創新教育教學理念,提升高校體育教學成效

摘 要： 在高校教育教學工作中，許多教師感覺到學生的學習興趣不夠濃厚，教學過程單調枯燥，教學空間過于狹隘，教學成效提升不快。要想解決當前高校體育教學工作存在的這些問題，關鍵在于教師教育教學理念的創新。教師要立足于當前的高等教育培養目標和學生的身心發展特點，有針對性地開展教育教學改革，不斷優化教學過程，組織更加科學、全面、素質化的體育教學活動，為學生的健康成長發揮積極作用。

關鍵詞： 高校體育教學 重要性 生動性 評價法 信息化

高校體育教學的教學對象有別于中小學生，其沒有升學壓力，身心發展更加接近于成人。針對這樣的教育對象開展體育教學活動，教師要潛心研究學生的身心特點，以及高校畢業生將來走上社會所面臨的各種要求、壓力，強化教學手段方式的優化改進，提高教學活動的針對性，提升教學成效。

一、強化體育重要性教育，有效激發學習興趣

在當今的大學校園里，學生對體育教學缺乏興趣是一種普遍現象，甚至還會出現曠課現象。出現這一現象的原因在于學生對體育教學的重要性缺乏足夠的了解，自由主義、散漫主義現象在一定程度上依舊存在。要想提升學生的體育學習興趣，教師可以從三個方面入手。一是站在民族發展的角度。一個民族的身體素質在很大程度上決定了這個民族的發展潛力與空間，當代大學生是未來社會主義建設和中華民族振興的關鍵和核心力量，要將體育學習鍛煉、強身健體作為盡社會職責的重要表現。二是站在崗位要求的角度。將來走上工作崗位后，無論什么樣的單位，都希望履職者具有健康的體魄，而大學生強化體育學習鍛煉，可以為將來更好地適應社會、建功立業奠定身體素質基礎。三是站在自身發展的角度。教師要讓學生清楚地了解自己的身體素質，特別是近年來高校在校生身體素質呈現出持續下降態勢的嚴峻形勢，通過數據對比增強學生學好體育的緊迫感和責任感，以積極主動的態度投入到體育學習之中，增強學習興趣和動力。

二、強化體育生動性改革，有效優化教學過程

在高校體育教學中，影響學生學習成效的一個重要方面是教學模式的陳舊落后，許多教師還是采取“教師示范—學生模仿—鞏固訓練”這樣的陳舊模式，在這樣的教學活動之中，教學形式單一，學生投入程度有待于進一步提高。為了改變這一現狀，教師可以從優化教學過程入手，提升教學成效。首先，教師可以將學生積極吸納到教學活動之中。對于教學活動的設計，教師應當充分征求學生的意見和建議，充分吸收學生提出的合理化建議，提高體育教學活動的針對性，提高學生的成功心理感知體驗。教師在適當的時候，還可以與學生互換角色，讓學生充當教授角色，激發學生對體育教學活動投入的興趣。其次，教師要改變教學模式。如為了化解枯燥訓練的乏味，教師可以將學生按照能力發展狀況分為幾個組，在小組之內進行訓練成效競賽活動，以賽促學，激發學生學習的競爭欲望，提高教學成效。最后，教師可以充分發揮校本課程的作用。各個高校都有著自己的體育校本課程，里面的內容與本校的傳統體育特色或者優良傳統有關，教師要將這些內容穿插進體育教學活動，從學生熟悉的或者感興趣的內容入手，提高學生學習的興趣，促進學生的全面發展。

三、強化體育評價法改進，有效促進全面發展

高校體育教學工作和中學體育教學相比，具有明顯的區別，其中最為重要的一點就是高校體育教學工作不再受應試教育指揮棒的影響，主要立足于促進學生全面充分發展為前提。在這樣的背景下，教師應當對教學評價模式進行充分改進，以教學評價模式的改進為支點，促進學生全面發展。首先，教師應當分層考核學生體育學習的成效。對所有學生采取統一的考核標準是不符合學生身心發展特點的，教師應當對學生的身心發展水平進行科學評估，結合自身體育技能和身體素質，將學生分為幾個發展層次，逐一確定相應的考核標準。對于那些身體素質好、運動技能強的大學生，應當適當提高考核標準，對于學習困難的大學生則可以適當降低標準，讓所有學生在能力發展范圍內得到充分發展。其次，教師要將學生的學習態度等情感因素納入考核。對于學生在平時的體育學習鍛煉活動之中的表現，教師也應該將其列為教學評價的內容，讓學生樹立“努力就是成功”的理念，促進學生更加積極地投入體育學習。最后，教師還應當允許學生有一定的自由選擇空間。在基礎性考查項目的基礎上，教師還應該允許學生選擇2-3個自身發展較好的項目進行考查，便于全面評價學生的體育學習狀況，這有利于學生提高學習興趣，發揮自身特長。

四、強化體育信息化手段，有效提升教學活力

在高校體育教學中，部分教師對多媒體教學手段的重要作用理解不夠全面，認為多媒體手段在一些理解性教學學科中運用較為合適，在體育這樣一門技能型為主的教學科目中，作用不是很大。這種觀念是錯誤的，多媒體手段在體育教學活動中大有用武之地。首先，教師可以運用多媒體手段豐富體育知識教學。教師可以通過網絡下載到大量的與教學內容有關的圖文或者影音資料，在這樣豐富的信息支撐下，體育教學活動可以更加生動精彩，教學知識面更加開闊。其次，教師可以運用多媒體突破教學難點。在一些動作的演示示范過程中，由于教師的示范動作只是一個瞬間過程，學生很難在剎那間的過程之中觀察得非常仔細和具體，導致學生在模仿訓練的過程中常常不得要領。對于這一狀況，教師可以運用多媒體手段進行慢鏡頭演示，在每一個關鍵動作節點上面進行定格，讓學生反復揣摩體會，然后在室外課的時候進行實踐訓練，這樣學生就可以很熟練地掌握動作要領，提升教學成效。最后，教師還可以運用多媒體在體育教學中營造一定的教學情境。枯燥乏味的體育訓練活動之中，有了音樂的渲染，就可以提高教學活動的情感效果，如播放舒緩的音樂放松學生的身心，播放激昂的音樂激發學生的身體潛能等，為教學活動營造最佳的教學情境，促進教學成效的提升。

除此之外，教師還要拓展體育教學空間，為學生的健康成長營造良好的環境。如為了提高學生的體育技能，教師可以對學生開展個性化教育，將學生按照技能特長及自身意愿，采取特長項目俱樂部制度，將具有相近培養目標的學生集聚到一起，開展針對性教育。教師還可以通過開展各種競賽活動來激發學生的學習興趣，提升技能水平，促進學生健康全面發展。