低年級學生備衣習慣培養淺談

學生良好行為習慣的培養不僅能有效促進學習，而且對良好人格的養成具有重要作用。筆者長期從事低年級學生的教育工作，對低年級學生的習慣養成進行了一些有益的探索。下面試談談學生良好備衣習慣培養的幾點思路和做法。

一、備衣——不慌忙

落實細節是良好習慣培養的關鍵。如，一年級新同學入學之初，我發現有不少同學由于沒準備好第二天的衣服，早晨起床后手忙腳亂，不是忘了穿體育課要穿的運動服，就是擔心遲到而手忙腳亂。如何讓學生養成睡前備好衣服的習慣?我從以下幾方面進行引導。

一是課例引導。我設計了《睡前備衣習慣好》專題課進行訓練和引導，通過“睡覺前準備好第二天的衣服”這一行為訓練，引導學生養成良好的行為習慣和生活習慣，培養計劃性、自主性的生活品質。課中，讓學生看錄像，再引導他們討論該怎樣做到睡前備好衣服，最后歸納成兒歌《“備衣”習慣歌》。

二是表格評比。有了方法的訓練和指引之后，重要的是進行反復的訓練，正所謂“習慣是練出來的”。在這方面我設計了一個評價表，內容主要包括每天的“按課表備衣”“更換衣服”情況等，讓學生據實填寫，督促強化。

三是小結鞏固。進行了三個月的督促強化后，我組織全班同學進行小結，對做得好的同學給以“備衣之星”的表揚獎勵，對做得還不夠好的同學則幫助其找出問題所在，激勵其努力改進。這樣，班上絕大多數同學都能養成睡前備衣的良好習慣，精神狀態顯著改變，在校生活更為愉快。

二、換衣——保健康

低學段兒童愛跑愛跳，尤其是夏天，孩子們在跑跑跳跳之后，很容易就滿身大汗，這個時候再吹風就容易感冒。據此，我引導學生養成更換衣服的習慣，增強自我保健的意識。要求學生在頭天晚上準備好可替換的衣服，帶到學校來。每天上午的第三節課下課后，老師就組織學生把浸了汗水的衣服換掉，讓身體保持干爽舒適，確保身體健康。如果當天有體育課，則在體育課下課或體育鍛煉之后，組織學生更換衣服。

剛開始的時候，總會有部分同學忘帶備換衣服。如何進行引導和矯正呢?這正是習慣培養中一個重要環節。對此，我借鑒近代著名教育心理學家廖世承先生的做法。一是個別接觸:與這些忘帶衣服的同學談話，了解忘帶的具體原因，以便作有針對性的指導。二是以理服人:對于忘帶衣服的學生，我并沒有簡單地批評責備了事，而是耐心告知帶好更換衣服對于身體健康的意義，讓他們明白老師的用意。三是坦誠公允:告訴學生，老師請他們的家長協助做好這件事，自己也要跟父母主動配合，共同養成這個習慣。四是跟蹤評比:對這項活動進行跟蹤、點評、評比，發揮集體力量強化學生換衣意識。五是增強自信:學生經過了一段時間的堅持和實踐，絕大多數養成了備衣換衣的良好習慣，因為活動出汗而著涼的情況基本杜絕，讓他們對養成良好習慣產生了信心，有效增強了習慣養成訓練過程中的正向動力。

三、疊衣——不雜亂

如何對待衣服能夠折射出一個人的品行。學校里，有部分學生中午在校園搭餐。我值午休班的時候，發現大多數學生午睡時，脫了外衣就隨手一扔，既造成教室環境凌亂，也顯示這些同學生活作風比較隨意散漫，是一種不良的行為習慣。為此，我引導學生每天午睡前，脫下衣服之后將它們疊好，在身邊擺放整齊，并作示范。一段時間后，絕大多數同學養成了脫衣后就隨手疊好的習慣。這個小細節使孩子們養成了關注生活的態度，產生了自主管理的體驗，這種體驗對他們今后的生活將會有重要的影響。

(作者單位:廣州市越秀區

鐵一小學廣東廣州510600)

責任編輯 余志全