從認知心理學(xué)角度剖析鋼琴學(xué)習(xí)對兒童心理的積極影響

1 鋼琴學(xué)習(xí)過程中的兒童心理認知分析

1.1 認知心理學(xué)觀點

認知心理學(xué)是以人為研究中心，主要考察人認知事物的過程和特點，因此對教育學(xué)領(lǐng)域的影響極大，國外學(xué)者在研究鋼琴教學(xué)時，也多半借助認知心理學(xué)的理論與方法。在心理學(xué)中，練習(xí)的定義是“特殊的刺激

反應(yīng)的重復(fù)”。鋼琴的學(xué)習(xí)過程是一項復(fù)雜的活動。巴甫洛夫指出，我們的一切學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，一切可能的習(xí)慣，都是長系列的條件反射。我們之所以能演奏，就是因為我們經(jīng)過長時間的鋼琴訓(xùn)練及音樂素質(zhì)訓(xùn)練，而形成長系列的條件反射活動過程的結(jié)果。這些條件反射隨著動作的逐步熟練和完善，而形成了一種“動力定型”。這樣，才使演奏者的心理活動自動、連續(xù)進行下去，從而保障演奏的連貫和完整。

1.2 兒童學(xué)習(xí)鋼琴的心理認識分析

科學(xué)研究表明，早期的音樂教育能夠影響兒童正在發(fā)育的大腦，并能夠提高他們的學(xué)習(xí)能力，有助于孩子抽象思維能力、記憶力以及創(chuàng)造能力的開發(fā)。其中，有許多實驗研究表明，器樂學(xué)習(xí)在開發(fā)孩子的智力和培養(yǎng)非智力因素這兩個方面都有很大的作用。

但是，兒童認知活動由不隨意性、不自覺性向隨意性、自覺性發(fā)展，認識水平從以具體形象為主要形式向抽象概括過渡。研究表明，這一階段的兒童的感知覺、注意力、記憶力、思維能力和想象力都得到一定的發(fā)展。

經(jīng)過研究，我們知道7～9歲的兒童的學(xué)習(xí)心理處在“寫實階段”的高峰，他們對任何東西都以像和不像的刻板標準來評價，到了9～13歲，他們才能逐步會以理解的態(tài)度來對待藝術(shù)作品，并形成對風(fēng)格、表現(xiàn)性等特性的知覺敏感性。曹理、何工《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》一書中論述了小學(xué)生音樂能力發(fā)展的一些特征：小學(xué)低年級是對節(jié)奏的感受力迅速增長的時期，對音樂節(jié)奏和旋律，可以通過身體動作做出反應(yīng)。

2 鋼琴學(xué)習(xí)對兒童心理的積極影響

2.1 有利于培養(yǎng)兒童的高層注意力

注意，是心理活動對一定對象的指向和集中。而所謂注意指向，則是人在每一瞬間把心理活動有選擇地指向一定對象，同時離開其余對象。我們知道，有的孩子往往表現(xiàn)出注意力不集中，做事容易分心。怎樣使兒童在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會善于分配和轉(zhuǎn)移自己的注意，這就需要高層次上的注意力集中。

而高層次上的注意力集中，卻是“一心二用”或“一心多用”，即在同一時間內(nèi)把注意分配到兩種或多種不同的對象上。人的注意分配的能力是后天培養(yǎng)出來的，學(xué)習(xí)彈鋼琴就特別能起到這種奇特的培養(yǎng)作用。

2.2 有利于培養(yǎng)堅定的意志

意志是指為了達到既定的目標而自覺努力的心理狀態(tài)，體現(xiàn)在孩子的自制力方面。具有堅韌不拔的意志的兒童往往會有所作為，它是獲得成功的保證。兒童學(xué)習(xí)鋼琴，需要付出幾年、十幾年，甚至更長的時間，只有不間斷地努力學(xué)習(xí)，才能鍛煉孩子的意志力。重視意志品質(zhì)的培養(yǎng)，可以幫助兒童克服鋼琴學(xué)習(xí)中那些簡單、機械、缺乏趣味的基本功練習(xí)，使他們順利地渡過鋼琴學(xué)習(xí)的初始階段。在兒童接觸鋼琴學(xué)習(xí)后，單調(diào)乏味的重復(fù)練習(xí)會使他們對音樂的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大的抵觸。因此，光憑興趣是難以持之以恒的。只有靠堅定的意志才能繼續(xù)前進。

(1)堅持“天天練習(xí)”，這是鍛煉意志的最好途徑，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)一定要堅持，決不輕易放棄的精神，不能因為外部的環(huán)境影響和自己的懶惰而中斷練琴。

(2)培養(yǎng)兒童認真、嚴肅、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，從演奏姿勢到手指的基本功訓(xùn)練，對樂譜中所有的指法和表情記號都不能忽視。

(3)培養(yǎng)兒童不怕苦、不怕難精神，從最基本的手指訓(xùn)練，到各種技法的彈奏都要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)。鋼琴學(xué)習(xí)是枯燥無味的重復(fù)練習(xí)，除了認真、踏實的態(tài)度外，更要有不怕苦的精神。

2.3 有利于培養(yǎng)良好的氣質(zhì)

氣質(zhì)是存在于個人既典型又相當穩(wěn)定的個性特征，每種氣質(zhì)類型都具有積極和消極因素，影響著每一個人的生活、學(xué)習(xí)、品格和事業(yè)的發(fā)展。

兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，通過對各種樂曲的不同的情感體驗和表達，能夠不斷豐富自己的情感，進而達到陶冶情操的目的。同時逐漸形成有耐心、注意力集中、扎扎實實的好習(xí)慣，激發(fā)他們以最活躍的思維、最大的熱情、最旺盛的精力以及最積極的生活態(tài)度主動索取知識，從小養(yǎng)成做事有始有終的習(xí)慣，為今后良好作風(fēng)、品質(zhì)、意志的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。兒童的成長階段是人生的最重要的階段，所以鋼琴學(xué)習(xí)對兒童成長有積極的作用，并且提高了兒童的各方面的能力，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)，對兒童健康的成長起到很大的幫助。

2.4 有利于培養(yǎng)兒童的自信心

自信心是激發(fā)、維持、抑制的一種心理過程，是人積極進取的動力。兒童的自信心是要通過訓(xùn)練和培養(yǎng)才會表現(xiàn)出來。

鋼琴學(xué)習(xí)是一對一的教學(xué)方式，雖然也有小組課，但大多數(shù)采用的是一對一的小課，雖然這樣可以因材施教，但也有一定的局限性。所以，定期組織琴童，開展小型的音樂會交流，一方面，學(xué)生可以展示自己的學(xué)習(xí)成果；另一面，可以鍛煉學(xué)生表演的自信心和上臺的勇氣。也可以促進人與人的交流。即使是一個性格孤僻、不善言辭的孩子經(jīng)常參加鋼琴表演，也能使他逐漸變得開朗，會主動與教師交流，進而影響孩子性格的轉(zhuǎn)變。鋼琴學(xué)習(xí)對提高兒童的自信心具有不可忽視的作用。

2.5 有利于培養(yǎng)兒童的審美感知力

音樂是聽覺的藝術(shù)，它必須通過人的聽覺的感知來獲得音樂的感受。音樂審美教育的基礎(chǔ)是對音樂語言的審美感知力，是指兒童對鋼琴音樂語言的理解能力。只有當兒童具備了一定的審美感知力，才能在演奏鋼琴的同時，在腦海里浮現(xiàn)出美的音樂形象，在心理上產(chǎn)生美的情感體驗。這樣。兒童演奏鋼琴的過程就不僅僅是演奏技能的簡單重復(fù)，而是感受美的聲音、體驗美的情感、追求美的演奏的審美享受。

學(xué)習(xí)鋼琴一開始就要培養(yǎng)良好的音樂聽覺習(xí)慣，建立正確規(guī)范的音色概念，充分意識到審美感知力的重要性，準確的把握鋼琴作品的思想內(nèi)涵，使演奏具有強烈的藝術(shù)感染力，從而到達震撼心靈的效果。

綜上所述，認真學(xué)習(xí)鋼琴，對培養(yǎng)兒童的音樂素質(zhì)、陶冶情操具有非常重要的作用，不僅能為他們學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識提供良好的智力條件，而且能更好地促進兒童的全面發(fā)展。

注釋

1 劉沛.音樂行為的測量與評估概說.中國音樂，1988(2).

2 粱寧建.當代認知心理學(xué).上海教育出版社，1995.

3 曹理.何工.音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理.上海音樂出版社，2000.4.

參考文獻

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[2]李孝忠.能力心理學(xué).陜西人民教育出版社.1985.

[3]劉沛.美國音樂教育概況.上海教育出版社.1998.

[4][瑞]皮亞杰(J Piaget).英海爾德(B.Inhelder).兒童心理學(xué)吳福元，譯商務(wù)印書館.1980.