松鼠究竟有幾只腳

班里有個聰明、可愛的男孩小黃，一次數學考試，正好他媽媽監考。剛考完，他媽媽就嚴厲地質問他:“松鼠到底有幾只腳?”他說:“兩只。”“怎么是兩只，不是四只嗎?”“那前面……”“那，那什么那。天天逞能，能什么了?看你能考幾分?”說完他媽媽就氣呼呼地走了。一向好強的他，這時也趴在課桌上嗚嗚地哭了。得知事情原委后，我問他:“松鼠為什么是兩只腳?”“松鼠后面兩只是腳，前面兩只是他的手，他不是經常用手拿東西吃嗎?”

的確，兒童群體也有自己的文化，兒童文化是詩性的、游戲的、神話的、夢想的、藝術的，是好奇的、探索的，他們的語言也是奇妙的，并且他們不受壓力的束縛，不被功利觀念所左右。但是，隨著社會的發展，信息的多元化，孩子們的辨別能力一時不能跟上，面對各種信息不知如何篩選，更不知如何拒絕成人世界中的某種觀念。社會諸多方面的負面因素，無時無刻不在侵襲著孩子純潔的心靈，沖擊著少年兒童的世界，極大地破壞了原有的兒童文化。

中國青少年研究中心副主任孫云曉曾指出，“成人化是兒童成長的災難”，因為兒童的正常狀態是未成熟狀態，捍衛童年就要防范成人化的傷害，讓兒童享有適合于自己的正常生活。

例如《春雨的色彩》一課，一個“春雨到底是什么顏色的呢”的提問足以讓孩子們張開想象的翅膀任意馳騁。有的學生說:“我認為春雨是藍色的，因為天是藍色的，雨是從天上下來的啊!”有的學生說:“我認為春雨是五顏六色的，落在草地上的是綠色，落在杜鵑叢中的是紅色，落在油菜花上的是黃色。”……

有的老師在批評調皮、搗蛋的男孩時，即使他們申辯，也認為是強詞奪理，不去調查清楚，就簡單粗暴處理。其實，不允許學生申辯，往往帶來嚴重后果。心理學研究表明，人的自尊心是心靈最敏感的角落，一旦挫傷，它就會以十倍的力量與你抗衡。我們在教育學生的時候，如果粗暴地不許他申辯，則勢必傷其自尊，使其產生逆反心理，師生關系緊張，達不到預期教育目的。即使孩子偶爾犯了錯，我們也應該給他申辯的機會，然后與其一起分析犯錯的原因，幫其尋找解決問題的方法。如果大人一味地訓斥，孩子在膽戰心驚的同時，往往會對自己的做法無所適從，今后還會犯同樣的錯誤。另外，孩子在犯錯后，還會想方設法隱瞞情況，這對孩子的成長是極為不利的。

當我們面對孩子的失誤，為什么不試著對他們笑一笑?改變一下自己的態度呢?只要增加一點對孩子的換位思考，增加一點對孩子錯誤的寬容，增加一點平等的交流，增加一點讓孩子申辯的機會，孩子就會將無數個不可能變為可能。

實際上，不但成人是文化的創造者，兒童也是。每個社會群體都有其獨特的行為方式和相互認可的游戲規則，也就是有著自己獨特的文化特征。教育專家指出，當前迫切需要重塑兒童教育觀，“讓孩子的歸孩子，成人的歸成人”。學校應貫徹“快樂教育”的原則，不要對孩子提前灌輸體系化、硬性的知識，而要以啟蒙教育、感性教育為主;社會要對兒童消費場所加強監管，同時大力扶持、繁榮兒童文藝，以培養孩子的想象力和傳播真善美為內容，擯棄暴力等成人化元素;家庭教育責任更為重大，應避免以“素質教育”為名過早給孩子以競爭壓力，倡導親子閱讀、減少孩子接觸網絡等。讓我們的成人文化與兒童文化和諧共存。

(作者單位:銅山縣漢王鎮

中心小學江蘇徐州221149)

責任編輯 余志全