讓語文課堂成為情感教育的沃土

摘 要： 語文情感教育就是指在語文教學過程中，教師在充分考慮認知因素的同時，還充分發掘教材中的情感因素，發揮教師自身的積極情感因素的作用，誘發、培養學生的積極情感，以提高教學效率，完成教學目標。在目前的語文教學中，情感教育的缺失已到了令人擔憂的程度。如何強化學生的情感教育，值得探討。

關鍵詞： 語文教學 情感教育 情感教育因素

長期以來，語文教學一直處于高耗低效的狀態，原因雖說十分復雜，但教學理念的落后性和教學方法的陳舊性依然是主要癥結。一些語文教師片面地擴大語文學科的工具性作用，不關注學生在教學活動中的情緒生活和情感體驗。正如前蘇聯教學論專家斯卡特金所說：“我們建立了很合理的、很有邏輯性的教學過程，但它給積極情感的食糧很少，因而引起了很多學生的苦惱、恐懼和別的消極感受，阻止他們全力以赴地學習。”［１］教學的非情感化成為傳統語文教學的一大缺陷。

其實，語文學科與其他學科相比有自己鮮明的特色，教材所選編的課文大多是文質兼美、歷久不衰的佳作，感染力強，教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗的過程。語文教師應當調動各種情感教育因素，運用多種手段，力求把每一節課都上得生動有趣，把每一個學生的情感都激發出來，使他們在強烈的情感推動下學習，從而提高學習效率，增強學習效果。

一、以“讀”生情

現代心理學和認知信息論認為，說與寫是信息的輸出，讀和聽是信息的輸入，沒有信息的輸入便沒有信息的輸出，沒有豐富語言材料的積累，也就沒有準確、生動、形象的語言表達，這就要求學生多讀。而許多語文教師卻不重視這一點，上課時讓學生瀏覽一遍，然后提出一些問題讓學生討論解決，表面上熱熱鬧鬧，實際上囫圇吞棗，致使原本生動的語文課變得索然無味。

如朱自清先生的《荷塘月色》景物描寫得多么逼真：那淡淡的月光、田田的荷葉、裊娜的荷花、漂浮的輕霧，有光有影，有聲有色。作者憑借敏銳的觀察、細膩的筆觸、精妙的比喻、豐富的聯想，為我們描繪了一幅蒼茫空靈的荷塘月色圖。再讀讀，你會感到，作者不是為寫景而寫景，而是融入了自己的主觀感情，營造了一個優美的意境，既有眼前實在的事情，又有想象中虛幻的景象。這里描繪的已經不是一般的客觀存在，而是作者心目中的理想境界，自然景象成為作者寄托某種情緒的獲得載體。只有指導學生反復聲情并茂地朗讀，學生才能讀出文章所表達的真情實感，從而領略作品的真諦，沉浸在作者所創設的藝術世界里，受到藝術的熏陶。

二、以“美”動情

葉圣陶說：“教師不僅要授予學生各種知識，尤其重要的在于啟發學生，讓他們真心樂意向求真、崇善、愛美的道路昂首奮進。”［2］語文教材所編選的大都是美文，其中有不少是國內外素有定評的名家名作。這些課文將自然美、社會美、藝術美融為一爐，使大自然和人類社會多姿多彩的各種美都融匯于語言文字之中。按理說語文課應該是目不暇接的“大觀園”，語文教師應該成為“大觀園”中的導游者，引導學生飽餐“大觀園”的秀色。然而，語文課在對課文中美的發掘方面仍然十分欠缺，許多學生在心理上和精神上難以獲得美感，嚴重影響到學生智力的開發。基于以上的認識，從某種意義上說，語文課除了要教給學生必要的語文知識外，還要把它上成美的鑒賞課，讓學生領略美、感悟美，從而形成精神上的內在渴求。

如蘇教版中職語文教材第二冊選編了鐵凝的短篇小說《哦，香雪》，這篇小說以北方一個偏僻的小山村臺兒溝為背景，通過對香雪等一群鄉村少女心理活動的生動描摹，敘述了每天只停一分鐘的火車給一向寧靜的山村生活帶來的波瀾，并由此抒發了優美而內涵豐富的情感。作品的情感基調是清新、婉麗、優美、純凈的。如詩的意境，如歌的氛圍，表現了作者對社會和人生獨特的審美視角。作者用古拙樸素的語言敘述故事，具有一種不加雕飾的自然美。閱讀本文就像品茶一樣，越品越有味。

三、以“情”導情

心理學家認為，情感是人們思想交流的載體。在課堂上，教師與學生之間是否存在這種感情的傳遞是非常重要的，這種情感的紐帶一旦斷裂，學生的注意力便會分散。一個好的語文教師總是非常善于在課堂上營造一種情感的氛圍，讓教材的創作情感、教師的教學情感和學生的學習情感三者溝通、融匯，形成一個有機的整體，使教師之心與作家之心、學生之心達到心心相印，情情相通，教學場景呈現強烈的情感共鳴狀態。此時，學生懷著興奮的心情和強烈的自我表現欲望參與教學活動，頭腦清醒，思維靈活，記憶迅速，潛在的內動力發揮作用，從而有效地確立學習的傾向性。不難設想：一個語文教師，面對著古今中外的文學作品，面對著幾十個感情奔涌的學生，沒有飽滿的激情，怎能和作者心心相通呢？怎能探索作品所蘊含的千般內情呢？又怎能把作品中的情挖掘出來感染學生引起共鳴呢？

總之，只要我們在語文教學中重視情感教育，以“讀”生情，以“美”動情，以“情”導情，讓語文課堂真正成為情感教育的沃土，就必然會帶來學生學習的激情和熱情，就一定能奏出情感教育的和諧的樂章。

參考文獻：

［1］余文森，吳剛平.新課程的深化與反思.首都師范大學出版社，2004.5，第一版.

［2］朱學坤.語文的魅力.中國文史出版社，2004.4，第一版.