讓夢想在陽光下起舞

如詩如畫的校園，現代睿智的教師，陽光自信的學生，這是湖北省潛江市實驗小學校長李愛玲一直渴望的教育夢想。從一名普通教師成長為全國名校600家之一的當家人，李愛玲經歷了教育變革的洗禮，感受了教育發展的欣喜。三尺講臺的歷練，二十多年教育積累的沉淀，讓李愛玲在接過潛江市實驗小學帥旗的那一刻，就從內心里迸發出這樣一個信念:讓所有的教師成就陽光事業，讓所有的學生綻放陽光理想。絢麗的夢想讓她插上了一雙為實現教育理想而振翅高飛的翅膀，堅定的信念讓她成為了為實現教育夢想而從不言悔的追夢人。

陽光教師——現代、睿智

李愛玲上任前，潛江市實驗小學就已經躋身全國名校行列，是潛江對外展示教育形象與教改成就的金字招牌。如何更上層樓，讓學校謀取更大的發展呢?這成了擺在李愛玲面前的一道難題。

在對學校傳統辦學理念進行一番梳理，對已有的辦學經驗進行一番整合后，李愛玲找到了推動學校持續發展的金鑰匙，那就是從重塑教師隊伍形象入手，讓每一位實小教師都成為現代、睿智的陽光教師。

在李愛玲心里，陽光教師必須適應時代的需要。在實驗小學120多名教師中，省、市級骨干教師達40多人，省特級教師3人。老實說，這樣的名師群體在全省都是少有的。但李愛玲卻清醒地看到，這批教師是在多年的“汗水+時間”中打拼出來的，在教育發展日新月異的今天，他們不自覺中滿足于已取得的榮譽，對新觀念、新方法有抵觸情緒。沒有了現代意識，沒有了勇于創新的精神，他們怎能跟上時代的步伐，學校又怎能實現再一次騰飛!

當時，新課改已在全國如火如荼地開展起來。李愛玲校長抓住這一有利契機，以新課程的實施為切入點，在全校提出了“與新課改同行，摒棄墨守成規，成就現代自我”的口號。

觀念的更新并不是一件容易的事。為帶動全體老師，李愛玲校長決定首先從自己做起。她放下校長的架子，積極投身新課改之中，帶頭學習新課程理念，帶頭講示范課，帶頭作專題報告。在她的帶動下，學校掀起了一股“學習新課程，掌握新教法，爭當現代教育人”的熱潮。她積極組織開展各種研討、交流活動，舉辦“基于新課程理念下的教學創新”教學比武、“基于課堂模式創新下的課堂優化”大比拼、“新課程背景下傳統教學手段適不適應新形勢的要求”的教師專題辯論活動……系列豐富多彩的教研活動給每一位教師提供了展示自我、提高自我的機會。一次次成績的取得，一次次來自同行的肯定，讓教師們的自信心充分調動起來，他們積極參與教研活動，踴躍投身到課題研究中。

光有熱情還不夠，要讓教師真正實現專業成長，制度建設必不可少。為此，李愛玲校長積極鼓勵教師每周看一本教育專業雜志，以及時掌握教改前沿動態;每周四行政例會的前30分鐘，她會和全體教師共看一盤全國優質錄像課，一起學習先進的教學方法;每個月，她都會參與各年組組織的“課堂教學創新”的討論;每學期，她都會組織一次由全體教師參與的“制作課件”“制作教具”創新大賽。“只有不斷地創新，不斷地自我超越，教師才能永遠走在時代的前列，成為現代教師才有可能。”李愛玲深有感觸地說。

2007年末，在李愛玲的倡導下，學校舉行了“做現代教育人——我們攜手并進”典型事跡報告會，13位優秀青年教師用切身體會和真實感受講述了自己爭當現代教育人的故事。親臨會場的市教育局局長何偉聽后深有感觸地說:“實小爭當現代教育人的事跡，喚醒了新時代每一個教師的靈魂。一個教師只有具備與時俱進、不斷創新的精神，才算得上真正合格。”

李愛玲覺得，陽光教師除了現代還必須睿智。因為一個睿智的教師必定會深入思考，會深刻反思，會準確把握教改動態，會構建活躍課堂，會激發學生的靈動思維。睿智的教師不是“教書匠”，他必須有自己的思想和個性。

為此，她積極鼓勵教師廣泛閱讀，在閱讀中豐盈精神世界，提升思維廣度;她鼓勵教師勤于反思，在反思中尋求靈感，找到解決問題的最佳辦法;她鼓勵教師積極撰寫博客，通過博客進行心靈交流，展示自我風格。她在全校組織了各種沙龍活動，如:讀書沙龍、教研沙龍、三筆字沙龍等，豐富多彩的沙龍活動凝聚了全體教師的人氣，增強了研究的氛圍，使教師的思想在沙龍活動中得到了升華。

一年一度的“專題辯論”是李愛玲校長培養睿智教師的“獨門法寶”。2007年，學校舉辦了首屆“課堂預設和生成誰更重要”的專題辯論。李校長親自上陣，正反雙方圍繞主題激烈爭辯。大家結合平日課堂教學實際，引經據典，激揚陳詞，各不相讓，一次次精彩的反駁將辯論推向高潮。活動不但激發了老師的思維，更讓他們在思維的碰撞中找到了教學的制高點，極大地豐富了理論素養。有了第一次的成功嘗試，于是“現代技術背景下傳統教學手段的優劣”“知識積累與人格塑造誰更重要”“人文管理與制度管理誰更有效”等一屆又一屆的辯論比賽在全校接連開展，一群睿智教師也在這樣的活動中成長起來。

2009年，由9名青年教師組成的語文、數學、信息技術三個網絡團隊在湖北省網絡競賽中均獲得第一名，之后他們代表全省參加全國網絡團隊競賽。三個網絡團隊不負眾望，在全國30多個團隊的激烈角逐中，實小代表隊以熟練的網絡操作、精湛的課堂演示、完美的結題匯報，贏得評委的一致贊揚，榮獲兩個全國一等獎，一個二等獎。輝煌的成績讓全國很多名校刮目相看。很多學校校長打來電話，祝賀實驗小學有這樣一群青春、陽光的教師隊伍。

陽光校園——文化、書香

“我希望做一名有文化內涵的帶頭人，而不是只會擺‘官威’的校長。”李愛玲這樣給自己定位。她不但用文化來充實自己，更是將文化延伸到學校管理和教師培養上。高雅的校園文化、儒雅的書香學生，這就是李愛玲憧憬的如詩如畫的陽光校園。

今天的實小有著高雅的環境文化、個性化的班級文化、濃厚的讀書文化，學校沐浴在濃郁的文化氛圍之中。徜徉實小校園，仿佛置身一座文化的宮殿，處處洋溢著文化的氣息。雄偉壯觀的教學樓、紅綠相間的運動場、相互輝映的花壇草坪畫廊，優美的環境讓人留戀忘返。走近文化長廊，一年級的小巧手工、二年級的繪畫作品、三年級的“趣味數學考考你”、四年級的“我文我秀”……讓人目不暇接。走進教學樓，更如同走進了知識的海洋。一樓的科技園地里，一幅幅神奇的海底大世界畫面深深地吸引著每一個來訪者;二樓的文學天地，展示著學生自己撰寫的文章;三樓的名人世界、四樓的名言警句，更是讓人充滿了進取的信心和勇氣。如此，教學樓成了文化的海洋。

打造個性班級文化，用班級文化促進優良班風的形成，這是實驗小學走出的一條別出心裁的路子。李愛玲校長介紹說:“學校不干涉班級文化的創建，每個班級都可根據自己的實際來打造自己的班級文化。我們41個班，班班有個性，班班有文化。”走進五(2)班教室，黑板上一排黑體大字躍入眼簾:“學會感恩，學會寬容，學會尊重。”“這是我們全班同學討論兩天后才形成的班訓。當時共征集了50多條，通過大家的篩選、表決，這句話最終成為了我們班的班訓。”班主任賈蓉老師介紹說。再看五(2)班周圍的墻壁，各種評比欄琳瑯滿目，“讀書之星”“紀律之星”“進步之星”讓人目不暇接，一張張可愛的照片透露著孩子們的進步與自豪。教室進門墻壁上，張貼著《五(2)班一日常規十“遵守”》。孩子們說:“這也是全班同學經過集體討論擬定出來的。”細細看下去，里面并沒有豪言壯語，每一句話都貼近學生生活實際，都是生活中應注意的一點一滴的細節。

陽光下，實驗小學還是一個充滿了書香的樂園。李愛玲極力推崇“師生齊讀”。今天的實小，讀書已成為一種校園時尚。“讀書使人有涵養，讀書使人有品味，一個愛讀書、會讀書的人，必定是一個有修養、有內涵的人。”這是她倡導師生讀書的原因所在。

走進書聲朗朗的教學樓，只見有的學生在默默地看書，有的在教師的帶領下齊聲朗誦，有的三五成群地交流讀書心得……隨意走進一間教室，只見墻角大大的“圖書角”三個字躍入眼簾，四層的小書柜上堆滿了各種書籍，圖書角的旁邊張貼著借閱卡，上面密密麻麻地記滿了借還日期。后面的墻壁上貼滿了學生們的讀書感言。

為了進一步推動教師課外閱讀，提高閱讀實效，學校以“書苑工程”為載體，建立了3個閱覽中心，還在每間教室、每間辦公室建立了圖書角。各個班級積極打造屬于本班的“圖書銀行”，少的一百多本，多的四五百本。領導帶頭，教師參與，學生齊讀。早上20分鐘詩歌朗讀，中午30分鐘名著暢游，下午30分鐘優秀習作共享，全校一片朗朗讀書聲。“經典頌讀”“三月詩會”“演講比賽”等一系列豐富多彩的讀書活動將學生們的讀書熱情推向高潮;“名著賞析”“專題辯論”“專著游覽”激勵著每一位教師暢游書海。當儒雅學生，當研究性教師是實小每一個師生的追求。作為校長的李愛玲每到讀書時間，必定放下手中的工作，走進教室和孩子們一起讀書，翻閱孩子們的讀后感，興致來了，還和學生一起分享讀書的喜悅，暢談讀書的感受。校長的親自參與，讓孩子們的熱情更加高漲。班班爭讀書，班班希望校長來，人人想和校長比，讀書氛圍空前高漲。

讀書意味著受教育，優秀的教師就是在持之以恒的讀書與反思中成長起來的。李愛玲校長常常鼓勵老師們:面對思維活躍、閱讀面越來越寬的學生，不擴充閱讀量不行;每天與孩子對話，不讀他們喜歡的書不行;要走進孩子們的內心世界，不讀教育名家名著不行。三個“不行”在每個教師心中扎下了根。于是，學校的教育教學理論專著在老師們的“爭搶”中顯得不夠了。為此，李校長鄭重立下規矩:只要教師們認為好的、有價值的書刊，只要訂閱，學校掏錢!在學校優惠政策的鼓勵下，老師們紛紛訂閱了不少心儀的報刊雜志，少則一份，多則五六份。一個月“啃”下一二本書，對如今的實小老師們來說，已不算什么稀罕事了。

望著實小“名師榜”上40多位省、市級骨干教師燦爛的笑臉，李愛玲自豪地說:“沒有長期的看書學習的習慣，實小不可能有這么多的名師，更不可能有今天的輝煌!”

作為校長，李愛玲自覺充當了老師們的“領頭雁”。走進她的辦公室，我們感受的是陣陣濃郁的書香。書柜裝不下，便堆到辦公桌上。一本肖川教授的《教育的情趣與藝術》上，用紅筆密密麻麻地做滿了記號。“這本書我已看了五遍了，真是愛不釋手。”李愛玲說。對學校管理娓娓道來，對教育教學的深刻剖析，她是那么爛熟于心。顯然，她既是一個有書香氣的教師，更是一位真正的學者型領導。

陽光學生——健康、文明

李愛玲對教育事業傾注了全部的心血，對教書育人的熱愛勝過自己的生命。她希望孩子心靈充滿陽光，健康快樂成長，無數個夢里，她和孩子們一起乘著成功的風帆，遨游燦爛的天空。

培養陽光學生，就必須要讓每一個孩子擁有一片陽光的天空。李愛玲說:在這個獨生子女的時代，優越的物資條件、豐富的文化生活、開放的網絡世界，使得學生的心是飄浮的;而少數學生因家庭變故，遭遇不幸，面對周圍譏笑的眼神，更使他們的心被無情地壓抑著。

沒有健康的心理又怎能有完善的人格?為此，李愛玲校長在全校發起了“心與心的溝通，愛與愛的無痕”的走進學生心靈活動:寫心靈日記，開啟學生的心扉;寫一封信，解開心中的疙瘩;說說校園悄悄話，維護孩子幼小的心靈。

記者隨手翻開小紅同學的日記，只見上面寫道:“老師，今天爸爸媽媽吵架了，他們好像還要離婚。我傷心極了，我該怎么辦……”班主任謝艷老師的批語是:“小紅，堅強起來，他們說的可能只是一時氣話，希望你積極充當爸爸媽媽溝通的潤滑劑，老師相信你……”翻開一位老師的工作日志，只見第2頁寫道:“雪蓮今天上課時無緣無故地流淚了。當時，我沒有問她。下課后，我悄悄地叫她來到操場，她向我吐露了心聲。原來，同座的筆丟了，懷疑是她拿的，還在班上大聲喊她‘小偷’，她委屈極了。我理解她此時的心情，撫摸著她的頭說:你應該主動告訴同桌不是你拿的，也可以告訴老師，要堅強一些……”

走進學生心靈，讓每一個孩子擁有一片陽光，李愛玲校長作為一名有心人，為老師們作出了榜樣。老師們常說:李校長如果不在辦公室，就肯定在長廊或操場和學生談心。在她的影響下，全校老師學會了與學生進行心靈溝通。于是，辦公室里少了責怪，多了鼓勵;少了怨恨、多了歡笑;少了嘮叨，多了溝通。操場上、墻角邊，總能看見老師與學生談心的場面。當學生的心與老師的心真正貼在一起時，便真正實現了心與心的無痕交融。

作為一名科學課教師，李愛玲并沒有因為工作繁忙而耽誤上課，而且，她所帶班每學期考試總是名列前茅。在與5位青年科學課教師的談心中，她說:“科學課注重實驗，我們要盡量讓全班每一個孩子參與，特別是對自信心不強、動手能力稍差的孩子，一定要讓她們先做實驗，多給予表揚和鼓勵。有了一次、兩次的信心，他們就會喜歡上科學課，成績自然會提高。”5位青年教師聽后慚愧地點點頭:“校長這么忙，上課都如此細致，我們還有什么理由做不好呢!”在她的帶動和影響下，全校教師樹立了“培養孩子信心從鼓勵開始”的教學理念，課堂上，多了鼓勵，少了批評;多了贊許的目光，少了責怪的眼神。2008年全省小學語文優質課競賽在潛江實小主辦，來自全省30多名選手在用實小的學生上完公開課后，紛紛表示:實小孩子們的陽光、活潑給自己留下了深刻印象。

陽光的學生不僅擁有健康的心理，更應是文明的踐行者。但是，受商業文化的影響，學生的文明素養在下降，講臟話、不守誠信，坐車不禮貌等不良現象開始在學生身上抬頭，為此，李愛玲校長把培養文明學生作為了學校德育工作重點。

播撒文明的種子，讓每個學生爭當文明人。學校把開展文明教育作為每天晨談的必要內容。每月的德育月主題都圍繞文明的這個中心進行，深入開展與誠信并行，與寬容為友，與禮貌同行，與安全相伴等系列教育。學校紅領巾電視臺、廣播會經常播放文明故事，宣傳好人好事。學校每學期都會舉辦“文明演講”“故事比賽”等活動。學校還注意從活動中提升學生文明素養，增強學生道德品質。通過開展“每天節約一粒米”“每天做五分鐘家務”“每天做一件好事”“每天給長輩端一杯茶”等一系列文明教育活動，讓學生在文明中成長，在文明中熏陶。李校長還號召全校教師爭當學生的文明好榜樣，從衣著、言行、舉止上時刻給學生作榜樣。

在李校長的倡導下，實小積極開展的“文明使者”行動，在社會上引起廣泛贊譽。學校成立了文明乘車隊，每條公交線上安排1～2名文明使者。他們積極幫助小同學乘車，在車上主動幫助老人，為有需要的人讓座，讓一股文明之風在全市公交車上迅速刮起。學校還成立了“送溫暖”愛心隊，孩子們深入社區、敬老院為孤寡老人義務服務，從中培養了敬老愛幼的意識。

有付出就有收獲，公交車司機對實小學生豎起了大拇指，敬老院的老人們看到實小學生就笑得合不攏嘴。

“實小在育人方面做得細致周到，孩子們不但學習了知識，還學會了做人的道理，真應感謝學校的好老師啊!”這是中午放學時家長一起議論時說的話。李愛玲校長的先進育人理念，使學校贏得了廣泛的贊譽。

教育家徐特立說:“教書是一項很愉快的事業，你越教便會越愛自己的事業，當你看到你教出來的學生一批一批走向社會，為社會作貢獻時，你會多么高興啊!青出于藍而勝于藍，這不也正是包含了你的一份辛勤耕耘嗎?”李愛玲正是憑著一股執著的信念與追求，為了實現心中的那一個理想夢，不懈地跋涉與追求著。

因為有理想，所以執著;因為有夢想，所以奮斗。

成就這份陽光的事業，圓這個陽光夢，人生還有何憾?

李愛玲用自己的執著與信念，講述了一個普通教育者的奮斗故事。她憑借自己的遠見卓識，以追求完美的精神，為實小莘莘學子勾畫著未來。她用自己不懈的追求與努力，成就了靈動的事業，傳播了理想的信念，創造了實小發展的奇跡。

責任編輯徐向陽