淺探大學體育田徑課程教學改革

摘要根據新時期、新形勢對體育人才的要求，近幾年來，高校體育田徑課程教學改革呈現百花齊發的局面，很多高校都在探索著對體育專業的田徑課程進行更加科學、更加優化的設置。本文簡述了當前大學體育專業田徑課教學現狀;構建新的大學體育專業田徑教學模式;闡述了改革大學體育田徑教學的內容與方法。

關鍵詞田徑課程 教學改革 教育內容

中圖分類號:G82文獻標識碼:A

根據新時期、新形勢對體育人才的要求，近幾年來，高校體育田徑課程教學改革呈現百花齊放的局面，很多高校都在探索著對體育專業的田徑課程進行更加科學、更加優化的設置，不斷改變著現有的教學現狀，著力改革大學體育專業田徑專修課的教學內容，在實踐中不斷積極有效、科學合理地開展田徑課教學，著力培養學生運用所學田徑知識去解決實際問題的能力。下面，筆者結合自己多年教育教學經驗，粗淺談談大學體育專業田徑課程教學改革。

1 簡述當前大學體育專業田徑課教學現狀

在高校體育專業教學計劃規定中，田徑課程是主干課程之一。但是傳統體育的影響，田徑課程內容體系和基本框架，依然保持和延續著競技項目的教學模式，主要表現出來的問題就是在教學中，田徑課都是以跳高、跳遠、短跑、鉛球、標槍、跨欄等技術性教學為主，卻忽視在田徑課的教育過程，有效進行健康教育和健身教學。從而使田徑課教學中過于追求競技技術和項目成績，過于重視跑、跳、投等項目的技術教學，卻嚴重忽視了大學生在田徑運動能力的綜合發展和全面發展，沒有真正有效地發揮出田徑運動對促進大學生身體素質和思想素質方面的積極作用。所以說，目前的大學田徑課程無論在教學手段還是在教學內容和教學方法都難以適應新時期、新形勢對人才培養的新要求，由此導致大學生在今后實踐需要的知識技能卻沒有學得到、學得會。目前的田徑課程也缺少介紹易開展、易普及、實效性強的田徑教學舉措方面的內容，也缺少喜聞樂見、寓教于樂，廣受青少年喜歡的健身和強體為體系的教學內容。

2 著力構建新的大學體育專業田徑教學模式

構建田徑教學新的課程體系，可以有效深化田徑教學改革。首先是著力突破傳統教學模式，充分發揮大學生在學習田徑過程中的主觀創造性和能動性，真正變成學習田徑、掌握田徑的主體，著重培養學生在學習田徑過程中，掌握健身的方法和手段，提升學生分析田徑問題和解決田徑問題的能力，張揚學生的體育個性。其次要著力優化課堂教學模式。增強田徑教學的趣味性、知識性和健身性。讓學生在和諧愉快的氣氛中掌握田徑技術，領會田徑動作，不斷挖掘學生的田徑智慧，挖掘學生內在的田徑潛力，有效拓寬學生知識面。在跑、跳、投等各種田徑教學過程中，教師的教學方法一定要不拘一格，新穎多樣，從而引導學生更加清淅的領會健身內容體系，更加明確了解田徑課教學目的，真正使學生認識到田徑運動既是一項競技運動，更是一種健身手段。最后是著力幫助學生進一步掌握田徑運動的基本理論、基本技術和技能，培養自覺參加田徑運動的良好習慣，不斷領會田徑鍛煉的手段和方法，并使田徑運動成為終身體育的主要鍛煉內容。

3改革大學體育田徑教學的內容與方法

改革高師體育專業田徑課程體系和教學內容，必須要圍繞體育人才的培養目標，處理好繼承傳統內容與發展新教學內容的關系、明確培養目標與調整課程結構等的關系，要體現高師體育教育培養的人才規格與實踐運用的專業性、應用性和一致性。

3.1 瞄準人才培養目標，改革大學田徑教學內容

大學田徑的教學內容就是大學生學習田徑、認識田徑的重要教學載體，按照大學田徑課的教學目標，遴選出來的田徑課教學內容，主要包括田徑知識、田徑技術和田徑技能，必須具備比較高的認識價值、比較重要的教育價值，成為大學生身體素質和心理素質賴以發展的養料。對于田徑課的教學內容，筆者認為:第一是選擇能夠適應將來的中小學生業余訓練和田徑教學的內容。高等院校的田徑課的教學內容應該具備有以下幾個特點:理論課部分要以田徑訓練、田徑教學的基本理論為主，有機將現代田徑運動科研成果充實到教學內容中來，適當增加理論教學時數，使田徑技術課與田徑理論課的課時比達到4∶6。這樣會使田徑課的理論教學得到進一步地有效深化，讓學生系統領會、全面了解田徑運動概論、田徑教學、訓練和科研等內容，全面有效地了解田徑運動的發展動態;第二是要結合大學生的運動訓練規律和心理特點，有針對性地深入研究田徑運動新的教學方法，以提高田徑專修課的教學效果，加強培養大學生田徑運動科研能力，全面提升學生分析田徑問題、解決田徑實際問題的能力，幫助學生掌握田徑運動的研究方法和科研動態，為以后的工作打下堅實的基礎。第三是高等院校田徑課應該結合田徑運動會的組織、編排和裁判工作等事宜，從而不斷提高學生今后的實際工作能力。在此基礎上，還要通過各類社會實踐活動，比如參加中小學的課外訓練活動等，不斷提高學生運用理論知識來解決實際問題的能力。

3.2建立健全新的田徑課考核與評價體系

要讓田徑課的考核和評價體系更加符合普通高校田徑課教學的特點，杜絕傳統的以競技項目的成績與技術作為唯一的考核與評價的標準，田徑課的考核內容應以能夠全面反映學生，在進行田徑課學習之后的綜合素質與全面能力。主要其中包括:一、學生合理運用體育理論知識去指導自身鍛煉的能力高低。二、學生在進行各項田徑鍛煉后各項身體素質提高的幅度大小。三、學生的各項生理機能水平的穩定性以及適應能力的好壞等等。在考核中應將教學效果的間接測量與直接測量相結合。前者就是對學生綜合能力的評價，包括學習態度、理論知識、理論對實踐的指導能力以及個體特征等。后者就是對學生學習前后各項素質的成績進行對照比較得出結論。為了使考核與評價體系更加具有針對性和個性化，也可以單獨制訂某項或某個健身計劃及鍛煉方式，這樣就更加能夠使田徑課考核更加合理、科學、真實。

3.3 建設一支高質量、高水平的田徑課教師隊伍

人的素質是第一位的。建設高質量的田徑教師隊伍，是全面推進田徑課改革和有效提升田徑課質量的重要保證。一是幫助教師樹立正確教育觀，全面提升教師的政治思想素質，不斷增加教師做好本職工作的責任感和使命感，有效應對新形勢、新時代對體育教學的新要求。二是著力提升教師業務素質，有效掌握和運用現代教育技術手段，遵循教學規律，多開展計算機多媒體教學。三是促進體育教師積極、主動參加田徑科研工作，不斷提高教師的田徑科研能力，以此促進田徑課向更高、更優、更強地方向邁進。四是切實加強體育教師的繼續教育工作。依據田徑課教學的特點，圍繞高教師能力和水平，強化師資培養力度。

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