挖掘運河文化資源 傳承運河文化精神

大運河的開鑿和形成，不僅顯示了我們祖先超凡的聰明才智和不屈不撓的拼搏精神，同時也造就了古代通州數(shù)百年的漕運盛世和區(qū)域繁華。在兩千多年的風雨變幻中，大運河賦予了通州獨特的文化資源，滋養(yǎng)了通州人特有的人文精神。京杭大運河的北起點就在永順鎮(zhèn)境內，從2004年起，永順鎮(zhèn)中心小學及下轄的6所小學充分發(fā)揮所處的地理位置優(yōu)勢，積極挖掘、利用大運河源頭的教育資源，全面構建以運河文化為主要內容的德育特色，使學生在弘揚運河文化的過程中，感悟、踐行運河文化精神，提升人文素養(yǎng)和道德素質。

一、考察運河歷史，提升文化認同

大運河兩岸人杰地靈，向來是文脈蔚然、古韻縈繞:以八里橋為代表的歷史景觀文化、以大思想家李卓吾為代表的名人文化、以花會廟會為代表的民俗文化、以面人湯為代表的民間工藝文化等等，構成了具有通州特點的運河歷史文化體系。從對這些歷史文化的考察入手，師生溯源而上，一點點地解開了運河歷史文化的神秘面紗。

7所學校分別成立了運河文化研究社團，匯集了眾多的小研究員。他們從身邊最熟悉、最感興趣的問題入手，進行了“通州漕運”“通州八景”“通州地名”等具有通州特色的課題研究。可別小看了這些小研究員，他們走訪了通州區(qū)文史辦、黨史辦等單位，請文物所所長等運河文化專家到學校進行“永順鎮(zhèn)的碼頭”等專題講座;走訪身邊的運河歷史知情人，請他們講解自己親耳聽到、親眼看到、親身經(jīng)歷的運河歷史變遷……這樣，古老的大運河漸漸在學生的頭腦中清晰起來。

同學們還進行了運河遺跡、遺址的考察。在通州博物館，師生近距離觀賞了大運河的出土文物。當同學們撫摸著一個個銹跡斑斑、比自己身體還高的鐵錨時，不禁感嘆當年運河上漕船的巨大，感嘆當年運河上“萬舟駢集”景象的壯觀;在通州檔案館，一代代運河人留下的足跡、走過的路程深深感染著孩子們;欣賞“面人湯”巧奪天工的面塑作品時，同學們體會到了一個舊社會街頭藝人成長為藝術家所具有的勤奮、創(chuàng)新精神;瞻仰通州英烈留下的遺物，孩子們體會到了先人自尊自信、堅守正義的精神;在古戰(zhàn)場八里橋上，孩子們尋找歷史的蹤跡，感受到了通州人民抵抗八國聯(lián)軍，英勇不屈、抵御外辱的民族精神。

學校將學生的研究成果進行整理，組織了“運河文化”專題系列展示，建立了運河文化展覽室，培訓了學生講解員，定期組織學生參觀。在這種自主參與、自主研究的過程中，師生穿過時空隧道，探尋運河歷史，走進運河歷史，對話運河歷史，被運河文化所散發(fā)的獨特魅力所深深感染和震撼，增加了對運河歷史文化的認同。

二、傳承民間藝術，感受運河風情

過去，大運河作為重要的交通樞紐，不僅是南北物資運輸?shù)耐ǖ溃悄媳蔽幕涣鞯淖呃取＿\河人用他們的聰明智慧創(chuàng)造了眾多的民間藝術形式，反映了運河人特有的風土人情，蘊含著豐富的歷史文化內容和一代代運河人的審美情趣和價值取向。

經(jīng)過幾年的努力，永順鎮(zhèn)7所學校分別開發(fā)了運河腰鼓、空竹等4項健身藝術，剪紙、布藝、版畫、泥塑等7項手工藝術。這些藝術項目所蘊含的豐富文化內涵和藝術魅力引發(fā)了師生濃厚的興趣。學生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇，每個人至少參加了一項運河民間藝術的學習。為了對各項民間藝術有更多的了解，學生上網(wǎng)查找資料，買來相關的書籍查閱，走出去參觀剪紙藝術展，觀摩運河文化浮雕，到賓館、飯店賞花燈，并請來通州區(qū)文化館的腰鼓專家、市風箏協(xié)會、空竹協(xié)會的會員到校講解、傳授。這樣，一項項民間藝術被師生從人們記憶的深處和生活的角落里挖掘出來。同學們學版畫，用版畫還原了“通州八景”，再現(xiàn)了古老的運河曾經(jīng)的輝煌與壯觀;同學們學剪紙，用剪紙表現(xiàn)出運河人耕作、織網(wǎng)等各種勞動的場景;同學們練腰鼓，展現(xiàn)出運河人勤勞、豪放的民風民情。在運河民間藝術的實踐熏陶中，在運河民間藝術的萬千魅力中，同學們切身感受到大運河的風土人情，運河文化的內涵和精神在孩子們的身上得到了繼承和發(fā)揚。

三、開展系列活動，弘揚運河精神

為了讓運河文化精神在師生身上得到繼承和發(fā)展，“做大運河的傳人”系列主題教育活動陸續(xù)開展起來。

做“勤于學習的運河人”系列:學校組織開展了“和好書交朋友”“通州傳說”“通州名人”故事會，“運河詩抄書法展”“贊家鄉(xiāng)、贊運河詩歌征集”等活動;做“講文明的運河人”系列:配合奧運主題，學校組織開展了“文明禮儀繪畫、故事征集展覽”“文明禮儀小使者評選”等活動;做“實踐創(chuàng)新的運河人”系列:學校組織開展了“保護環(huán)境，撿拾白色垃圾”“文明宣講”等活動;學校科技小組先后對“新華大街的光污染”“農(nóng)村自打井的安全”等課題進行了深入的調查研究，形成了研究報告，提出了應對的策略和解決的辦法。

系列主題活動中，同學們動手又動腦，實踐加體驗，學知識，練本事，爭做新時代的運河傳人，將運河人的優(yōu)秀品質內化于心，外化為行動，使得運河文化的精神不斷發(fā)揚光大。

一方山水養(yǎng)一方人，正是一鄉(xiāng)、一土的文化構成了博大精深的中華文化，培育了源遠流長的民族精神。身處大運河畔的我們，從歷史中尋找傳統(tǒng)，從傳統(tǒng)中汲取中華文化的精髓，從中華文化的精髓中感悟做人做事的道理。實踐中，學生各方面的能力得到全面的發(fā)展，“運河文化”已經(jīng)在學生幼小的心靈中生根發(fā)芽，運河文化的精神已經(jīng)悄悄地融入到學生的思想中，落實在行動中。運河文化不僅成為了學校德育工作的特色，而且逐步成為學校的辦學品牌。

(作者單位:北京市通州區(qū)

永順鎮(zhèn)中心小學北京101101)

責任編輯徐向陽