分隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)現(xiàn)地想定作業(yè)教學(xué)探要

分隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)現(xiàn)地想定作業(yè)，是分隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是初級(jí)指揮院校提高預(yù)任軍官指揮能力的主要方法之一，是培養(yǎng)學(xué)員指揮能力的重要途徑。根據(jù)長(zhǎng)時(shí)間對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，結(jié)合任職教育的特點(diǎn)，我們認(rèn)為分隊(duì)現(xiàn)地戰(zhàn)術(shù)想定作業(yè)可以采取以下七個(gè)步驟實(shí)施：

1 宣布情況

宣布情況，就是教員給學(xué)員明確敵我雙方態(tài)勢(shì)、戰(zhàn)斗企圖、戰(zhàn)斗任務(wù)、戰(zhàn)斗部署等與作業(yè)相關(guān)內(nèi)容。通常可采取口頭宣布的方式，也可以下發(fā)作業(yè)材料，或者進(jìn)行情況顯示。(1)口頭宣布。就是教員以口述的方式向?qū)W員明確作業(yè)條件的方法，是提供作業(yè)條件的基本方法。該方法不受教學(xué)場(chǎng)地的限制，具有高效靈活、簡(jiǎn)便易行等特點(diǎn)。同時(shí)也對(duì)教員提出了較高的要求：首先，要熟悉和理解作業(yè)條件，弄清作業(yè)條件的基本構(gòu)想和作業(yè)要求；其次，要能夠流利完整的進(jìn)行口述作業(yè)條件，確保學(xué)員能夠順利接受；第三，要做到：“三到”結(jié)合緊密，即口到、眼到、手到，使學(xué)員能夠身臨其境，快速進(jìn)入情況，深入理解作業(yè)條件。(2)下發(fā)作業(yè)材料。就是將作業(yè)條件以文字的形式下發(fā)給學(xué)員，是提供作業(yè)條件的輔助方法。這種方法可以減少學(xué)員的工作量(記錄作業(yè)條件)，同時(shí)便于學(xué)員準(zhǔn)確掌握作業(yè)條件的內(nèi)容，提高效率，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。(3)情況顯示。就是運(yùn)用各種器材(如目標(biāo)旗、戰(zhàn)場(chǎng)模擬顯示系統(tǒng))、裝備等對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)情況進(jìn)行顯示，通常配合口頭宣布實(shí)施。該方法直觀、逼真，可給學(xué)員創(chuàng)造一個(gè)接近真實(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，使學(xué)員更容易快速進(jìn)入情況，但保障難度較大，對(duì)教學(xué)條件提出了更高的要求。

2 理論提示

理論提示，就是教員在提供作業(yè)條件后，對(duì)作業(yè)內(nèi)容提示相關(guān)理論。這樣既能檢驗(yàn)學(xué)員對(duì)理論的掌握情況，進(jìn)一步鞏固理論學(xué)習(xí)效果，又能更好地指導(dǎo)學(xué)員作業(yè)。理論提示的主要方法有：直述式、提問(wèn)式、誘導(dǎo)式等。理論提示時(shí)應(yīng)注意把握三個(gè)問(wèn)題：第一，要有目的性。集中提示與作業(yè)內(nèi)容相關(guān)的理論，要簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，不能泛泛而談，漫無(wú)邊際。第二，要有針對(duì)性。要針對(duì)教學(xué)對(duì)象的理論層次和實(shí)踐基礎(chǔ)，敘述歸納詳略得當(dāng)，不能不分對(duì)象，一概而論。第三，要有指導(dǎo)性。多提示方法步驟，使學(xué)員明確怎么辦，不能在是什么、為什么上糾纏。

3 個(gè)人作業(yè)

個(gè)人作業(yè)，就是教員在布置作業(yè)后，學(xué)員進(jìn)行獨(dú)立完成作業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，是分隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)現(xiàn)地想定作業(yè)的主要環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)提高學(xué)員獨(dú)立思考、運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)理論解決具體問(wèn)題的能力。個(gè)人作業(yè)通常采取集團(tuán)作業(yè)的方式進(jìn)行，并分配較多的教學(xué)時(shí)間，以保證學(xué)員能完成作業(yè)。作業(yè)時(shí)，教員應(yīng)重點(diǎn)把握三個(gè)問(wèn)題：一要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)，充分啟發(fā)學(xué)員積極思考、調(diào)動(dòng)學(xué)員主動(dòng)性，要求其立足自我研究解決問(wèn)題。二要加強(qiáng)指導(dǎo)，隨時(shí)掌握學(xué)員作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)員作業(yè)有困難時(shí)，應(yīng)給予單獨(dú)指導(dǎo)，使其找到作業(yè)的突破口，對(duì)普遍存在的問(wèn)題要暫停作業(yè)進(jìn)行集中指導(dǎo)和解決。三要掌握作業(yè)進(jìn)程，教員應(yīng)及時(shí)檢查學(xué)員作業(yè)進(jìn)展情況，督促學(xué)員按時(shí)按質(zhì)量完成作業(yè)，以保證作業(yè)效果。

4 研究討論

研究討論，就是個(gè)人作業(yè)結(jié)束后，教練員組織學(xué)員對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行集體研究討論的過(guò)程。為使學(xué)員進(jìn)一步深化理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)理論，教員要組織學(xué)員對(duì)訓(xùn)練問(wèn)題進(jìn)行逐個(gè)研究?？刹扇》纸M討論與集中討論相結(jié)合、主動(dòng)發(fā)言和隨機(jī)抽點(diǎn)相結(jié)合的方式讓學(xué)員匯報(bào)自己的作業(yè)結(jié)果，形成多種方案，爾后展開(kāi)討論，權(quán)衡利弊，充分研究，形成一個(gè)或多個(gè)方案。教員在組織研究討論時(shí)，應(yīng)注意把握以下四點(diǎn)：一要善于調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性。教員應(yīng)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)員的熱情，使其充分參與討論，使討論“熱”起來(lái)，避免冷場(chǎng)。第二，要善于設(shè)計(jì)焦點(diǎn)。教員要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，預(yù)想學(xué)員可能提出的方案，在不少于兩種方案的基礎(chǔ)上形成討論的焦點(diǎn)，要避免無(wú)焦點(diǎn)可爭(zhēng)論，出現(xiàn)一邊倒的現(xiàn)象，使討論陷于平淡。第三，要注重培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新思維。教員要注重誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)員積極思考，大膽發(fā)言，敢于提出不同意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維。第四，靈活運(yùn)用方法。可采取“層層剝皮、逐段遞進(jìn)”方法進(jìn)行討論，這樣有助于學(xué)員消化理論、提高戰(zhàn)術(shù)思想，便于研究戰(zhàn)法、熟練組織指揮程序和方法。

5 歸納方案

歸納方案，就是教員對(duì)學(xué)員提出的方案進(jìn)行梳理分析、歸納總結(jié)并予以客觀評(píng)價(jià)的過(guò)程。教員在組織歸納方案時(shí)，要緊緊圍繞作業(yè)內(nèi)容和訓(xùn)練目的進(jìn)行總結(jié)評(píng)析。如組織決心方案評(píng)析時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)對(duì)兵力部署是否合理、決心處置是否得當(dāng)、戰(zhàn)法和戰(zhàn)術(shù)手段運(yùn)用是否靈活等進(jìn)行具體剖析，實(shí)事求是地做出客觀評(píng)估：在組織協(xié)同計(jì)劃討論時(shí)，要重點(diǎn)討論預(yù)想的情況是否合理，是否細(xì)致，是否從最復(fù)雜戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境入手。對(duì)具有創(chuàng)新意識(shí)的作業(yè)理念及舉措，要加以肯定，對(duì)存在的問(wèn)題，要提出具體可行的解決辦法。教員在歸納方案時(shí)應(yīng)注意把握以下三點(diǎn)：一是不硬性定案。教員要客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)員提出的方案，切忌不加分析盲目的做出結(jié)論、硬性統(tǒng)一，要形成一案為主多案為輔的結(jié)論。對(duì)討論中爭(zhēng)議較大的問(wèn)題，進(jìn)行講解分析，對(duì)暫時(shí)存有分歧的問(wèn)題，可留到以后的訓(xùn)練中逐步認(rèn)識(shí)。二是善于提煉。要充分采納大家的意見(jiàn)，善于提煉各案的優(yōu)點(diǎn)，避免簡(jiǎn)單重復(fù)和程式化的總結(jié)，同時(shí)語(yǔ)言要言簡(jiǎn)意賅并具有高度的概括性。三是合理確定歸納方案的時(shí)機(jī)。歸納方案的時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在大多數(shù)學(xué)員對(duì)研究?jī)?nèi)容已經(jīng)理解，并充分討論的基礎(chǔ)上實(shí)施。避免園討論時(shí)間不足造成學(xué)員對(duì)研究?jī)?nèi)容理解不全面的問(wèn)題。

6 編組練習(xí)

編組練習(xí)，是將學(xué)員按戰(zhàn)斗編成編組，使其分別充當(dāng)不同角色的指揮員，采取情況誘導(dǎo)的方法，按實(shí)際指揮位置展開(kāi)或縮小距離進(jìn)行的指揮練習(xí)?？稍诂F(xiàn)地勘察、下達(dá)戰(zhàn)斗命令、組織協(xié)同和保障、戰(zhàn)斗指揮等內(nèi)容訓(xùn)練時(shí)實(shí)施。一般分內(nèi)容、分階段、分波次展開(kāi)練習(xí)，編組數(shù)目根據(jù)人員、內(nèi)容、地形等情況靈活確定。編組練習(xí)是分隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)現(xiàn)地想定作業(yè)的必要步驟，也是提高學(xué)員實(shí)地指揮能力的重要方法。

組織編組練習(xí)時(shí)，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，要有案可依。指導(dǎo)學(xué)員依據(jù)確定的指揮(行動(dòng))方案進(jìn)行指揮訓(xùn)練，防止出現(xiàn)無(wú)指揮方案訓(xùn)練，導(dǎo)致組織指揮的盲目性，造成指揮混亂的現(xiàn)象。第二，要突出重點(diǎn)。在指揮內(nèi)容上，要突出復(fù)雜電磁環(huán)境和聯(lián)合作戰(zhàn)背景下的分隊(duì)行動(dòng)指揮訓(xùn)練，要突出復(fù)雜情況下的指揮訓(xùn)練，使訓(xùn)練更貼近實(shí)戰(zhàn)：在指揮方法和手段上，突出分隊(duì)指揮的特點(diǎn)，即采取多種手段和方法相結(jié)合使用，如無(wú)線電通信指揮、簡(jiǎn)易信號(hào)指揮等。第三，要及時(shí)糾錯(cuò)。教員要隨時(shí)掌握學(xué)員的練習(xí)情況，對(duì)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行糾正，主要采取情況誘導(dǎo)糾正或直接糾正的方法。第四，要適時(shí)轉(zhuǎn)換。讓學(xué)員輪流充當(dāng)連(排)長(zhǎng)或其他指揮員，變換職務(wù)和任務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練，使每名學(xué)員都能以不同的角色得到鍛煉和提高。

7 小結(jié)講評(píng)

每個(gè)內(nèi)容作業(yè)結(jié)束后，教員要針對(duì)作業(yè)情況進(jìn)行小結(jié)講評(píng)。小結(jié)講評(píng)是分隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)現(xiàn)地想定作業(yè)的必要步驟，也是鞏固教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的重要環(huán)節(jié)。其主要內(nèi)容包括：一是講評(píng)作業(yè)的基本情況。主要講評(píng)學(xué)員作業(yè)情況，如學(xué)員的作業(yè)完成情況、編組練習(xí)中的組織指揮情況等，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問(wèn)題，估價(jià)訓(xùn)練效果。二是歸納相關(guān)理論。歸納理論時(shí)，教員應(yīng)注重提煉理論要點(diǎn)，進(jìn)一步升華理論，可總結(jié)成順口溜或口訣等，使學(xué)員便于深入理解和記憶。

小結(jié)講評(píng)時(shí)應(yīng)注意把握的問(wèn)題：第一，不僅要注重講評(píng)教學(xué)中的好人好事，以激發(fā)大家的訓(xùn)練熱情，更要注重查找教學(xué)訓(xùn)練中的問(wèn)題，以便在下一步的教學(xué)中克服；第二，不僅要小節(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容，更要注重對(duì)主要理論的歸納，以便學(xué)員記憶和理解。

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