體驗生活 適應社會 健康成長

青少年團隊體驗訓練是以培養青少年團隊協作能力和進取精神，激發其潛能，促使其健康成長為目的，有計劃、有組織地開展的團隊體驗游戲。它幫助青少年進一步領悟團隊的巨大力量，體會合作精神帶給自身的重要意義，從而增進人際溝通、發展人格，更好地適應社會，健康成長。2008年9月20日，蘇州市滄浪區委書記主持成立了“青少年團隊體驗訓練營”。訓練營以蘇州市滄浪區少年宮為主要活動基地，至今已開展了20期，數千名孩子接受了集訓，得到了廣大青少年和家長的普遍歡迎。

一、青少年團隊體驗訓練的實施步驟

青少年團隊體驗訓練始于體驗。受訓者置身于生理、心理挑戰的高壓之中，使一個人原先隱蔽而不易發現的內、外問題由此得以暴露，從而得到正視的機會和團體的真誠診治;而一個人原先具有的一切良好素質又同時得到表現和升華，并積極地影響團體，形成良性循環。因此，以體驗、經驗分享為主要形式的青少年團隊體驗訓練的出現，打破了以往傳統的教育模式，它并不灌輸你某種知識或訓練某種技巧，而是精心設計了一系列新穎、刺激的情景，讓青少年主動地去體會、去解決問題，在參與、體驗的過程中，他們心理受到挑戰，思想得到啟發，然后通過學員共同討論總結，進行經驗分享，認識自身潛能，增強自信心，以開放的心態應對變化，積極進取，磨練戰勝困難的毅力。同時，讓青少年認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心，改善人際關系，學會關心，更為融洽地與群體合作。

團隊體驗訓練主要內容有信任類訓練項目、自我認識類訓練項目、溝通類訓練項目、領導力、分工協作類訓練項目、生存技能類訓練項目、創造力開發類訓練項目、團隊戰斗力綜合考查項目。其具體實施由體驗、交流、分享、整合、應用等幾個環節構成。

體驗——參與行動，全情投入

“做中學”是團隊體驗訓練最重要的特征，要取得良好的育人效果，保證“人人參與”是第一位的。因此，訓練時不能一部分人做，另一部分人站著當觀眾或評判者，而是要求所有參加活動的青少年全身心投入，從中得到最真切的感受，這種感受是全方位的、極其生動的、印象深刻的。這時青少年將開始自發地回想剛才經歷的過程，并對這一過程進行分析，產生一些新的觀點或想法，為交流、分享打下基礎。

交流、分享——坦誠交流，分享感受

“三人行，必有我師。”在團隊體驗訓練時，青少年透過團隊，凝聚共識，制定計劃，互助合作，以接受挑戰，共同完成任務。活動結束后，讓他們從活動中分享體驗，或用語言、文字、圖畫、物品來表達感受，讓感受經過表達、交流后再度被強化，讓每個人從中得到數倍于己的經驗。這一過程非常重要，它是團隊體驗訓練的精華所在。

整合——正面評價，形成概念

青少年團隊體驗訓練重視對創造性、合作性、寬容、勇敢、堅強等個性品質進行及時的、積極的評價，結合歸納總結，把孩子們的認識由感性上升到理性。如在一次火災模擬逃生過程中，孩子們用繩梯逃生，為確保繩梯能安全穩固，必須有一位隊員在上面拉住。逃生時這一小組的組長從容鎮定地指揮所有人逃生，主動擔當了拉繩的任務，把更多生的機會留給了組員。訓練師留意到了這一細節，隨即對其進行了高度的贊揚，使得“團結”“奉獻”等美好品德的種子在孩子們心間悄悄生根發芽。

應用——實踐應用，自主發展

完成“認識由實踐中來，并最終用來指導實踐”是團隊體驗訓練的終極意義所在。正如一個小男孩在受訓結業儀式上所說的:“以前，我是個意志薄弱的人，吃不了苦，遇到問題總覺得難以解決，對待朋友也不夠信任，不會用腦去計劃自己的未來，比較安于現狀。受訓后，伙伴們都說我變了很多。雖然不能說做得很好，但最起碼我嘗試去做。我很慶幸自己擁有這次難得的訓練機會。在這里，我學會了自理、自強、互愛、互助;在這里，也認識了一幫共患難、同分享的好朋友，真的很開心。”

二、青少年團隊體驗訓練策略

1.既會“合作”，也會“競爭”

在科技進步、專業分工日趨細密的今天，任何重大成果都離不開集體的智慧。因為個人的力量終究有限，而眾人的力量合在一起，就能參與更大的競爭。可以說，人與人之間合作與競爭是我們社會生存和發展的動力。在青少年團隊體驗訓練中很重要的一點，就是讓受訓者學會友好地合作、公平地競爭。如在開展團隊體驗訓練時，實行組內崗位“競爭上崗”機制，通過適時的思想教育，使落選者輕松“下崗”，振作精神，迎頭趕上，并能自信地說聲“我能行!”使上任者懂得崗位所代表的責任和義務，體會到前任的努力和付出，取長補短，帶領團隊更好地前進。同時，讓雙方一起合作共同完成任務，懂得任何個人都是團隊的一份子，競爭并不意味著排斥合作，有的時候，合作也是為了更高層次的競爭。

2.深度“內化”，引導“外化”

團隊體驗訓練活動中，我們要教育和引導青少年以實踐體驗為基本途徑，在團隊氛圍中把做人做事的道理內化為健康的心理品格，外化為尊重他人、誠實守信、文明禮貌、團結互助、熱愛集體、樂于創造、健康向上的良好行為習慣。特別要重視青少年心理素質的培養，使他們能夠有效地進行心理調適，增強自我調控能力，正確應付工作中的挫折和困難，塑造樂觀、自尊、勇敢、獨立、自信、善良、合群、勤奮、寬容、自制、真誠等良好的心理品質，避免和矯正任性、驕傲、孤僻、虛偽、自卑、猜疑、嫉妒、急躁、抑郁、怯懦等不良性格，通過由淺入深、由近及遠、由表及里、由形象到抽象循序漸進的科學程序，積極適應自身環境及社會的各種正常變化，保持愉悅向上的良好心態。如團隊訓練中開展“信任背摔”活動時，二年級的小瑩怎么都不肯站在高臺上向后倒下來，還紅著眼睛找老師幫忙。訓練師讓臺下準備接住她的隊員每人給她一個溫暖的擁抱，并在她耳邊說一句鼓勵的話。終于，小瑩鼓足勇氣從高臺上倒下，被隊友穩穩接住了，大家都高興地把她拋了起來。事后，她在訓練日記里寫道:“今天我真的豁出去了，當被大家接住時，我真的感到很溫暖、很踏實。我體驗到了團隊的力量，感受到了彼此的信任。如果還有誰和我一樣膽小的話，我也要給他一個擁抱，并對他說:‘相信我，我們是一家人。’”

3.要作“齒輪”，先照“鏡子”

團隊組織就像一臺高度靈活運轉的機器，每一個成員就像“小齒輪”，帶動集體的良性運轉。但是，要當好“小齒輪”必須先要照好“鏡子”。互相照鏡子，叫做批評;自己照鏡子，叫做自我批評。團隊體驗訓練通過開展“缺點大掃除”“我的進化論”等活動教會青少年“照鏡子”，珍惜隊員間的信任和集體的榮譽，做團隊運轉中快速轉動、發揮能量的“小齒輪”。

4.既會“領唱”，也能“合唱”

青少年團隊體驗訓練中實施民主集中制，“小崗位”輪流干，“小干部”民主選，要求每一個孩子在團隊中處理好“合唱”與“領唱”的關系。如在完成既定任務時，所有小組成員要一起制訂計劃、平等交換意見，尊重大家的民主權利，實行民主決策。活動開展過程中要既有分工，也有合作，既要服從統一意志，也要留有個人創造發揮的空間。成員有不同意見可以保留，但在行動中必須服從集體的決定，不允許背后發牢騷，講怪話，搞小動作。相信這樣的青少年集體才會有威信，有力量，有作為!

5.尊重“悟空”，激勵“綿羊”

青少年中有一些“孫悟空”式的人物，他們點子多，有主見，但不拘小節，缺乏紀律;還有一些“小綿羊”式的人物，他們人云亦云，缺乏主見，一味盲從、性格懦弱。最后往往造成“孫悟空”游離在外，“小綿羊”很難服眾的局面，不利于團隊建設，也不利于少年兒童的健康發展。因此，在青少年團隊體驗訓練中，我們必須學會全面、動態地看待受訓青少年，如果因為其個性太強就排斥他們，因為缺乏主見就忽視他們，不但會引起他們的逆反心理，對他們的成長進步不利，而且還會影響受訓集體的團結。其實，“孫悟空”、“小綿羊”都需要理解和尊重，只有盡人所長，形成互補，通過團隊內角色的互換、更替，讓他們逐步認識到自己的優勢和缺失，實現良性互動，才能促使他們在團隊訓練中更快進步。

6.“學習”為本，“創新”助飛

青少年群體是祖國未來發展的中堅力量，只有讓他們學會創新，與時俱進，才能在成長歷程中保持自己的特色，增強自己的活力，發揮自己的作用。團隊體驗訓練中，我們要采取多種措施激勵青少年學以致用、持之以恒，不斷提高他們解決實際問題、做好本職工作的能力。同時注重培養青少年的創造精神、創造思維和創造才干。如在“梅花樁”這項活動中，有三個固定的點是必須要到達的，但如何能夠用最少的時間及最安全的途徑到達終點，這就考驗著孩子們的智慧及成員彼此間合作的協調性。有的小組群策群力，共設計了十多種線路，并創新設計了一條最精簡的線路，用最短的時間順利完成了任務。解放思想，大膽實踐，使青少年們在團隊體驗訓練中收獲了勝利。

總之，團隊體驗訓練作為一種現代型學習途徑和訓練方式，為打造具有優良品質、心理、體魄三維素質的棟梁之材，提供了嶄新的體驗教育途徑。

(作者單位:蘇州市滄浪少年宮 江蘇蘇州 215000)

責任編輯 謝光靈