅持以就業為導向、學生為主線的原則，以提高學生的專業技能，提升學生的綜合素質，增強學生的就業競爭力。

1.改革授課方式。

新課改的頒布，明確了學生為主體的教學觀念，要求教師在教學中應該改變角色，著重強調學生的主體地位，充分發揮學生的自主能動性，教師則是指導者、引導者，指導鼓勵學生主動學習、學會學習。目前在中職計算機教學中，普遍實用的教學模式是以軟硬件實驗室、多媒體教室為主的授課模式，這種授課模式使得計算機教學變得直觀形象，充分利用了計算機課程的特殊性，將艱澀難懂的計算機理論通過簡單明了的方式詮釋出來，幫助學生克服恐懼、退縮的心理，有利于學生進一步進行計算機學習。

2.培養實踐能力。

實踐能力的培養是中職學校計算機教育的重點，這也是中職學生就業必備的技能，因而學校應該注重在課程設置上的改革，重點強調實踐操作課程的實施，多開設一些計算機應用軟件課程，以此培養學生的實踐能力，同時還應加大實踐操作的課時比例，加大實踐操作課程的考核力度，以此提高學生的實踐操作能力，提高教學質量。與此同時，教師應該注重將實踐與理論相結合，讓學生在實踐中掌握理論知識，提高計算機能力。

面對社會對計算機專業人才的需求，中職學校對計算機專業學生的實踐能力培養越來越重視，計算機專業課程設置越來越合理，計算機教師素質不斷提高，同時經過教學模式的不斷改革，必然使得中職計算機專業教學效果不斷提升。

參考文獻：

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［2］李芳.中職計算機專業教學探討［J］.考試周刊，2010，（15）.

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