讓“仙人掌”開出美麗的花朵

[案例]

吳是個高胖的男生，整天耷拉著腦袋，無精打采的樣子。讀書聽不到他的聲音，做作業(yè)不是拖拉，就是少做漏做。特別是做操時，動作很不規(guī)范，成了操場上一道極不和諧的“景觀”。最讓人費(fèi)解的是，他有個惡習(xí)，總喜歡在別人認(rèn)真做作業(yè)時用筆尖戳自己的手，以至手指上戳出了數(shù)不清的坑坑洼洼。每次批評他，他總是一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼樱袝r甚至還大聲嚷嚷:“我受夠了，受夠了!”那暴怒的神情和歇斯底里的吼叫就像是一棵渾身是刺的仙人掌，常常把我氣得血直往上涌。

一天午飯后，我看見吳的同桌在剝桔子，她很自然地把一半分給了吳。女孩笑著，吳也笑著，陽光透過窗戶照射到兩個孩子的笑臉上，那溫暖的畫面讓我嫉妒。我多么希望和吳一起分享那份快樂的是我啊!細(xì)細(xì)想來，這倆孩子同桌近兩年了，從未發(fā)生爭吵。女孩乖巧聽話，說話柔聲細(xì)語的。平時女孩督促吳做的事，吳總是給她最大的“面子”。是什么原因使吳對其同桌如此“臣服”?我留心著，關(guān)注著。好多次，我都看到了女孩對他的寬容和袒護(hù)。比如說，吳每次由于沒帶作業(yè)而被我批評時，女孩總是鄭重其事地為他證明:“老師，他做了，昨天我看見他做好的，請你相信他!”于是，我“相信”了他，也假裝沒看見他們自習(xí)課上的“互相幫助”。下午，自然我會如期批改到吳“找到”的作業(yè)。寬容他，給他一個臺階下，找個機(jī)會再把錯誤改正過來，那女孩做得多好啊!是啊，對長滿刺的仙人掌，硬硬的一巴掌甩過去，不僅拔不了它的刺，還會弄傷自己的手。

從女孩的身上，我得到了很大的啟發(fā)。于是，一方面我調(diào)整自己的心態(tài)，盡量多些“關(guān)注”他，努力用放大鏡去尋找他的優(yōu)點(diǎn)。每天試著在家校本上寫一條贊美或鼓勵他的話。“今天，你的校服真整潔!”“今天，你學(xué)會用眼睛注視著老師說話!”“今天，你沒跟老師頂過嘴……”另一方面我說服自己“忽視”他。做操時，我忽視他不到位的踢腿;上課時，我忽視他歪歪的坐姿;犯了小錯時，我收回了我犀利的目光，改變以往動不動就向家長告狀的做法……在“關(guān)注”與“忽視”的不斷轉(zhuǎn)換中，漸漸地，他好像被釋放了，和我的關(guān)系更加親近。“吳，幫我點(diǎn)點(diǎn)本子的數(shù)目，看看誰沒交，幫我督促他一下。”“吳，體育老師今天召集體育委員糾正做操姿勢，你和體育委員一起去吧，幫他一起記記，省得她回來漏講了要點(diǎn)。”“同學(xué)們，今天我們檢查個人衛(wèi)生，手指甲不能藏污垢，待會干凈的手要上來‘比美’哦!”眼睛的余光里，我分明看到了吳的焦躁，那雙手雖然在我偷偷的叮嚀和家長、同桌悄悄的提醒下改觀了好多，可還是“美中不足”啊!盡管如此，我從吳可喜的變化中，分明已感受到離仙人掌開出美麗的花朵的日子已經(jīng)不遠(yuǎn)了!

[反思]

有位哲人說過:天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。這無疑是對寬容最為生動的詮釋。無論是“關(guān)注”還是“忽視”，歸根到底都是源自于對寬容的理解。“仙人掌”吳某在成長過程中，由于各方面表現(xiàn)不理想，受到的批評自然比較多。一開始我也是“怒火攻心”，態(tài)度簡單粗暴，效果適得其反。后經(jīng)調(diào)整心態(tài)，改變策略，效果才慢慢呈現(xiàn)出來。比如他和我發(fā)生沖突時，我首先會要靜下心來，不急于“趁熱打鐵”;課上出現(xiàn)問題，盡可能放在課后處理;學(xué)生公眾場合犯錯，盡可能事后再個別交換意見，力求“熱”問題“冷”處理;不嚴(yán)重的問題，我也會“妥協(xié)”一下，只要學(xué)生真誠地認(rèn)識錯誤并決心改正，我就會諒解他。而且，我知道這類孩子即使暫時改正了錯，也還是會時不時“故伎重演”，但我絕不會失望，也絕不會灰心、放棄，我會及時對他進(jìn)行再教育，再強(qiáng)化，再鞏固。三分教育，七分等待，我相信:我的寬容和等待，會換取他的信任，會讓他放下心理包袱，敞開心扉，不斷努力，獲得成功!

(作者單位:無錫市河埒中心小學(xué) 江蘇無錫214000)

責(zé)任編輯謝光靈