初中數(shù)學(xué)閱讀的有效性策略研究

摘 要： 閱讀對(duì)于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的重要方式，也是獲取知識(shí)的第一步。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取能力，更要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性解題能力的培養(yǎng)。重視數(shù)學(xué)閱讀，對(duì)豐富數(shù)學(xué)語言，提高解題能力有著重要而現(xiàn)實(shí)的教育意義，其獨(dú)特作用是其它教學(xué)方式所不可替代的。本文作者分別從學(xué)生層面、教材層面、課堂結(jié)構(gòu)等層面就如何提高數(shù)學(xué)閱讀的有效性提出了自己的策略。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)閱讀 有效性策略 數(shù)學(xué)閱讀能力

在富有成效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和相應(yīng)的能力培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)說對(duì)閱讀的要求是比較高的。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)此往往重視不夠或有所忽視，以致一些初中生常常讀不懂?dāng)?shù)學(xué)概念，弄不清應(yīng)用題題意，解題無從下手，這與學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是密切相關(guān)的。因此，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的今天，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科閱讀教學(xué)研究和學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

數(shù)學(xué)閱讀與語文及其它學(xué)科閱讀有其相通的一面，但由于數(shù)學(xué)自身的簡潔術(shù)語，加上標(biāo)志數(shù)學(xué)特征的內(nèi)容上的抽象性，以及表述的嚴(yán)密性、邏輯性，等等，數(shù)學(xué)閱讀又有其特殊性。因此在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時(shí)教師必須注意：①數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致，那些瀏覽式、快速閱讀式、為解題找依據(jù)式等閱讀方式都不太合適數(shù)學(xué)閱讀。②數(shù)學(xué)閱讀要求邊讀邊思，不斷體會(huì)，不僅僅要理解其中的內(nèi)容、推理、重點(diǎn)、要點(diǎn)，更要體察其中的數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，并弄清其數(shù)學(xué)聯(lián)系。③數(shù)學(xué)閱讀要求讀寫結(jié)合，適當(dāng)?shù)貏?dòng)筆可以幫助理解和記憶，在此基礎(chǔ)上把握閱讀材料的中心和關(guān)鍵；對(duì)內(nèi)容跨度較大的地方，可通過推敲、圈點(diǎn)或演算、勾畫來“架橋搭梯”；另外還可以對(duì)教材上的例解進(jìn)行一題多解或一題多變練習(xí)，以發(fā)揮其最佳功能。④數(shù)學(xué)閱讀后要求能夠語意轉(zhuǎn)換。數(shù)學(xué)更多的是抽象性語言，因此數(shù)學(xué)閱讀要求大腦建立起兩種“語言”的靈活轉(zhuǎn)化機(jī)制，這也是數(shù)學(xué)閱讀有別于其它閱讀的重要方面。

鑒于數(shù)學(xué)閱讀的認(rèn)識(shí)及其有別于其它學(xué)科閱讀的特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)閱讀的有效性策略研究，以便更好地加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力。

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，提供閱讀機(jī)會(huì)

數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的重要功能，將數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練納入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，改變過去的“講練結(jié)合”教學(xué)方式為“講、讀、練”三結(jié)合方式，積極探索優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，形成以“先學(xué)后教，學(xué)教結(jié)合，自主讀書”為特征的新的課堂教學(xué)模式。比如“自學(xué)輔導(dǎo)法”，其具體流程如下：

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，掌握閱讀方法

數(shù)學(xué)教師應(yīng)掌握一定的課堂閱讀指導(dǎo)策略，科學(xué)傳授閱讀方法。教導(dǎo)學(xué)生讀書要做到眼到、心到、手到，根據(jù)具體的內(nèi)容和要求，學(xué)會(huì)粗讀、細(xì)讀和精讀乃至研讀。讀書指導(dǎo)要有步驟地進(jìn)行。初級(jí)階段，學(xué)生可以按教師編寫的閱讀提綱編寫方法。教師還可選擇幾段書上的內(nèi)容向?qū)W生講述自己閱讀的做法以作示范。高級(jí)階段，要求學(xué)生能整理歸納閱讀要點(diǎn)，并根據(jù)閱讀所知進(jìn)行評(píng)價(jià)，交流對(duì)話，進(jìn)而可以寫一些閱讀心得。

三、立足教材，把握閱讀重點(diǎn)

數(shù)學(xué)教材是專家們在考慮學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和接受水平的同時(shí)，充分考慮到學(xué)生的生理、心理特征、教育教學(xué)原理、教學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成，具有較高的閱讀價(jià)值。美國著名數(shù)學(xué)家、教育家貝爾就數(shù)學(xué)教科書的作用，以及如何有效地使用數(shù)學(xué)教科書曾作過較為全面的論述，其中重要的一條就是要把教科書作為學(xué)生學(xué)習(xí)材料的來源，而不能僅作為教師自己講課材料的來源，故必須重視數(shù)學(xué)課本閱讀。課本閱讀包括以下幾點(diǎn)。

課前預(yù)習(xí)課本，要有明確的要求、范圍，要能讀出書中的要點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，要提出必要的有針對(duì)性的思考題或操作實(shí)踐性的作業(yè)，當(dāng)然還要注意對(duì)預(yù)習(xí)的檢查。

課內(nèi)指導(dǎo)閱讀課本，要把讀、聽、思、練結(jié)合起來。對(duì)于定義、法則、公式、性質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)要耐心、逐字逐句地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，細(xì)心領(lǐng)會(huì)。讀出課本中提煉的數(shù)學(xué)思想、觀點(diǎn)和方法。讀書還要與討論、質(zhì)疑結(jié)合起來，使讀書變成真正意義上的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為。

作業(yè)前閱讀課本，是知識(shí)學(xué)習(xí)從外化到內(nèi)化的過程，具有把教師精心組織的教學(xué)過程、練習(xí)設(shè)計(jì)和教材內(nèi)容融合在一起的功能，意義重大。

課后溫習(xí)課本，要與新課預(yù)習(xí)結(jié)合起來，逐步養(yǎng)成溫故而知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣

“興趣是最好的老師”。只有對(duì)感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極、主動(dòng)地去適應(yīng)和追求，這就是說要使學(xué)生能產(chǎn)生讀書的欲望，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采取不同的方法、利用各種因素營造氛圍，激發(fā)興趣。比如可以經(jīng)常對(duì)學(xué)生講一些關(guān)于“自學(xué)成才”、“讀書解難”的故事，樹立讀書榜樣；在教室里經(jīng)常陳列或張貼一些生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)材料，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)閱讀的刺激；鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地開展課內(nèi)外數(shù)學(xué)閱讀，在加深理解教材的同時(shí)，拓寬知識(shí)面，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教師在選好閱讀材料的同時(shí)，也可指導(dǎo)學(xué)生及家長購買一些精當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)閱讀書籍，讓學(xué)生有效地閱讀；另外還可以適當(dāng)開展一些有針對(duì)性的讀書知識(shí)競賽、讀書報(bào)告會(huì)、讀書摘錄展示等活動(dòng)，這樣既可檢測效果，又可激勵(lì)學(xué)生。

五、拓展課外閱讀，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移

現(xiàn)在的初中生社會(huì)閱歷淺薄。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一些聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的問題，他們解決起來比較費(fèi)力，主要是難以適應(yīng)知識(shí)、技能在新情境中的遷移，如“利潤問題”、“增長率問題”等。因此，多讀一些數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的數(shù)學(xué)書，有助于他們開拓知識(shí)視野，例如讓學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材中的閱讀材料。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要通過第二課堂或者興趣學(xué)習(xí)小組為不同層次的學(xué)生提供一定數(shù)量的習(xí)題，并為他們推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)書籍來閱讀。教師提高對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，數(shù)學(xué)語言的接受提高，以及數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)。面向未來，數(shù)學(xué)教育要重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生以閱讀能力為核心的獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，這既合乎現(xiàn)代教育思想，又是素質(zhì)教育的宗旨所在。

開展數(shù)學(xué)有效閱讀、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是一個(gè)長期的過程。無論是學(xué)生還是教師，都要在平時(shí)的實(shí)踐中，善于對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的有效性進(jìn)行研究和總結(jié)，逐步優(yōu)化閱讀策略，從而提高數(shù)學(xué)閱讀能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。