簡簡單單培養好品行

兒童，用自己的眼睛認識生活，觀察社會，用自己的心靈體驗生活，感受社會，用自己的思維分析生活，研究社會，正所謂品行源于生活。因此，在生活中讓兒童親眼觀察、親身體驗、用心感受，是形成正確的是非觀和好品行的捷徑。

日記一:

昨天傍晚，我帶兒子去散步，看見賣冰棒的，給兒子買了一根。兒子順手將冰棒紙扔在了大街上。我馬上停下腳步，彎下身子，拾起了冰棒紙。兒子回頭看了看我，沒作聲。我手拿著冰棒紙一直往前走。“媽媽，你撿冰棒紙做什么?”兒子不解地問。我不作聲，繼續往前走，走了好一截路，終于看到了個果皮箱，從容地將冰棒紙塞了進去，然后用慈愛的目光看著幼小的兒子。兒子忽閃著大眼睛說:“媽媽，我知道了，下次我要把冰棒紙扔到果皮箱里。”“對了，不但是冰棒紙，任何廢紙、果皮等垃圾都不能隨地亂扔，不然不但污染環境，如果是香蕉皮，人不小心踩到了還要摔跤。”我語重心長地說。兒子懂事地點了點頭。

媽媽“拾起”“拿著”“塞進”等一系列的動作，引起孩子的反應，先是“看”，然后“問”，最后“知道冰棒紙應丟到果皮箱里”，并以此為契機，由此及彼，啟發孩子如何處理各種垃圾，告訴孩子垃圾處理不當的危害。生活中，當父母默默撿起地面上的小紙片時，孩子們會漸漸學會自覺清理地上的垃圾;如果父母有飯前洗手等好習慣，孩子也會自覺地養成相應的衛生習慣。孩子的心靈如同一張白紙，看見什么他就寫上什么。所以，父母要以自己的良好行為，引導孩子的品行朝好的方向發展。

日記二:

今天是星期六，但我起得早。兒子問:“媽媽，今天不用上課，你為什么早早就起床呢?”我說:“奶奶身體不舒服，要陪她去看醫生。”兒子說:“奶奶是大人，她自己不會去嗎?”“爸爸媽媽才是大人，奶奶是老人。我們都要關心老人，關心自己的父母，特別是他們生病的時候!”兒子點點頭:“噢，那我也得關心奶奶，關心媽媽。”

上午，陪婆婆看病。回到家后，我倒了開水要婆婆吃藥，可開水太燙了。兒子說:“媽媽，我幫奶奶吹涼!”說罷撮起小嘴，湊到杯口使勁地吹起來，吹得小臉紅紅的。不一會兒，兒子把水杯端到奶奶跟前，說:“奶奶，開水我嘗過，不燙了，你可以吃藥了!”婆婆緊皺的眉頭舒展開，蕩開笑容直夸孫子。

中午殺了一只雞。飯間，我拿起筷子選了幾塊上好的肉往婆婆碗里夾。兒子也拿起筷子欲夾肉。我說:“別急，奶奶生病了，我先夾給奶奶，再夾給你。”兒子說:“奶奶生病了，我也要幫奶奶夾肉。”

家庭就如一個社會，老年人需要關心，孩子需要培養。生活中，做爸爸媽媽的關心爺爺奶奶，是教育兒童關心老人的最好方式。兒童期的孩子模仿力強，做爸爸媽媽的關心爺爺奶奶，照顧長輩，他也會跟著學。雖然沒有言語的教育，但是，愛心、孝心、感恩之心會在家庭生活中傳遞，在孩子心中扎根，在潛移默化中形成。

日記三:

星期六，帶著兒子到李老師家串門。當我輕輕敲響李老師的家門時，兒子說:“媽媽，你得大聲喊，使勁拍，李老師才會快快開門。”我教育他:“濤濤，這樣做會吵著鄰居，也是對李老師不禮貌!”“噢……”

“你是誰，找誰呀?”李老師的兒子明明問。“我是馬老師，你媽媽在家嗎?”一會兒，李老師開門了。“馬老師好!”明明的問候真甜，我情不自禁地夸他有禮貌。兒子看了我一眼，小聲說:“李老師好。”李老師也夸他:“濤濤也是個有禮貌的好孩子啊!”

李老師家的客廳一角整齊地擺放著許多玩具。我與李老師談話時發現兒子東瞧瞧，西看看，最后眼盯著玩具。我說:“濤濤，那是明明哥哥的玩具，借用別人的東西要經主人同意，想玩就問明明哥哥。”濤濤終于開了口:“明明哥哥，玩具能借我玩一會兒嗎?我會小心玩，不會弄壞的。”明明:“我媽媽說，玩后要把玩具擺放整齊。”“好的，今后你到我家，我的玩具也讓你玩。”濤濤說。就這樣，濤濤、明明一起擺弄起玩具來。離開時，倆孩子還真把玩具擺放得整整齊齊呢。

回到家門前，才發現忘帶鑰匙了。濤濤學著我的樣子輕輕敲門。婆婆開門后，吃驚地看看著濤濤:“寶貝，今天怎么沒聽見是用手拍、用腳踢的敲門聲了?”濤濤說:“奶奶，那樣做會吵著鄰居，是不禮貌的行為。”“乖寶貝，串個門回來，人也文明了!”

敲門、打招呼、借用東西……是孩子與人交往，同伴相處中的小事。這些事雖然小，但這些細節是同伴間融洽相處、愉快合作的前提，折射出孩子的養成習慣和品德行為。生活中，家庭成員之間相處及家庭之間的交往是培養孩子品行的好陣地。在這一陣地中，孩子以他人為榜樣，開始學習與人交往、與人合作，所謂潤物無聲，“大道德”往往是從“小生活”中開始的。

日記四:

孩子已告別“游戲為主”的幼兒教育，進入“學業為主”的小學階段。培養孩子讀書，學習的興趣，引導孩子學會學習成了我當前研究的重點課題。

鄭老師的女兒鄭希希去年參加高考，高分考入了北京大學。向他取經，鄭老師說:“我一家兩代人都是小字號的老師，內心都希望孩子成為‘大材’。希希漸漸長大，家里形成一共識:為了下一代，家中即使有同事、朋友來作客，也不再搓麻將、玩撲克。星期一至星期五，家人只看19點的新聞聯播。當女兒的面盡量多看書，寫寫東西。家中備好適合女兒讀的書。剛開始時希希還迷戀玩具、找人玩，漸漸地也學著父母的樣看起書來。讀中學后，也學著家人的樣動筆做摘錄，寫日記。家人相聚時，互相交流讀書的體會，寫一些東西，希希不甘寂寞，發言總是比別人長，占的時間總最多。”

鄭老師還說:“面對天資聰明的女兒，我與家人、老師、同事、朋友溝通，形成一共識，從不夸希希聰明。大家總是對希希說，你取得的成績，完全是‘笨鳥先飛早入林’的結果。因此，女兒從小學到高中，總是提前預習教材，總是想投入更多的學習時間。”

家庭成員的良好學習習慣，家中的濃厚學習氛圍，父母“笨鳥先飛早入林”的教育策略，是孕育“大材”的搖籃。孩子上學后，大部分時間在學校，但是，還有很大一部分時間在家，特別是小學階段。這個時間里，父母如何配合學校，培養孩子學習興趣，引導孩子學會學習呢?童話作家鄭淵潔說:“讀書不用培養，你就當他面看就行。很多爸爸媽媽很想讓他們的孩子看書，問我怎么辦，我就說什么也不用干，你只要當著孩子面看書，孩子馬上就看。身教太厲害了，你一定要這樣。”

生活中，遵循品德源于生活的規律，順應孩子模仿性強的天性，教育者以自己的實際行動做榜樣，引導孩子學習生存、學習做人、學習合作、學會學習，簡簡單單，教育效果又好。所以古語有云:其身不正，雖令不行;以身教者從，以言教者訟。

(作者單位:永定仙師中心小學

福建龍巖 364117)

責任編輯 余志全