少兒民族舞蹈教學(xué)之我見

少兒舞蹈的教學(xué)是對少兒進(jìn)行音樂啟蒙教育的一個重要形式，它能豐富少兒的生活，培養(yǎng)少兒的審美力，發(fā)展少兒的思維和想象力，它既是對少兒進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)“萌發(fā)少兒感受美和表現(xiàn)美的情趣和技能”目標(biāo)的重要途徑。因此開展少兒舞蹈教育活動必須以發(fā)展少兒素質(zhì)為根本目標(biāo)。作為蘊(yùn)含了民族文化背景、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、民族精神等豐富的內(nèi)涵而最終表現(xiàn)為與濃郁的民族音樂旋律相和諧的民族民間舞蹈，自然是少兒舞蹈教學(xué)中不可缺少的教材。少兒民族舞蹈活潑的曲調(diào)，鮮明的節(jié)奏，歡快的情緒，新穎多樣的體裁，符合少兒好動、好模仿的性格以及直觀、形象、生動、活潑的感知特點(diǎn)，為少兒民族舞蹈的學(xué)習(xí)奠定了初步的基礎(chǔ)。

結(jié)合少兒教育實(shí)際，探索如何通過豐富多彩的民族舞蹈教育，讓少兒了解各民族燦爛的舞蹈文化，初步學(xué)習(xí)和掌握各民族舞蹈的基本動作、舞蹈風(fēng)格和特點(diǎn)，培養(yǎng)少兒的民族自豪感以及初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造性的表現(xiàn)美的能力。幾年來，筆者對民族舞蹈教學(xué)進(jìn)行了若干方面的嘗試。

1 視聽結(jié)合，充分激發(fā)對民族舞蹈的興趣

興趣是少兒學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，要使少兒對民族音樂舞蹈感興趣，就必須培養(yǎng)少兒民族音樂舞蹈的感受力。因為，良好的音樂舞蹈感受力是學(xué)習(xí)少兒舞蹈的基礎(chǔ)，也是審美素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。而培養(yǎng)音樂舞蹈的感受力，必須通過對音樂作品的欣賞，讓少兒直接感受音樂旋律美，舞蹈動作美，以引起少兒對音樂舞蹈的注意和興趣。而音樂作品的欣賞必須多感官感知，“多通道”欣賞才有效果。同樣，少兒在欣賞民族舞蹈活動中，調(diào)動更多的感覺器官就能更深刻、更細(xì)致地感知民族舞蹈所表達(dá)的內(nèi)容和情感。民族舞蹈內(nèi)容豐富多彩，教師應(yīng)根據(jù)題材風(fēng)格特點(diǎn)，尋找恰當(dāng)?shù)那腥肟冢捎渺`活多變的教學(xué)方法來提高幼兒對學(xué)習(xí)民族舞蹈的興趣，從而獲得一些舞蹈技能。

例如：我在教少兒欣賞新疆舞蹈同時還通過欣賞VCD等多種手段來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。有的少兒在欣賞的同時會不由自主地合著音樂節(jié)拍手舞足蹈起來，少兒在聽聽、看看、唱唱、跳跳的過程中，讓大家分享他們對民族舞蹈的感受。然后我們再請少兒繼續(xù)欣賞少兒非常熟悉的新疆維吾爾族歌舞《小弟弟早早起》，少兒就會根據(jù)已掌握的幾個基本動作自編自舞起來，我們真為孩子們潛能感到驚喜。

2 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，充分營造民族舞蹈的氛圍

環(huán)境對少兒的印象是深刻的、隱性的、潛移默化的。創(chuàng)造一個良好的民族音樂舞蹈環(huán)境和氛圍。增加少兒傾聽，感受，表達(dá)交流的機(jī)會，讓少兒主動與環(huán)境發(fā)生作用，引導(dǎo)少兒在音樂舞蹈的感染下陶冶性情，從而激發(fā)少兒熱愛生活中美好事物的情感。

鼓勵少兒穿上民族服裝，大膽自由隨意的表演歡樂的民族舞蹈，給少兒自己展示的機(jī)會，滿足少兒自我表現(xiàn)的需求，同時孩子們之間自發(fā)的音樂行為多了也會吸引同伴積極參與。互相促進(jìn)，為少兒提供一個自娛自樂的舞臺。在少兒民族舞蹈教學(xué)嘗試中，我讓家長帶著自己和孩子共同創(chuàng)設(shè)的民族舞蹈，帶上自己設(shè)計的不同的民族服飾，來到孩子們中間進(jìn)行親子互動，也可與其他幼兒互換服裝，讓家長與孩子共同游戲，同臺舞蹈，在良好的氣氛中，家長與少兒愉快的交流。增強(qiáng)少兒感受民族舞蹈的信心和樂趣。

3 精心選材，充分感知民族舞蹈的風(fēng)格和魅力

每一種地域文化都具有較強(qiáng)的地域性和傳承性，每一種民族文化都有它自身存在的價值和內(nèi)涵，都是不可多得的教育資源，但要作為少兒民族舞蹈的教學(xué)內(nèi)容，還要根據(jù)少兒思維具體形象的特點(diǎn)和興趣愛好，來精心選擇。

第一、必須是貼近少兒的生活的民族音樂。少兒民族舞蹈教育應(yīng)從感受入手，讓少兒先感受所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感，在加深理解，因此選擇貼近少兒生活的民族舞蹈，有少兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，就容易學(xué)會。如：蒙古族舞蹈《吉祥三寶》歌詞簡單明了，曲調(diào)生動活潑，節(jié)奏自由流暢，很淺顯的表達(dá)了爸爸、媽媽、孩子就是家里的吉祥三寶，抒發(fā)全家人幸福生活的美好情感

第二、選擇多種體裁，特點(diǎn)鮮明的民族音樂。民族音樂舞蹈異彩紛呈，如：瑤族舞曲《銅鼓舞》節(jié)奏深遠(yuǎn)悠揚(yáng)，漢族舞蹈《采茶舞》、傣族舞蹈《孔雀舞》活潑歡快，彝族舞蹈《阿哩哩》、高山族舞蹈《高山青》風(fēng)趣開朗，朝鮮族舞蹈《桔梗謠》凝重端莊，蒙古族舞蹈《賽馬》自由舒展豪邁奔放。讓少兒感受各種性質(zhì)的音樂，體驗不同情緒的舞蹈，以此豐富孩子的情感，少兒就能更生動，更自然的表現(xiàn)各民族舞蹈的特性。

4 有效組織，充分理解、創(chuàng)造、表現(xiàn)民族舞蹈美

第一，有意啟發(fā)思維，感受表現(xiàn)作品音樂舞蹈美。有意，就是在少兒舞蹈教學(xué)中，教師要有培養(yǎng)少兒感受力的強(qiáng)烈意識，以感受活動和感受能力的培養(yǎng)為起點(diǎn)，隨時強(qiáng)化。例如：少兒舞蹈教學(xué)的起始階段，我先要有意識的創(chuàng)設(shè)音樂情境，通過聽錄音。聽教師范唱，讓少兒感受曲子-理解歌詞，產(chǎn)生興趣，然后啟發(fā)少兒自己用動作表達(dá)出來，這種自由表達(dá)是少兒在感受基礎(chǔ)上的表現(xiàn)，也是一種創(chuàng)造力。如在教柯爾克孜族民歌《幸福花兒開心上》中，我首先有些意識的引導(dǎo)少兒觀察自然環(huán)境，觀察小樹、小花的成長變化過程，們的腦海里會出現(xiàn)一排排身穿綠衣的小樹苗和一群五彩斑斕的花仙子，在陽光下一起長大的形象，這樣的形象思維越多，就越能感受舞蹈作品的內(nèi)涵，就越能主動發(fā)揮創(chuàng)造性去表現(xiàn)舞蹈的動作，使少兒表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的素質(zhì)得到潛移默化的提高。

第二，有序組織引導(dǎo)，化難為易，理解表現(xiàn)作品音樂舞蹈美。有序指循序漸進(jìn)的進(jìn)行指導(dǎo)，讓少兒由易到難，在玩中學(xué)、游戲中學(xué)，從中理解和表現(xiàn)作品的音樂舞蹈美。如在教福建民間舞蹈《采茶撲蝶》老師制作一只彩蝶，用一根長棍牽著，先讓少兒伴著音樂玩捉蝴蝶的游戲，并有意識的在游戲中滲入舞蹈基本動作，使少兒在興致勃勃地追逐中，自然的學(xué)習(xí)了舞蹈動作，使少兒很快的理解并形象的表現(xiàn)作品的音樂舞蹈美。

第三，有機(jī)引導(dǎo)感受，創(chuàng)造動作，表現(xiàn)作品舞蹈美。動作是少兒感受與表現(xiàn)音樂美的一個好方法，少兒動的過程是傾聽、感受和表現(xiàn)的過程。少兒對音樂作品感受了，理解了，就不會依樣畫葫蘆作簡單的復(fù)制，而是有了新意，在表演時大腦中有了意境，有了聯(lián)想，新舊表象的重新組合才能有再造想象，才能有創(chuàng)造力。如在播放《小格桑》樂曲是，孩子們都神氣活現(xiàn)地做踏步、敬禮、擺搶、遠(yuǎn)望、吹號、騎馬等動作。都活象一個小小解放軍，這些都是音樂旋律在少兒情感上的反映，說明少兒有潛能的感受音樂美和體現(xiàn)音樂美的能力。有機(jī)是指把握機(jī)會-隨即教育，我常帶少兒走進(jìn)大自然，指導(dǎo)少兒觀察、感知現(xiàn)實(shí)的生活，或者讓少兒欣賞錄像節(jié)目、優(yōu)美的圖畫等，然后啟發(fā)少兒用動作表現(xiàn)自己所見、所聞。