中等職業學校數控實訓中心建設的實踐與研究

世界制造業由于數控技術的廣泛應用，普通機械逐漸被高效率、高精度的數控機械所代替。專家們預言：二十一世紀機械制造業的競爭，其實質是數控技術的競爭。加入世貿組織后，中國正在逐步成為“世界制造業中心”，制造設備的大規模數控化，使企業急需一大批數控編程、數控設備操作及其維修人員。數控人才短缺，一時成為全社會普遍關注的熱點問題。

在中央領導高度重視下，教育部及時啟動了職業技術教育發展計劃，建設了一批職業培訓示范基地、骨干職業學校、重點精品專業，特別是數控專業，可謂是在全國各地遍地開花，在一定程度上緩解了數控人才奇缺的局面。中等職業學校培養的方向是擁有一技之長的一線技術工人，技能的培養應是職業中學的重點，故實訓中心的建設應是專業建設的重中之重。那么，如何建設實訓中心呢？結合我校近幾年數控技術應用專業建設的經驗和教訓，我僅就中等職業學校數控實訓中心建設談幾點看法。

一、目標要明確

數控技術應用專業可以培養數控機床操作、數控編程、數控維護和維修人才或綜合技能型數控人才，但對于中職學校來講，應定位于數控機床操作工（中級工），并具備一定的編程能力和初步的數控機床維護保養知識。根據這一目標，我校確立了“以數控加工為龍頭，以CAD/CAM為主線，以職業資格證書為載體”的專業建設思路，即：以數控加工技能訓練培養學生的實踐能力；以CAD/CAM教學培養學生的發展能力；以職業資格證書考試為手段使學生的綜合素質得到全面提高。實訓中心的建設應緊緊圍繞這一目標和思路進行。在實訓設備的選用上應重在數控加工設備上。

二、設備選用要合理

實訓中心的建設，數控設備的選用是重點。在這一問題上許多學校都或多或少存在一些問題，走過許多彎路，我校同樣如此。我認為應從以下幾方面加以考慮。

1.重點要突出。數控設備無論是品種還是型號都很多，但是所有的數控設備基本結構、原理和編程操作都是以數控車、銑床為基礎的。

2.配置要合理。數控銑床、數控車床配置比例應根據當地經濟發展情況。

3.機床要選用生產型的普及型數控機床。選擇機床時，既不能貪大求洋購買高檔設備，又不能貪圖便宜購買教學用機，我們應把有限的資金集中用來采購普及型數控機床。

4.設備數量要適當。一般來說，每3人一臺機床比較合適。這3人按能力大小加以搭配。在實訓時，一人在操作機床，一人去編程，另一人在看操作。

設備的采購是一項比較復雜的工程，既要考慮到技術的先進性，又要考慮到實用性、經濟性，還要考慮到本專業的發展規劃，在實際建設過程中我們還要注意以下問題。

1.在采購設備時要立足于國內，主要依托國內的先進技術和產品。

2.在數控系統的配置上應選擇一種系統作為教學主系統，如西門子或華中世紀星，切忌每種系統都配備一點，這樣不利于教學。

3.不能忽視普通機床的作用。數控機床只是機械加工的一種設備，它與普通機床沒有本質的區別，有許多技能和知識完全可以而且必須在普通機床上學得，如正確選擇刀具、正確選擇切削用量、正確使用量具及一定的加工工藝知識，這樣就可以大大降低訓練成本，所以學數控技術不能躍過對普通機床的學習和訓練。

根據上述原則，經過幾年來的探索、實踐，并結合數控技術應用專業的實踐教學體系，我提出以下實訓設備配置方案（按40人/班，30人學數控車、10人學數控銑，實訓時間4周/學期配置，可供每學期四個班級實訓，僅供參考）。

三、實訓中心的建設要符合項目教學法和理論實踐一體化教學法等先進的職業教育教學法

傳統的教學方式一般是教師一支粉筆、一本教材、一個教案在教室上課，學生在教室聽課。但這一方式越來越不適應當今職業教育的發展，不符合職業教育的本質。有人將這一教學法教專業課形象地稱之為“在黑板上開機器”。因此，我們要改變這種局面，學習和運用當今世界上先進的職業教育教學法——項目教學法和理論實踐一體化教學法，將課堂搬到實訓中心，讓學生真正實現學會“開機器”的目的。因此，我們在設計實訓中心時，要充分考慮這一需要。實訓中心要設計教室、講解室，要有黑板，等等，各實訓車間之間要有良好的隔音設施，以免相互干擾。

四、注意文化氛圍建設

實訓中心的文化建設很重要，它能營造學技能的氛圍，促進學生主動學技能的意識。文化氛圍建設主要是兩塊：一是優秀作品、各種榮譽的展覽；二是相關名言警句上墻，如“科學技術是第一生產力”、“技術人才就是人才”、“今天學好真本領，明天找份好工作”。

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