淺析體育教育在素質(zhì)教育中的作用

1 學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀

1.1 家長受陳舊觀念的影響，對(duì)體育的忽視

由于受到歷史的或傳統(tǒng)觀念的影響，人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)還處在較低水平的意識(shí)層次上。“望子成龍，望女成鳳”心切，認(rèn)為只有好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，考上理想的高校將來才會(huì)有出息。而那些熱愛體育的孩子就被認(rèn)為是“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”，沒有前途的。家長們恨不得讓孩子把所有時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而進(jìn)行體育鍛煉就是不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)時(shí)間。受這種觀念的制約，孩子的體育愛好就這樣被家長遏制了，學(xué)校的體育教學(xué)也受到很大的阻力。

1.2 學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠

許多學(xué)校尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不夠，把提高升學(xué)率作為唯一追求，并以此衡量學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的工作成績。這些與文化課無關(guān)的科目就是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，課程表上的“音、體、美”課程也形同虛設(shè)。體育教學(xué)也不夠規(guī)范，大多數(shù)體育教師認(rèn)為上體育課就是帶著學(xué)生玩，讓他們放松，更不用說制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃與如何設(shè)置課堂教學(xué)，體育課也變的枯燥乏味，學(xué)生也逐漸對(duì)體育失去了興趣。

1.3 體育專職教師缺乏并且質(zhì)量令人擔(dān)憂

由于社會(huì)各界對(duì)體育的偏見，導(dǎo)致從事體育專業(yè)的人士嚴(yán)重不足，體育教師奇缺之現(xiàn)象很嚴(yán)重。現(xiàn)在依然有很多中小學(xué)沒有配備專職體育教師，即使有，其專業(yè)基本功也十分薄弱。有的學(xué)校的體育教師也只是兼職或代課教師，沒有受到專業(yè)培訓(xùn)。

2 體育教育在素質(zhì)教育中的作用

學(xué)校體育是實(shí)行素質(zhì)教育必不可少的一部分。是其他學(xué)科所不可替代的。體育不僅能夠增強(qiáng)體質(zhì)，更能培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力，同時(shí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力、動(dòng)手能力等方面起著很重要的作用。

2.1 增進(jìn)身體健康

俗話說：“身體是革命的本錢”。可見，體質(zhì)對(duì)一個(gè)人發(fā)展的重要性。學(xué)校體育可以使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成主動(dòng)積極參加體育鍛煉的良好習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高抵抗疾病能力。而且從小進(jìn)行體育鍛煉可以促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)育良好，肌體形態(tài)端正，身體協(xié)調(diào)能力得到提高。

2.2 促進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)

信息化時(shí)代，社會(huì)在高速運(yùn)轉(zhuǎn)，為了與時(shí)俱進(jìn)，人們不得不加快前進(jìn)的步伐，繁重的學(xué)業(yè)使學(xué)生變得煩躁，學(xué)習(xí)效率低下。而有效的體育鍛煉可以緩解這一癥狀，使身心得到充分的放松，能夠更有效地進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。體育鍛煉還能夠促進(jìn)人的大腦發(fā)育，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，為從事智力活動(dòng)打下物質(zhì)基礎(chǔ)。“實(shí)踐出真知”，在戶外進(jìn)行的體育活動(dòng)，讓學(xué)生親力親為，其觀察能力、動(dòng)手能力、邏輯思維能力得到提升，為文化課的學(xué)習(xí)提供了幫助。

2.3 提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力

體育的目的不僅是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是通過體育進(jìn)行教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存。這里的生存不再是為了存活下來而與自然環(huán)境或饑寒作斗爭，而是有了新的含義。學(xué)會(huì)生存，是為了適應(yīng)競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì)。首先，體育鍛煉增強(qiáng)了體質(zhì)，為人們更好的適應(yīng)社會(huì)提供了保障。其次，有人把體育課喻為社會(huì)的縮影，它在提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力方面具有不可替代的作用。如艱苦的體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)。體育場上激烈的競爭，讓學(xué)生充分的體驗(yàn)到失敗的痛苦和成功的喜悅，以及永不服輸，勇敢面對(duì)一切的良好心態(tài)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和抗挫折能力。這些寶貴的人生體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的成長是大有裨益的，能夠使他們更快的成熟起來，坦然地面對(duì)以后的人生路。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教育中以傳授文化知識(shí)為主要教學(xué)任務(wù)，因此，學(xué)生的動(dòng)手能力普遍較差。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有自己親自動(dòng)手實(shí)踐，才能印象深刻，而且從中體會(huì)到樂趣。體育教學(xué)為學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)提供了有力條件。如在體育課上對(duì)各種器材的操作，不同動(dòng)作的練習(xí)上，要求做到人人動(dòng)手，自行體會(huì)其中的要領(lǐng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，交際能力變得尤其重要，擁有好的交際能力是邁向成功的墊腳石。體育課上的學(xué)生個(gè)體之間，個(gè)體與集體之間，每個(gè)集體之間的合作與競爭，都在培養(yǎng)學(xué)生與個(gè)人或集體的合作和交際能力。體育對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)也是不可忽視的。現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們總是以自我為中心，缺乏與人合作的能力。體育教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作讓他們體驗(yàn)到了集體的力量與榮辱感，讓他們懂得要想在競爭中取得成功，單靠個(gè)人的力量是不夠的，但個(gè)人在集體中是不可或缺的一部分，通過協(xié)作與交流，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，這種品質(zhì)對(duì)以后的成長是受益無窮的。

3 學(xué)校體育教育改革的策略

3.1 改變觀念，提高全民體育意識(shí)

首先社會(huì)各界應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育價(jià)值的宣傳工作，提高全體公民的體育意識(shí)，使每個(gè)公民切實(shí)意識(shí)到體育的重要性。其次，學(xué)校體育也應(yīng)改變觀念，緊緊圍繞素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，摒棄舊有的“智育第一”的觀念，做到體育教學(xué)與文化課教學(xué)一起抓，培養(yǎng)出“德、智、體”全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)專職體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與專業(yè)技能，為他們提供外出培訓(xùn)、進(jìn)修的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提高文化素質(zhì)，全面掌握體育專業(yè)理論、教學(xué)理論與相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)校應(yīng)多安排體育教學(xué)觀摩課，請(qǐng)進(jìn)一些體育教師來校指導(dǎo)教學(xué)，這樣教師才能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的不足，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教師只有不斷地學(xué)習(xí)與探索，充實(shí)自己，才能更好的投身于教學(xué)工作當(dāng)中，培養(yǎng)出更多的體育人才。同時(shí)，體育教師應(yīng)提高自己的思想覺悟，以高度的社會(huì)責(zé)任感去對(duì)待自己的工作，熱愛自己的工作，并有為體育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量的熱情。還要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德與思想政治素質(zhì)，教師要以身作則，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍小⒁慌e一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生，所以在教學(xué)工作中教師要規(guī)范自己的行為，處處起到楷模作用，感染和引導(dǎo)學(xué)生，最終起到教育的目的。

3.3 改革體育教學(xué)模式

以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生參與。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是教師為主題，學(xué)生只是聽眾，而要實(shí)行素質(zhì)教育，就必須轉(zhuǎn)變這一觀念，讓學(xué)生唱主角，教師為導(dǎo)演，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)地投入到課堂中去，充分體驗(yàn)到參與的樂趣，愉悅、和諧的課堂氛圍可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)體育的厭煩心理，逐漸對(duì)體育產(chǎn)生興趣。并形成終生體育能力。如在體育課上，學(xué)習(xí)某個(gè)動(dòng)作時(shí)教師可以展示圖像資料，讓學(xué)生自學(xué)，然后教師再進(jìn)行指導(dǎo)、示范，在學(xué)生自主練習(xí)的過程中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性與個(gè)性，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦與觀察能力，這種能力為日后的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)過程遵循開放式的原則。現(xiàn)在體育教學(xué)的目的不再是單一的增進(jìn)身體健康，而是有了更深的含義，讓學(xué)生受到教育，提升自身能力，更好的適應(yīng)社會(huì)是最終目的。體育教師在教學(xué)過程中要側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng)。采取多樣式的教學(xué)模式，使學(xué)生的自身素質(zhì)得到提升。

只有轉(zhuǎn)變社會(huì)各界對(duì)體育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，了解體育的價(jià)值所在，提高全民體育意識(shí)，體育教學(xué)的改革才能順利進(jìn)行，才能逐步向素質(zhì)教育邁進(jìn)，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]馬治強(qiáng).體育教學(xué)與素質(zhì)教育[J].體育教學(xué)，1998(1).

[2]樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)學(xué)校體育工作.中國學(xué)校體育，2001.1.

[3]李滌非等.從素質(zhì)教育角度看體育教師素質(zhì)[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001.2.

[4]劉海.淺談體育教學(xué)如何與素質(zhì)教育相接軌[J].體育師友，1999(2).