給每個學生充分成長的時間

偶爾在一本雜志上讀到一篇名為《給每一棵草開花的時間》的文章。短文的大意是:作家的朋友是一個勤快的人，常將庭院收拾得干干凈凈，寸草不生。有一年他去遠方做事，委托作家看護庭院。作家忙于寫作，除了偶爾掃掃院里被風吹進的一些落葉，對那些破土而出的草芽從不去拔，任它們潛滋暗長。初春時，院子左側冒出幾簇綠綠的芽尖，葉子嫩嫩的，薄薄的，二十多天后，葉子竟然蓬蓬勃勃伸展開了。暮夏時，那草居然開花了，五瓣的小花氤氳著一縷縷的幽香，花形像野蘭，但它卻是蠟黃的，而開在林間的野蘭卻是紫色或者褐紅的。作家采了一朵去給一位研究植物的朋友看，朋友說這是蠟蘭，一種稀有的蘭花品種，許多人窮其一生都很難找到。在城市的花市上，一棵蠟蘭至少價值萬余元。當作家打電話告訴朋友時，朋友惋惜地說:“其實那棵蠟蘭每年都破土而出的，只是自己以為它是一棵普通的野草，每一次都是芽尖剛冒就拔掉了。我幾乎毀掉了一種奇花呀!如果能耐心地等它開花，這棵蠟蘭或許早就被發現了。”

由此聯想到我們的教育。一次與幾位中學老師吃飯，席間總是暢談那些尖子生如何優秀。我因為聽說那學校的孩子兩極分化嚴重，就好奇地問這幾位老師:“你們對班上學習相對差的孩子，是怎么教育的?”朋友一語道破天機:“只要保證能有學生考上名校就可以了，那些差生可以上職業中學呀!”好一個職業中學!看上去是“善意地”給那些學生找了一條學技術的出路，其實老師心里早就將那些學生當做“尾巴”給砍掉了。我深深地為那些孩子惋惜，一頓飯也吃得不是滋味。因為缺乏耐心等待，我們的教師總是早早地給學生下了結論，冠以“沒出息”的帽子，草率地拔掉那些還沒有來得及開花的“野草”，把他們甩在一邊，連給他們開花結果以證明自己價值的時間也不給。

植物的生長有其自然規律，需耐心等待。等待它們生根、發芽、開花、結果，這個過程往往是漫長的。園丁把對花兒的愛蘊含于等待之中，守候花期，俯身叢中，澆水松土，精心呵護。于是這種等待收獲了萬紫千紅，爭奇斗艷;果農把對果樹的愛浸透于等待之中，渴望成熟，穿梭林間，剪枝施肥，悉心照管。于是這種等待換來了滿園飄香，果實累累。“十年樹木，百年樹人。”育人更是長期、系統、復雜的過程，教育的“花期”，需要我們懷有一顆愛心，耐心去等待。

就如同花草一樣，每個學生都是一個個獨立的精神個體，他們是千差萬別、參差不齊的。有人“早慧”、有人“大器晚成”。朋友是位很有名的建筑師，一次閑聊中說起了他的成長經歷。小學里的他是摸魚撈蝦，不知道什么是學習，成績極差。初中是勉強跟上，成績中等偏下。媽媽認為他不是念書的料，就為他買了泥瓦刀，準備讓他一畢業就學瓦匠。因為沒有負擔，他中考竟然成績還不錯。到了高中，他的成績是扶搖直上，最終考上了理想的大學。試想，如果像現在有些學校動不動就“砍尾巴”，朋友恐怕就真的做了瓦匠，而非現在的名建筑師了。

所以，為師者應該耐心地等待學生的成長，給每一名學生證明自己價值的機會。時間在，奇跡就在，如果你給學生充分成長的時間，終有一天會收獲花的甜蜜。

(作者單位:南通市通州區

金沙小學江蘇南通226300)

責任編輯徐向陽