改進教學模式,提升小學語文教學成效

摘 要： 在新課程改革進程中，小學語文教學研究工作一直走在各門學科前列，在教學理念創新、教學手段改進、教學過程優化、教學評價改革等方面，呈現出百家爭鳴的良好發展態勢。文章作者結合多年從事小學語文教學工作的經驗，闡述了如何改進教學模式手段，提升小學語文教學成效。

關鍵詞： 小學語文 教學成效 提升方法

小學語文教學改革始終應該以新課程理念為指引，注重教學理念、手段模式等方面的創新，立足小學生的身心發展特點，結合教學內容要求，不斷優化小學語文教學工作，提升教學成效。

一、創新教育理念，激發語文學習興趣

在小學語文教學中，我們一定要將理念創新作為深化教學改革的重要抓手，充分尊重學生，激發學生的學習熱情。一是樹立學生平等理念。在小學語文教學中，教師千萬不能存在區別看待學生的片面觀點，許多教師采取“以成績分等第”的做法在一定程度上傷害了班級待進學生的情感，影響了他們的學習積極性，不利于語文教學活動的深入開展。教師在教學中一定要平等地對待每一位學生，讓學生感受到來自教師的關注，尤其是在對待待進生的態度上，一定要民主，幫助待進生樹立學習的信心。二是體現思想引導作用。教師在語文教學中，不僅要做學生知識的傳授者、能力的培養者，而且要做學生成長的引路人，及時了解學生的思想發展狀況，幫助學生解決思想困惑，如消除對語文學習的畏難情緒，指導提高學習效率等，與學生成為朋友。實踐證明，師生之間經常性的溝通交流活動有助于在師生之間構建良好的關系，為教學活動深入開展奠定基礎。三是發揮教學情感功效。教師在教學中要充分關愛學生，營造濃厚的情感氛圍，激法學生內心強烈的情感共鳴，為深入開展教學活動營造良好的學習氛圍。如教師經常性地鼓勵學生，就可以讓學生產生積極的情感，激勵學生更加投入到語文學習之中。

二、運用信息手段，提升教學生動程度

在小學語文教學中，多媒體教學手段大有作為。和傳統教學手段相比，多媒體手段在演示手法及信息容量等方面都具有重要的優勢，可以在教學中發揮更重要的促進作用。一是情趣導入激發興趣。傳統的教學模式在激發學生學習興趣方面所發揮的作用不夠明顯，若教師將多媒體教學手段有效運用于導入環節，就可以增強導入環節的激趣作用，如教師以課文中相關內容的動畫演示作為導入，可以有效集中學生注意力，激發探究欲望，順利進入新課講授環節。二是補充影音教學信息。小學語文教材中所包含的信息量非常有限，如果不采取有效手段進行補充，則無法有效完成教學目標。多媒體可以在其中發揮重要的作用，如在教學科普類課文的時候，教師可以將相關領域的科教專題片作為教學內容的補充，有助于學生深化對課文內容的理解。再如在教學建筑類文章的時候，針對學生對課文教學內容感知經驗缺乏的狀況，可以運用多媒體手段進行相關場所實景的演示，讓學生在身臨其境的教學氛圍中開展學習活動，增強學習成效。三是輔助突破教學難點。多媒體在小學語文教學活動中，可以幫助教師有效實現教學難點的突破，增強教學活動的探究性。如教學“春風又綠江南岸”的時候，一個“綠”字難以讓學生從內心感受與理解，我采取了動畫模擬的方式，向學生展示：一陣春風拂過，春天來了，江邊的植物慢慢變綠，生長茂盛了，用形象的動感演示，提高學生的掌握效果。

三、開展探究引導，培養自主學習能力

小學生的思維活動是活躍的，只要教師稍加引導，學生參與教學活動的熱情就可以有效地被激發出來，教師在語文教學中就要充分運用這一特點，引導學生開展自主學習活動，培養學生的自主學習能力。在這一模式教學中，教師完全摒棄了以往教學模式中的灌輸方式，是一種全新的探究與嘗試。教師要把握好三個原則提升教學成效：一是堅持合理編組原則。為了深入開展自主學習活動，教師首先要搭建好學習的載體，以往按照座位順序開展討論活動的模式已經不能滿足教學活動的需求，教師可以打破教學座位的限制，將學生按照6-8人為一組的規模，建立起多個學習小組，每一個小組里面都有較為均衡的優秀生和待進生，保證學習實力的平衡。為了提高小組探究學習的成效，在條件允許的前提下，教師還應當在每一個小組里明確一名語文成績優秀、組織能力較強的學生作為牽頭人，做好小組學習活動的引導與組織，提升自主學習活動成效；二是堅持啟發引導原則。在小學語文自主學習模式的教學中，教師可以自學思考題作為教學活動開展的線索，對教學活動進行創新，將教學目標有效融入到思考題之中，放手讓學生以小組為單位開展學習活動。學生通過思考與討論來獲得問題的解決方案，教師主要發揮點撥引導的作用，在學生思維探究活動遇到疑難環節的時候，予以必要的引導，主要是對學生思維方式方面進行點撥，保證學生的自主學習活動能夠順利、深入開展下去；三是堅持當堂檢測原則。對于探究教學活動成效如何，教師可以采取當堂檢測的方式進行了解，在每一節語文課上留有幾分鐘時間，重點針對教學內容中的要點開展檢測活動，幫助學生檢測本節課學習目標達成情況，同時獲得教學成效的第一手信息，便于教師在下一步教學工作中進行適當調整與改進。

四、改革教學評價，發揮激勵促進作用

作為小學語文教學改革的一項重要內容，教學評價改革對于教學成效的高低具有較大的影響，傳統的“一刀切”教學評價方式，沒有最大限度地激發起學生的學習熱情，教師應當結合學生身心發展特點，對教學評價進行適當改革，促進學生更加投入到教學活動之中。一是開展分層評價。對于學生之中存在的差異性，教師應主動面對，在教學評價環節運用與學生的發展水平相一致的要求來檢測學生，簡單地講，就是在教學中為待進生單獨設置難度稍低的測試內容，保證每一個能力發展層次學生的考核難度與實際發展水平相一致。二是開展全面評價。部分教師在小組語文教學評價中，只注重知識性目標達成情況的考查，對于能力發展狀況了解得不夠全面。教師應當加以改進，將語文能力考核也折算成分數納入到整體語文學習評價之中，全面反映學生語文學習狀態。三是開展激勵評價。教師要注重發掘學生在語文學習中取得的點滴進步，對學生給予積極的評價，增強學生內心的成功體驗，使學生激發積極的學習情感，滿懷激情地投入到語文學習活動之中，提升教學成效。