在高中思想政治課教學中滲透社會主義核心價值觀

“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求。積極探索用社會主義核心價值體系引領社會思潮的有效途徑，主動做好意識形態工作。”這是黨的十七大報告中對加強社會主義核心價值體系建設的要求。建設社會主義核心價值體系，學校教育承載著重任，在高中德育工作諸途徑中居于特殊重要地位的高中思想政治課以其獨有的學科特點更是責無旁貸，要義不容辭地發揮其德育主渠道的作用，在教學中滲透社會主義核心價值觀教育。我結合實踐談談對高中思想政治課滲透社會主義核心價值觀教育的途徑和方法的認識。

一、以高尚的人格魅力凈化學生的心靈

學高為師，身正為范。教師的人格魅力既是教師素質形象的展現，更是一種巨大的教育力量。因此，完美的人格，濃郁的愛國情結，崇高的職業理想，強烈的事業心和優秀的心理品質特別重要。教師要通過自己的言語行為為學生樹立起高大形象，感染、凈化學生的心靈。教師對學生要懷有一種真摯的愛，這種愛是原則性、教育性和廣博性的統一，是由道德感、理智感和美感交織凝聚而成的一種教育情操，具有強烈的感化、引動、調節和激勵的功能，是建立良好師生關系的感情基礎，也是教育學生的重要前提。教師人格的影響，是教師的人情美和人性美對學生心靈的感召、感動和感化，是在潛移默化之中對學生情操的陶冶。教師工作中對教學、對集體、對學生的態度，以及教師在課堂上的言語行為和非言語行為都是其人格的外在表現，會自然地、多層次、多側面地影響著學生，教育著學生，不斷提高著學生的整體素質，使學生在不知不覺中效仿老師的言行和人格，逐步樹立起社會主義核心價值的相關意識和觀念。

二、以和諧活潑的課堂培養學生的團隊意識和創新意識

學校教育活動主要是通過課堂教學來完成的，有效的課堂組織與管理不僅是維護正常教學秩序所必需的手段，而且是一項“育人工程”，是教師對學生的學習和發展實施調控的過程。對受教育者的發展狀況的調控，集中反映出教育者在德育過程中的主體地位和主導作用。教師的管理既要從嚴治教，又要有民主作風，要善于創造一種和諧活潑的課堂氛圍，調動全體學生的積極性，形成互助、互競、共同提高的班級團隊。課堂教學活動是教師、集體、學生主體作用協同互動的過程，因此教師要注意調節師生之間、同學之間、教師與班集體之間的關系。教師既要嚴格要求學生，樹立集體利益至上的觀念，充分發揮集體的影響力，激發學生樹立集體尊嚴感、責任感和榮譽感，又要堅持人格尊嚴和知識探究平等的原則，用心關愛學生的成長，調動學生自主管理和自主學習的積極性與主動性。這對促進學生身心健康發展和良好個體品質的形成及創新意識的培養具有十分重要的意義。

三、以理論聯系實際深化學生的思想認識

理論聯系實際是思想政治課教的學生命活力所在，也是思想政治課的職責所在。其實際，一是社會實際，一是學生的思想實際。聯系實際的目的在于幫助學生把主觀認識和客觀實際盡可能一致起來，從而提高其思想水平和認知能力。

教師不僅要注重書本知識的傳授，更要關注與學生學習生活相關的社會生活和學生的思想實際。在傳授馬克思主義的基礎理論知識的同時，密切聯系生活中的現象和問題，積極引導學生分析思考這些現象及其本質；還應認真對待和解決學生思想認識上的問題，教會學生辯證地看待一些社會現象和問題，幫助他們提高明辨是非的能力，消除一些認識的誤區，提高他們的覺悟，幫助他們逐步樹立正確的人生觀和世界觀。例如，對學生中間普遍存在的“讀書無用論”、“金錢萬能論”及“無官不腐敗”等思想問題要敢于和善于直面和解答。通過分析與爭辯，教師明確立場和觀點，教會學生分析、看待問題的方法，將社會主義核心價值觀于學習活動中融入進學生的思想，從而幫助他們不斷提高思想政治覺悟和認識分辨問題的能力。

四、以豐富的研究性學習活動提高學生的公民素養

實踐證明，組織學生進行社會調查，撰寫調查報告、小論文，舉行辯論會是深受學生歡迎的研究性學習活動形式，這些豐富多彩的活動是課堂的延伸，不僅能夠豐富學生的課余生活，而且能夠提高學生的實踐能力。組織學生深入社區、農村、工廠調查、體驗勞動，是培養學生的觀察和分析能力，培養學生參加社會實踐能力的重要途徑。此類活動不僅僅可以收集與教學相關的一手資料，為教與學提供幫助，更重要的是通過調查實踐活動，讓學生了解社會、體會家鄉日新月異的變化，感受到國家蓬勃發展的生機與活動，從而增強愛國之情和社會責任感及主人翁意識。

指導學生撰寫調查報告、小論文，舉行辯論會，讓學生運用思想政治課學到的理論、觀點分析問題、解決問題，不僅有利于調動學生學習知識的積極性，而且有利于學生養成辯證看問題、探究事物發展的本質和規律的良好習慣，從而提高綜合素質。

五、以時事政治教育激發學生的責任感和使命感

時事政治教育以其貼近時代、貼近社會的特點，以其內容的豐富性、新穎性及變動性，受到學生的重視和喜愛。絕大多數高中學生都對時事政治抱有濃厚的興趣，他們渴望了解國內外政治風云的變幻，渴望開闊眼界，增長見識。時政教學與思想政治學科教學有密切的內在聯系，教師應有意識地收集時政資料印發給學生閱讀或以時政材料作為情境、背景設計問題探究，引導學生運用所學生知識分析時政事件、現象，還可以開設時事政治講座或論壇，組織時事政治知識競賽等活動。這些時政教育不僅可以激發學生學習熱情，開闊知識視野，而且有利于增強學生的思想覺悟，培養學生關注世界、關心國家民族興旺的責任感與使命感。