如何營造體育課中的和諧氣氛

1.引言

和諧是黨中央提出的口號，學(xué)校需要和諧，體育課堂更加需要和諧。但上好一堂體育課必須有嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的要求。沒有紀(jì)律和常規(guī)作保證（特別是在職業(yè)學(xué)校里），就沒有合格正常的體育課。然而體育教學(xué)的雙邊活動，只有體育老師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到輕松愉快，學(xué)生才能自覺地、全心地去鍛煉身體。如何在保證紀(jì)律的同時還保證和諧氣氛是值得體育老師研究的問題。

2.研究方法

2.1問卷調(diào)查

發(fā)放“影響體育課堂和諧氣氛”的問卷調(diào)查表122份，回收117份，有效問卷115份。

2.2問卷統(tǒng)計

2.2.1學(xué)生認(rèn)為影響體育課堂氣氛因素排序的問卷統(tǒng)計

從問卷調(diào)查的結(jié)果可以看出，學(xué)生普遍認(rèn)為師生關(guān)系是影響課堂氣氛的主要原因，有50.4%的同學(xué)認(rèn)為是最主要的因素，而選擇教師教學(xué)方式為第一影響因素的也有32.2%。可以看出學(xué)生對老師的期待值是非常高的。

2.2.2學(xué)生普遍認(rèn)為和諧的體育課堂是：教師上課時態(tài)度和藹，講解具體生動，示范優(yōu)美正確，學(xué)生能在積極愉快、嚴(yán)肅活潑的氣氛中學(xué)習(xí)鍛煉。

2.2.3學(xué)生普遍認(rèn)為不和諧的體育課堂是：教師上課態(tài)度過于嚴(yán)厲或放任不管學(xué)生，課堂氣氛沉悶或混亂，師生之間存有隔閡，學(xué)生的心理狀態(tài)出現(xiàn)不均衡。

3.結(jié)論

3.1學(xué)生都有向師性，希望得到老師的指導(dǎo)和肯定，所以學(xué)生對老師有很高的期望，特別是職業(yè)高中的學(xué)生，自我學(xué)習(xí)的能力較低，對老師的依賴性更高，對老師的教學(xué)態(tài)度更加重視，他們希望老師是和藹可親的，需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。希望老師對他們的表現(xiàn)給予很大的關(guān)注和肯定。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。這種情感建立在師生情感交融的基礎(chǔ)上。教師和學(xué)生之間的感情融通包括情感和信息兩個方面，感情和信息融通了，可以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。

3.2體育課主要是從事各種身體練習(xí)，身體練習(xí)屬于運動條件反射，它是在大腦皮層支配下而進行的一種有目的、有意義的隨意運動。和諧的氣氛能夠使學(xué)生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)鍛煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間存有隔閡，學(xué)生的心理狀態(tài)就會出現(xiàn)不均衡，大腦皮層的興奮性就會降低，甚至處于抑制狀態(tài)。主動肌與對抗肌的協(xié)作也會受到影響，從而引起動作失調(diào)。要創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛，必須建立好融洽的師生關(guān)系。教師在教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)、表情；或一個眼神、一句話都直接影響和諧的氣氛。教師要多鼓勵、肯定和贊揚學(xué)生。特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)動作失敗時，教師的一句鼓勵的話或者一個鼓勵的眼神對學(xué)生來說都是很重要的。學(xué)生的精神上都會感到滿足，提高上體育課的積極性，增強學(xué)習(xí)的信心。

3.3首先，體現(xiàn)在教師的教學(xué)方案設(shè)計上，教師教學(xué)方案的設(shè)計要適合職業(yè)高中學(xué)生的生理和心理，要和學(xué)生多交流，了解他們真正的需要。其次，在學(xué)生的探索過程中，教師不僅要確保學(xué)生有足夠的時空，而且要十分重視教學(xué)環(huán)節(jié)中的選擇、調(diào)控、升華和激勵。教師對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)的每一步，最終是為學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)的有效的建構(gòu)服務(wù)的。

3.4教師的批評是通過采用動作、表情、提醒的方式，使學(xué)生能夠容易接受和理解。就是人們常說的智慧的批評，如當(dāng)學(xué)生忘了穿運動服的時候，老師可以用一句調(diào)侃的話語提醒：天啊，你的運動服好特別啊。學(xué)生就能體會，效果可能比嚴(yán)厲的批評好。

3.5和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴(yán)肅性，二者是統(tǒng)一的，有著密切的聯(lián)系。高度的組織紀(jì)律性是組織教學(xué)的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。

3.6協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系是保持和諧體育課的基礎(chǔ)，學(xué)生正處于青春期，心理波動比較大，容易為一些小事情發(fā)生不必要的沖突。教師要察言觀色，注意學(xué)生的動向，及時地給予調(diào)整。課堂中出現(xiàn)的問題要在課堂中徹底解決，不要拖延。比如說體育課中因為場地或教學(xué)比賽中出現(xiàn)的問題必須立刻解決，不然可能會造成更大的矛盾，有時甚至?xí)绊懙胶竺娴暮芏喙?jié)體育課。

3.7教師的影響式激勵非常重要，影響激勵就是指教師的自我示范作用。在課堂上，教師一定要嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的自己要先做到。試想教師懶懶散散，學(xué)生就會有令不行，有禁不止；教師嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，這樣學(xué)生就會模仿老師，嚴(yán)格要求自己。教師的表率行為具有很大的感召力，能對學(xué)生產(chǎn)生有力的感情激勵作用。

3.8重視課堂的心理氣氛。課堂教學(xué)是教師、學(xué)生和教學(xué)情境三者之間相互作用的活動過程。課堂教學(xué)的效果不僅取決于教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，而且取決于師生交往的心理背景，也就是課堂心理氣氛。在不同的課堂心理氣氛中，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率會有明顯的差異，因此，營造積極、和諧、良好的課堂心理氣氛是課堂學(xué)習(xí)管理的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件。積極健康良好的課堂心理氣氛，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和人格的發(fā)展，以及社會意識的進程，對于提高教與學(xué)的質(zhì)量具有重要的影響。教師應(yīng)善于控制與疏導(dǎo)自己的情緒，不要在課堂上或不適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生動怒，要傾注積極的情感和真誠的愛心，把自己的情感傾注到學(xué)生身上，重視與學(xué)生的情感交流，縮短與學(xué)生間的心理距離；讓學(xué)生能夠“親其師，信其道”。要合理公正地評價每一位學(xué)生。教師在課堂學(xué)習(xí)中往往是通過一些特定的作為來向?qū)W生傳達(dá)他們的期望信息，應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑴?zhǔn)確合理公正地評價每位學(xué)生，對每一位學(xué)生的行為給予贊揚、鼓勵，使學(xué)生形成對課堂適度的高期望值，才可能形成良好的課堂心理氣氛。

總之，體育課需要一個和諧的教學(xué)環(huán)境，這個環(huán)境需要老師努力去營造，小心去呵護。教師要學(xué)會用融通、激勵、期望、贊揚的眼光去看自己的學(xué)生，和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴(yán)肅性——高度的組織紀(jì)律性是正常教學(xué)的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的保證。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。

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