職業中專政治課教學改革初探

職業技術教育是教育事業發展過程中的一個重要組成部分。職業中專學生政治能力的考核在向“廣”、“寬”、“綜”的方向發展，因此加強對學生自身能力的培養已成為現代教育教學改革的主流。突出創新教育也成為職業中專政治課教學的現實要求。長期以來，政治課普遍存在著教學效果低，學生上課積極性不高，普遍厭學的現象。而思想政治理論課教學是引導職專生學生樹立科學的世界觀，人生觀，價值觀的主渠道：是培養大學生良好的心理品質和道德品質的重要陣地。尤其是隨著社會主義市場經濟體制的逐步建立和改革開放的進一步深入，無論教學環境和教學對象都發生了很大變化。因此，政治教師必須從教學內容和學生實際情況出發，對思想政治課的教學方法進行改革，從灌輸式的應試教育真正轉到素質教育上來，下面就思想政治課教學的實踐，政治課教學方法的改革問題，談談自己的認識。

1 深化改革，落實素質教育

1.1 把學習的主動權交給學生

素質教育的發展性的實質，是尊重學生的主體性，發揮和完善學生的主體性。現代教育理論認為學生的認識過程不是消極被動的，而是在積極主動的接觸環境。改造環境過程中實現的。因此，教師要視學生為學習的主體，充分發揮學生主體作用，還給學生應有的權利。第一，在教學內容上，要給學生留有自己探索的余地。在課堂教學中，教師要集中精力講好重點、難點、疑點，經過教師提示，學生自己能學會的教師就不要講，留給學生自己解決。教師做到“舉一”精講，引導學生“反三”自學、自練，由此及彼，觸類旁通。這樣把探索的機會讓給學生，學生既學到應有的基礎知識，又鍛煉和發展了智力，培養了自學能力。第二，在教學方法上，要啟發誘導，努力為學生積極思維、主動學習創造條件。教學中，應采取靈活多樣的方法，啟發學生積極思考，自覺主動地學習。

1.2 培養學生的創新能力

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭之力。”在知識經濟時代的今天，創新已成為一個民族興衰存亡的關鍵。靈活多變的教學是培養學生創新能力的嶄新途徑。思想政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科，脫離時代的政治課除了一味說教就是缺乏生氣的一潭死水。因此，教師應從學生的知識水平和接受能力出發，聯系學生的實際，把政治課教學與時事教育結合起來，培養學生的自學能力，獨立思考能力和道德辯析能力。教師在教學中，力求打破常規，引導學生從多方位去思考問題，對疑難問題能提出較多的思路和見解。培養學生一題多解、一題多思、一題多變、舉一反三的創新思維。創造性思維的實質就是思維活動中選擇、突破和重新建構這三者的有機統一。創造性思維中的突破不僅僅是為了使現存的體系危機四伏，而是為了導致新的思想大廈拔地而起。在教學聲中教師要鼓勵學生的求異，讓學生知道沒有絕對的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于面對權威，對理論、對教材、對教師、對學校提出質疑，鼓勵學生大膽發表自己的見解，提出自己的設想，引導學生去探索、去質疑、去創新，從而培養他們的創新能力。

2 改變政治課的教學方法

2.1 課堂要由‘封閉式”向“開放式”轉變

處理好課內外、教材內外的關系。中專政治課教學主要精力仍應放在課內，充分發揮教材的主導作用扎扎實實地搞好課堂教學。誠然，強調重視課內、教材內教學，并不意味著無需將知識延伸到課外和教材外，也不意味著教學完全拘泥于課堂和課本，不顧學生實際、不顧社會發展潮流。應轉變唯本理念，把社會生活滲透到政治課教學中，特別要注意把社會現實中的熱點、焦點和難點問題納入政治教學中去，使課堂與社會息息相通以開闊學生的視野。

2.2 變“單一式”教學為“多樣式”教學

單一式教學可總結為“所講非所想，所教非所需”——內容教條，不少中學生把思想政治課當做“催眠曲”教師講的天花亂墜，學生聽的昏昏欲睡。因此，教師應該花大力氣研究怎樣才能由教材體系向教學體系轉化。單純的知識傳授——目標狹隘，二十一世紀教育的四大支柱是：學會求知、學會共處、學會做事、學會做人。單純的知識傳授令課堂顯得繁瑣，學生頭腦發脹，記憶力減退。但在思想政治課教學中，教師往往只重在知識的傳授，習慣于“注入式”的教學，學生成了被動的接受器，忽視學生的情感、意志，從而導致學生精力不集中，出現學生“厭學”、教師“難教”局面，教學效果不理想。其實，課堂是動的，不是靜的：是活的，不是死的。思想政治課教學不能沒有民主、沒有人性、沒有個性，應根據不同的教學內容、不同的教學方法，采用不同的教學模式。課堂教學應當在一種自由、平等、活躍的課堂氣氛中進行。

3 提高教師自身的素質

提高教師自身素質是實施素質教育的關鍵和保證。提高教師自身素質是做好教學工作的需要，也是時代的需要。我國現代化建設和參與二十一世紀世界的競爭，對勞動者提出了更高的要求，教師是培養高素質勞動者的人。因而提高教師的自身素質。筆者認為，教師應當注意以下幾個方面：

3.1 良好健康的身心素質

一個優秀的教師，應具備良好的身心素質。做為教師必須開朗樂觀，胸懷寬廣，正直寬容，富于愛心，并且要意志堅強，有正義感和責任感。課堂上是學生的良師，課下是學生的益人，和學生心連心，這樣，教師才能以自己全面健康的素質潛移默化，循循善誘。培養出全面發展的優秀學生。魁力都對學生有著深刻的影響。教師和學生之間情感的建立是拉近師生距離的關鍵，不要以為這對傳授知識沒有關系。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，只有和學生建立了良好健康的關系，學生才會親其師，言其道。只有這樣我們才能在傳授知識的同時，培養學業生意志堅強、團結協作，樂于助人等好品質。

3.2 具有博大精深的學科知識

人常說“要給學生一碗水，教師自己就得有一桶水”，實際上，一桶水根本不夠，應當是一泉水，教師只有站得高才能看得遠，才能高屋建瓴地靈活選用恰當的教法，用最短的時間取得最好的效果。這就要求我們教師每時每刻都要有新鮮的知識去充實，不僅要在專業知識方面勤于鉆研，不斷拓寬，加深和更新，還要涉獵相關學科。要有進取精神，積極參與進修，增加知識的儲各量，以便使自己能夠從更深的層面上把握教學內容，在教學過程中做到解惑準確，游刃有余。使學生學到學科的精髓，從根本上掌握所學的理論和實踐技能。只有具有廣博的知識，才能適應教學知識的急劇增長，只有具備廣博的知識，講臺上的教師才能機智靈活，談笑風生，才能吸引學生的注意力，讓有效的四十五分鐘發揮出其最大的功能。

3.3 具有高度的責任感和使命感，把育人寓于教書之中

我國目前的教育比起發達國家，還相當落后，教育事業任重道遠：這就需要我們教師具有“無私豐獻”的精神，甘愿做一輩子人梯，不求名利，默默耕耘，以教取樂，去努力工作。在正確的思想指導下投入到教育事業的實際工作中來。