讓傳統(tǒng)美德在學科教學中滲入孩子的心靈

讓德育像呼吸一樣自然，如此，我們的教育才會是真正有效的。要做到這一點，就必須讓學生隨時隨處都能夠得到德育的滋養(yǎng)，隨時隨處都能夠有實踐道德行為的機會，這樣的德育才會是自然的。學校開展的中華傳統(tǒng)美德教育正是遵循這樣的理念，讓傳統(tǒng)美德教育走進課堂，化整為零，潛移默化地影響學生，讓學生隨時隨處接受教育。

一、抓好目標預設(shè)

教材中蘊含著豐富的傳統(tǒng)美德教育資源，這是我們進行傳統(tǒng)美德教育的最好載體。為了充分利用這些教育內(nèi)容，有效實施傳統(tǒng)美德教育，學校以教材為依托，組織教師深入挖掘教材內(nèi)涵，確定傳統(tǒng)美德教育目標，開展相關(guān)的研討活動。

首先，以年級為單位，分工合作，篩選各科教材中適宜進行傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容。這就促使教師們認真學習傳統(tǒng)美德教育文件，認真學習新課程標準，認真解讀教參，認真分析教材，廣泛地查閱資料。不僅為知識、技能的傳授奠定了基礎(chǔ)，同時也為傳統(tǒng)美德教育的實施做好了準備。

其次，在篩選出教育內(nèi)容之后，讓教師分析查找實施傳統(tǒng)美德教育的著力點，即:教師需要著重處理，蘊含美德教育因素的章節(jié)、插圖、段落、詞句、練習等。

第三，以年級組為單位，在認真分析學生年齡特點的基礎(chǔ)上，進行傳統(tǒng)美德教育的目標預設(shè)，并在教學實踐中進行檢驗和調(diào)整。學校在實踐研究的基礎(chǔ)上編輯整理了《北京市義務教育課程改革實驗教材實施傳統(tǒng)美德教育目標綱要》，構(gòu)建了學校在學科教學中實施傳統(tǒng)美德教育的目標綱要體系。在目標綱要中，除了課題、目標、教育著力點之外，還對教學方法提出了建議。如語文第五冊《賬單》一課，老師們預設(shè)的目標是對學生進行“孝”的教育，讓學生懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，激發(fā)學生孝敬父母的情感;重點是兩張賬單的內(nèi)容;采用的方法是表格的對比、角色扮演、討論分析、情境創(chuàng)設(shè)。目標的制定，為教師在學科教學中有的放矢地實施傳統(tǒng)美德教育奠定了基礎(chǔ)。

二、注重實施過程

要想保證上述目標的貫徹落實，提高傳統(tǒng)美德教育的實效性，還需要對實施過程進行科學的設(shè)計和監(jiān)控。學校重點抓了以下幾個環(huán)節(jié):

1.組織課例觀摩，學習新方法

在課堂教學中，對于不同課型、不同教學環(huán)境，實施傳統(tǒng)美德教育的方式方法也應有所不同。為幫助教師把握這一原則，學校首先組織了課例觀摩活動，在研討的基礎(chǔ)上，使教師認識到要根據(jù)教材內(nèi)容、學科特點、學生情況采取不同的育德方法。其次，組織教師認真學習《北京市小學各學科德育指導綱要匯編》和《學科德育案例及評析匯編》，讓教師在學習中把握各學科教學中實施德育的整體思路。再次，為了達到示范引路，以點帶面的目的，學校利用校本活動日，組織開展在課堂教學中實施傳統(tǒng)美德教育的校本觀摩研討活動，其目的是促使教師認識到:教學實施過程是教師預設(shè)和學生生成交織互動、有效整合的過程。教師既要尊重預設(shè)，又要在教學過程中不斷調(diào)整預設(shè)，以實現(xiàn)課堂生成的精彩，達到實現(xiàn)預設(shè)甚至超越預設(shè)的目的。第四，開展教學設(shè)計評優(yōu)活動。教師們根據(jù)預設(shè)目標，對實施方法、育德流程進行了巧妙設(shè)計。如喬玉連教師為了讓學生理解《七顆鉆石》的含義，根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計了精美的動畫，將空罐變水罐、變銀罐、變金罐的原因和過程以生動形象的方式再現(xiàn)出來，使學生理解了孝心感天、母愛如金、愛滿天下、愛滿人間的道理。學校將優(yōu)秀教學設(shè)計進行了展示，以便大家互相交流、學習，幫助教師們掌握相應的技巧和原則，為在課堂教學中貫徹實施奠定了基礎(chǔ)。

2.組織課例評優(yōu)，探討新模式

學校修改了課堂教學評價指標，將對傳統(tǒng)美德教育評價納入到指標體系當中，以促使教師們樹立起共同完成美德教育綱要，全學科、全學段構(gòu)建整體教育網(wǎng)絡(luò)的意識。在此基礎(chǔ)上，學校組織開展了課例評優(yōu)活動，促使教師將預設(shè)目標落到實處，努力探索在不同學科實施傳統(tǒng)美德教育的有效方法。實踐中，教師們將傳統(tǒng)美德教育巧妙地融入到課堂教學各個環(huán)節(jié)當中，形成了系列有效的育德模式。

“境中悟”模式:通過運用圖畫、攝影、錄像、音樂、語言描繪、動作演示等方式，渲染氣氛，調(diào)動學生的思維，使他們在耳濡目染，口誦心惟中受到教育。如欣賞音樂《燭光里的媽媽》時，教師利用屏幕展現(xiàn)了在汶川地震中為保護子女而失去生命的偉大母親的故事和照片，讓學生欣賞送給偉大母親的歌。在一遍遍的欣賞中，顆顆晶瑩的淚花掛在學生的臉上，孝敬父母、熱愛父母的情感油然而生。

“行中思”模式:通過組織制作、操作等實踐活動讓學生感悟、理解，受到相應的教育。如在語文教學中，讓學生搜集了解有關(guān)《橋》的知識，說一說父母過生日時你怎樣說怎樣做，如何當導游介紹北京的名勝，編輯“尋找英雄的足跡”手抄報等。在活動上下功夫，開展多種形式的實踐活動，不僅可以培養(yǎng)學生的實踐能力，豐富學生的知識，而且能進一步深化傳統(tǒng)美德教育。

“論通情”模式:讓學生在討論、辯論、交流中知其事，明其理，進而通其情。實踐中，教師們巧妙地設(shè)計各種問題，引發(fā)學生討論。如品德課上讓學生討論:不講禮儀會有哪些危害?怎樣做才是孝敬父母和長輩?由于所得出的結(jié)論是大家討論的結(jié)果，所以更容易落實到學生的行動當中。

此外，教師們經(jīng)過研討還總結(jié)了比較法、引申法、作品展示欣賞法等多種有效方法，提高了在課堂教學中實施美德教育的實效性。

3.拓展課程空間，推進傳統(tǒng)美德教育

要想提高傳統(tǒng)美德教育效果，除了在課堂教學上下功夫之外，還需要拓展課程空間。

第一是通過經(jīng)典誦讀來拓展。教材中有許多寓理、明志的詩詞，其中蘊含大量傳統(tǒng)美德教育因素。教學中，結(jié)合詩詞的學習適當拓展，不僅可以豐富學生的知識，而且能進一步深化傳統(tǒng)美德教育。每個月學校都會在美德教育德目中選擇一個主題，印發(fā)10首古詩詞，利用廣播組織學生欣賞、學習，激發(fā)學生學習古詩的熱情。為了鞏固學到的詩詞，學校還開展了“詩歌路隊”活動，要求學生放學排路隊時誦讀愛國詩詞離校。此項活動成為一道亮麗的風景，得到了家長和社會人士的一致好評。

第二是通過實踐活動來拓展。結(jié)合教材的學習，學校還經(jīng)常組織一些實踐活動，如開展歷史人物故事會，進行“英雄給我的啟迪”征文演講，組織課本劇編排表演，開展“我為課文配插圖”比賽，組織學生到八達嶺、科技館、北京的各大公園參觀游覽，促使學生進一步理解所學內(nèi)容，深化美德教育效果。

第三是通過主題教育來拓展。如，為了對學生進行美德教育，學校要求教師結(jié)合課堂教學的內(nèi)容，以感恩為主題召開班隊會。各班分別以語文課《媽媽的賬單》、音樂課《我是快樂的小星星》、美術(shù)課《畫媽媽》為引子，召開主題教育活動，讓學生展開討論，展示父母養(yǎng)育兒女的艱辛歷程，介紹“給父母洗腳”活動的感動，暢談自己對父母的感激之情。另外，學校通過組織“我的爸爸媽媽”征文比賽，在“三八節(jié)”、中華母親節(jié)讓學生向媽媽、向老師說一句心里話，在教師節(jié)向心愛的教師獻上一束花、繪制一張賀卡等活動，進一步深化了傳統(tǒng)美德教育效果。

三、關(guān)注效果評價

學校不僅制定了在學科教學實施美德教育的評價指標，對課堂教學效果進行評價，而且還將課堂教學中產(chǎn)生的各種作品進行展示，以便讓學生在觀看作品的過程中，受到感染，進一步深化教育效果。在此基礎(chǔ)上，學校根據(jù)各學科的傳統(tǒng)美德教育目標綱要，制定了學生美德行為評價指標。每周采取自評、同伴評、教師評、家長評相結(jié)合的方式對學生進行全方位、客觀、公正的評價，期中期末進行反饋，并評選出“美德之星”進行表彰，從而促進了學生道德行為的養(yǎng)成。

同伴互評。以“我發(fā)現(xiàn)——他是我的榜樣”的形式進行，如學生在評價表中寫道:“我發(fā)現(xiàn)邢某是我的榜樣，因為她講禮儀，不僅會背《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，見到老師能主動問好，還能夠主動幫助差生?！边@不僅是對被評價者的肯定和促進，還可以使評價者克服自私的心理，學會欣賞他人。

自己評價。學校以“我最值得驕傲的和我會努力達到的”兩種方式，圍繞著學校制定的美德行為評價指標，要求學生找出自己的優(yōu)點和缺點。如一位同學這樣評價自己:“我最驕傲的是，本周我被評為美德好少年，媽媽也被評為美德好家長。今后我還會繼續(xù)努力，主動幫助媽媽做事情，主動幫助老師和班集體做力所能及的事?！?這樣，使學生能正確地評價自己，提高了道德認識。

教師評價。學校要求教師以“我想對你說”的方式，幫助學生查找優(yōu)點與不足，并對他們提出希望。如一位老師說:“老師想對你說你是個孝敬父母的孩子，希望你在各方面更加嚴格要求自己，對待同學也要向?qū)Υ胰艘粯樱驗樗麄円步o了你很大的支持和幫助。”

家長評價。學校克服了以往讓家長填表格或問卷對孩子進行評價的形式，采取了“給學生留言”的形式對自己的孩子進行評價。家長或是將自己對孩子的評價與希望寫在班級博客中，或是利用家校平臺與教師進行交流，或是將對孩子的評價與希望以信件的形式反饋給學校和老師。有的班級利用側(cè)黑板將家長對學生的評價和希望進行展示，有的班級則在班隊會上以課件播放的形式向?qū)W生進行展示。這樣的評價方式不僅豐富了學生對傳統(tǒng)美德的認識，而且促使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣和道德品質(zhì)。

總之，在課堂教學中實施傳統(tǒng)美德教育，使學生在學到知識的同時，掌握了技能，產(chǎn)生了積極的情感，養(yǎng)成了良好的態(tài)度和價值觀，從而促進了三維目標的達成，提高了課堂教學的實效性。學校會進一步努力，讓課堂更精彩，讓美德的花朵更芬芳。

(作者單位:北京教育科學研究院通州區(qū)

第一實驗小學北京101101)

責任編輯徐向陽