心目中成功的體育新課改

摘 要： 自新一輪課程改革以來，廣大體育教師在課改的浪潮中不斷學習、摸索、交流、實踐和轉變，在教育思想和教育理念上發生了巨大的變化，同時也給中小學體育教學帶來了巨大變化，實現了以學生為發展中心，幫助學生學會學習；積極鉆研，相互探討業務技術、技能，教師的業務素質也有了明顯的提高；體育課堂氛圍較以前相比顯得輕松、和諧、平等和融洽。

關鍵詞： 體育教學改革 新課改 多維評價

多年的實踐與探索讓我對新課程有了更多的了解，更深的認識。我認為，在具體的教學實踐中，以下幾個方面必是成功新課改的重要標志，也是我們在體育教學改革中應該努力實現的。

一、與時俱進，準確把握體育新課程理念

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出，學校體育要樹立“健康第一”的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。這正是新一輪教改中設立綜合課程的深刻含義，目的就是讓師生在互動的過程中促進學生身體、心理、社會適應等方面得到健康發展。因此，在新課程理念下，要自始至終體現“健康第一”的指導思想，體現身體、心理、社會“三維”健康觀。我們應從學生的身心發展特點出發，激發學生對體育的興趣和終身體育意識的培養；發揮教師的主導作用，促進學生的主體地位，關注學生的個體差異，充分調動學生自主學習、合作學習、探究學習的積極性；努力培養學生的創新能力和社會適應能力，提高學生的自信心和身心健康水平，從而養成終身體育的良好習慣。這就是新課程的出發點和歸宿，也是課改的最終目的。

二、立足體育教學課堂，正確制定教學目標

教學目標的確立，體育教學目標是體育教學指導思想的具體體現，是體育教師和進行體育教學活動的出發點和歸宿，是教學的靈魂，它支配、調節、控制著整個體育教學過程，也是評價體育教學質量標準的依據。體育教學目標，必須遵循思想性、科學性、操作性、層次性和可測性的原則，依據新課程標準的要求進行編制，全面準確、明確具體。要建立認知領域、思想情感領域、動作技能領域、學習策略領域、態度和價值觀領域等多元體育教學目標體系，教師在教學中要自始至終圍繞這些目標，通過師生教與學的雙邊活動達到讓全體學生掌握知識、增強體能，提高各種能力和思想修養，并形成終身體育的目的，從而實現素質教育的總目標。這既是體育教學的立足點，又是體育教學的基本任務。因此，這就要求體育教師從思想觀念、運動知識結構、工作方式和行為方式等方面挑戰自己、改變自己、完善自己。教師要認真學習課程標準，認真鉆研教材，結合自己的專業特長從學生的實際情況出發，了解學生的認知和心理特點來確定科學合理的教學目標，做到教師和學生的心中皆有數。

三、結合實際，設計科學可行的教學形式

體育教學組織形式的改革是現代體育課程改革的核心之一。它關系到能否促使課程目標的有效實現，能否調動學生學習的主動性和積極性，能否吸引學生投入到體育活動中去的問題。新課改強調“自主、合作、探究”的教學觀念，與之相適應的新的教學形式，要求在體育課堂教學中充分體現學生的主體性，激發學生學習體育的興趣，體現體育教學的層次性，對不同個性、興趣、愛好、認識能力、發育水平的學生，以及不同的教學內容、不同的教學目標，采用不同的教學分組形式或結合幾種分組教學形式來開展教學。例如：按水平分組、興趣分組、性別分組、合作分組、友情分組、隨機分組、行政分組、同質分組、異質分組、幫教分組等。應本著促進學生的身心健康發展這一目的，促進學生學習，在體育課上讓學生愛學樂學健康發展，讓體育課永葆生機。

四、把握尺度，合理選擇教學內容

新課程標準突出強調尊重教師和學生對教學內容的選擇，只要是符合學生特點，并能有效完成預期教學目標的內容，我們都可以選擇，有很大的自主性。促進學生運動、愛好和專長的形成，強調教學內容和方式要體現課程的現代性，強調以學生的發展為中心。教學內容應當是開放和有效的，應當接近學生生活和易于學生學習的，具有時代性和充滿活力的。首先，教學的內容要體現出“健康第一”的指導思想，所選的內容有助于促進學生的身心健康和社會適應的內容，從而促進學生整體健康水平的提高。對一些競技項目進行適當改造，如簡化規則，降低難度等，同時還根據實際情況在課堂中引用一些學生喜愛的新興項目，如旱冰、輪滑、定向運動等。其次，選擇的教學內容要有助于培養學生終身體育意識，有利于調動學生學習的興趣和積極性，這樣學生才能全身心投入，運動愛好和習慣才會逐漸形成，進而養成終身鍛煉身體的習慣。最后，要根據學生和學校的實際情況選擇教學內容，要根據學生的心理、生理特點和個體差異來選擇教學內容，還要考慮到地方和學校的實際情況、場地器材配置等條件來選擇教學內容，更要從實際生活中發掘適合自己和學生的教學內容，這樣才深受學生的喜愛。所選的教學內容還要符合素質教育的要求，培養學生良好的心理品質和合作精神，提高學生的人際交往能力，增強學生對社會的責任感。

五、以實踐為取向，創新教學方法

教學方法的選擇是課堂教學的重點，同時也是我們達成教學目標的有力保證。不同的教學方法會產生截然不同的教學效果，因而對課堂教學而言，教學方法的選擇顯得尤為重要。在新課改實施過程中，首先要求體育教師要更新教學觀念，實現重教法向重學法觀念轉變，社會發展需要人人具有終身學習的能力，讓學生學會學習，啟發學生思維，培養學生學習能力和創造力。其次，要由要我學向我要學的轉變，充分調動學生學習的主動性和積極性，從深層激發學生的學習動機，促進學生生動活潑地自主學習，真正成為學習的主人。最后，要注重學生的全面發展，注重學生的個性培養，使每一個學生的學習潛能都能得到充分發揮，獲得最大限度的進步。根據學生體育認識水平、興趣愛好、身體基礎水平、接受能力、性格特點選用教法，做到因材施教。多種教學方法的綜合靈活運用，做到教學有法，教無定法，貴在得法，這樣才能適應新課標下體育教育的需要，使之取長補短，優勢互補，才能使體育教學質量有質的突破，進而促使學生的身體素質和心理素質全面和諧、健康地發展。

六、面向每個學生，運用多維評價方式

新課標把量化評價和質化評價相結合，把教師主導地位與學生主體地位相結合，把終結評價與過程評價相結合，把學生個人評價、互評與教師評價相結合，對學生的成績進行多維評價，注重評價的多樣化，充分調動學生參與評價的熱情，以體現學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。“不求人人成功，但求人人進步”，使每個學生都能得到最切實際的評價，都能從教學評價中得到新的目標和新的動機，無論知識、能力、情感、態度、創造性、獨特性都進行評價，并把這種良好的評價反饋給學生，讓每個學生都可以體驗到體育運動的成功和樂趣，促使學生的素質在體育教學中得到全面發展，體現教育的全面性。

總之，課程改革是一種繼承，一種發展。我們要在繼承發展的基礎上去偽存真、銳意進取、敢于實踐、努力探索、勇于創新，真正讓每個孩子都享受到體育帶給他們的快樂，讓他們終身受益，這才是真正成功的體育課程改革。

參考文獻：

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