課堂大舞臺(tái),誰(shuí)來(lái)展風(fēng)采?

隨著新課程改革的不斷深入，新穎高效的教學(xué)模式不斷呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中。活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式就是其一，它是指以“活動(dòng)單”為媒介引導(dǎo)學(xué)生在“活動(dòng)”中自主、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”所倡導(dǎo)的“活動(dòng)”不再把課程僅僅視為“學(xué)科”、“知識(shí)”或“教材”，而把課程視為學(xué)生在教師引導(dǎo)下所進(jìn)行的一種批判性、反思性、建構(gòu)性的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)不再局限于單薄的文本和狹隘的教室，而是以探究、調(diào)查、訪問(wèn)、資料收集、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、交流與討論、反思、創(chuàng)作、體會(huì)等為基礎(chǔ)的多樣化的活動(dòng)。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中，如何來(lái)實(shí)施活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)呢?

一、做好課堂評(píng)價(jià)

1 做好教師評(píng)價(jià)

教師要尊重學(xué)生、真誠(chéng)地賞識(shí)學(xué)生。從內(nèi)心深處把真摯的師生情誼，對(duì)學(xué)生的拳拳愛(ài)心，用富有激情的語(yǔ)言、贊許的眼神、會(huì)l心的微笑、溫柔的撫摸展現(xiàn)出來(lái)。這樣的課堂評(píng)價(jià)才是從教師心靈深處流溢出來(lái)的，才會(huì)喚起學(xué)生的傾情投入如在講《春》時(shí)，在讀“春風(fēng)圖”時(shí)，有一位男生沙啞，讀的很特別。我對(duì)他說(shuō)“讀得真不錯(cuò)!聽(tīng)得出你是將自己的理解讀出來(lái)了!”對(duì)在課堂上讀得好的學(xué)生我們還可以這樣評(píng)價(jià)：“聽(tīng)你朗讀真是一種享受!”“你念得比老師還棒。老師甘拜下風(fēng)!”“多動(dòng)聽(tīng)的聲音啊，老師覺(jué)得，你長(zhǎng)大肯定能當(dāng)一個(gè)播音員!”——如此生動(dòng)、親切、富有感召力的語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)后怎么會(huì)不被深深感染?怎么會(huì)不大受激勵(lì)呢?學(xué)生在感受到巨大的成就感的同時(shí)就會(huì)產(chǎn)生積極自我表現(xiàn)的欲望，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力，可以說(shuō)，生動(dòng)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)語(yǔ)言最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。活躍了課堂的氣氛。

2 做好生生評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)中，教師是權(quán)威的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生則是無(wú)奈的評(píng)價(jià)客體，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制無(wú)疑會(huì)在一定程度上影響學(xué)生作為課堂主人的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也阻礙了學(xué)生反思、評(píng)判、分析能力的有效發(fā)展。鑒于這樣的思考，應(yīng)讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為一種雙向甚至多向的活動(dòng)，從外部的轉(zhuǎn)向內(nèi)在的，從形式的轉(zhuǎn)向?qū)嵸|(zhì)的，從被動(dòng)的轉(zhuǎn)向主動(dòng)的，并通過(guò)“自評(píng)互評(píng)”實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展，開(kāi)拓彼此思維的廣闊性。在賞析《林中小溪》中的2到6段時(shí)，生1：“水在顫動(dòng)，表示水內(nèi)心的猶豫和退縮。”聽(tīng)到這里，我沒(méi)有的權(quán)威評(píng)判，而是以“同學(xué)們，看一看這種說(shuō)法怎么樣”這一問(wèn)題為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，將評(píng)價(jià)的權(quán)利完全交給了學(xué)生。當(dāng)學(xué)生2說(shuō)：“根據(jù)那句話，你的理解有一定的道理，但聯(lián)系上下文看，那不是退縮，而是搏斗前力量的積蓄。”學(xué)生2說(shuō)出評(píng)價(jià)以后，教師還是以“誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)”，將評(píng)價(jià)的權(quán)利仍然交給了學(xué)生，最后教師進(jìn)行了總結(jié)性評(píng)價(jià)。正因?yàn)檫@些評(píng)價(jià)意見(jiàn)源自學(xué)生，是學(xué)生自己的語(yǔ)文，所以才更容易被學(xué)生接受和內(nèi)化，這樣的評(píng)價(jià)更加有利于學(xué)生的自主發(fā)展。

3 做好情感評(píng)價(jià)

課堂除了是學(xué)生獲取知識(shí)的場(chǎng)所，也是學(xué)生體驗(yàn)價(jià)值、陶冶情操的精神樂(lè)園。新理念下的評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)人的發(fā)展，而人的發(fā)展中最核心的東西就情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因此對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)首先是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。如在《我的叔叔于勒》中，一位平時(shí)不太發(fā)言的同學(xué)讀到我給小費(fèi)給于勒時(shí)，哽咽了，我以飽含感情的語(yǔ)調(diào)贊美了他，從那以后，這位同學(xué)上課表現(xiàn)積極多了。以上案例中教師評(píng)價(jià)關(guān)注的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是更多的鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的努力程度。那出自老師肺腑的鼓勵(lì)的話，溝通了師生之間的理解與情感。學(xué)生把老師對(duì)他的鼓勵(lì)化作行動(dòng)，師生雙方都樂(lè)于接受對(duì)方信息，師生之間的情感相互促進(jìn)。這樣，學(xué)生在課堂上得到的不僅僅是知識(shí)，而是人際交往、協(xié)調(diào)合作的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這些習(xí)慣包括：

(1)認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”足見(jiàn)，課前預(yù)習(xí)是必不可少的。

(2)專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣。如果課前沒(méi)有一個(gè)“必須當(dāng)堂掌握”的決心，會(huì)直接影響到聽(tīng)講的效果，如果在每節(jié)課前，學(xué)生都能自覺(jué)要求自己“必須當(dāng)堂掌握”，那么上課的效率一定會(huì)大大提高。

(3)及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高。復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。

(4)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)生獨(dú)立思考，有助于思維能力的發(fā)展。

(5)練后反思的習(xí)慣。我校語(yǔ)文教師要求學(xué)生必備三種工具書(shū)《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《簡(jiǎn)明古漢語(yǔ)詞典》。學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞自己能查詞典解決。良好的習(xí)慣，成功的開(kāi)始。

三、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

課堂上我們要重視和關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)潛能，要體現(xiàn)即時(shí)評(píng)價(jià)的寬容性和差異性。對(duì)待學(xué)困生教師不僅給他提供展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的要求是低起點(diǎn)、小步子，鼓勵(lì)他敢說(shuō)、敢講。“你一定能講好的。你最敢講，所以我想請(qǐng)你做代表。”像這樣的評(píng)價(jià)給了學(xué)生莫大的鼓舞和勇氣，當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向與教材、與教師的理解有偏頗時(shí)，我們要用寬容的眼光去看待、理解和保護(hù)孩子稚嫩純真的心，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重與賞識(shí)，從而增強(qiáng)他們繼續(xù)起越自我的信心。有一位教師曾這樣說(shuō)：“我佩服你!你有已見(jiàn)、有思想，有個(gè)性!我不同意你的意見(jiàn)。但我佩服你敢于發(fā)表意見(jiàn)的勇氣。”老師的話贏得了學(xué)生們經(jīng)久不息的掌聲。在教學(xué)中，我們要主動(dòng)走近學(xué)生，關(guān)心關(guān)注學(xué)生，排除他們的戒備心理，了解他們的內(nèi)心世界。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們堅(jiān)持“以人為本”的理念，把“培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究”的課改理念具體化，讓學(xué)生成為課堂的主角，使課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓所有學(xué)生全程參與，課堂大舞臺(tái)，學(xué)生展風(fēng)采!