高職院校商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法探討

摘要商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程的教學(xué)目的除了要求學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)外，還要求學(xué)生從閱讀中獲得相關(guān)的商務(wù)知識(shí)，即商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程必須要達(dá)到既培養(yǎng)語(yǔ)言能力又傳授商務(wù)知識(shí)的雙重目的。本文從高職學(xué)院學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程中的常見困難入手，分析和探討了提高商務(wù)英語(yǔ)閱讀能力的方法及優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞商務(wù)英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 高職高專

中圖分類號(hào):H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

高職教育的目的是為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的，具有跨崗位、跨職業(yè)能力的適合崗位職責(zé)客觀要求的新型的、復(fù)合型專門人才。而高職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)的就是既懂英語(yǔ)又有外貿(mào)專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才。商務(wù)英語(yǔ)閱讀是商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用中的一項(xiàng)重要活動(dòng)，作為一門專門用途閱讀，商務(wù)英語(yǔ)閱讀有其自身的特點(diǎn)，它不僅是基礎(chǔ)英語(yǔ)閱讀的延伸，更是商務(wù)知識(shí)的獲取過程。通過閱讀既讓學(xué)生掌握相關(guān)閱讀技巧，提高閱讀速度和語(yǔ)言能力，又能接觸商務(wù)知識(shí)，熟悉商務(wù)運(yùn)作流程。因此，提高商務(wù)英語(yǔ)閱讀能力已經(jīng)成為商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分。本文針對(duì)當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，探討如何優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)，從而有效提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)閱讀能力。

1 高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程的教學(xué)目的

商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程作為我校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的必修課，要達(dá)到既培養(yǎng)語(yǔ)言能力又傳授商務(wù)知識(shí)的雙重目的，使學(xué)生在提高閱讀和理解的基本技能的同時(shí)，了解更多的商務(wù)知識(shí)及跨文化常識(shí)，獲取各種商務(wù)信息，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)的商務(wù)英語(yǔ)課程打下基礎(chǔ)，也為以后的商務(wù)工作中商務(wù)文件的閱讀和商務(wù)交往打下一定的基礎(chǔ)。我校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案明確指出，通過商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生能夠擴(kuò)大商務(wù)英語(yǔ)詞匯量，拓展閱讀視野，掌握閱讀技巧，從而提高學(xué)生在商務(wù)環(huán)境下的英語(yǔ)閱讀理解能力。

2 高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程的教學(xué)現(xiàn)狀

目前英語(yǔ)閱讀教學(xué)多數(shù)教師采用的方法是:學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀完一篇文章，然后完成文章后的練習(xí);教師補(bǔ)充一些背景知識(shí)，講解幾個(gè)單詞和句子，解釋語(yǔ)言難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提問、并作理解性練習(xí)。這是典型的以教師為中心的教學(xué)方法，這種方法極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，并不能很好地達(dá)到商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程的教學(xué)目的，所以大多數(shù)學(xué)生在閱讀時(shí)仍然停留在對(duì)字、詞的理解上，很難從宏觀上把握文章的脈絡(luò)、主題和作者的意向，因此語(yǔ)篇分析能力非常欠缺，這在很大程度上阻礙了他們對(duì)各類專業(yè)體裁語(yǔ)篇的閱讀。

第二，不少學(xué)生在平時(shí)的閱讀中表現(xiàn)出許多不良閱讀習(xí)慣，如逐詞、逐句地分析課文，力求弄懂文章中每句話和每個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的含義;有很多學(xué)生無法跨越生詞障礙， 尤其是大量陌生的商務(wù)英語(yǔ)詞匯使他們產(chǎn)生恐懼和厭煩情緒，于是便邊讀邊查字典，不根據(jù)上下文去理解，常會(huì)中斷思維線索等等，這些習(xí)慣都極大程度地影響了學(xué)生們的閱讀速度和效率。

更為重要的是，學(xué)生閱讀能力低還牽涉到背景知識(shí)語(yǔ)篇分析方面的問題。在商務(wù)閱讀中，缺乏一定商務(wù)知識(shí)做鋪墊，商務(wù)閱讀效率的提高也顯得極其困難。由于學(xué)生沒有相關(guān)的商務(wù)實(shí)踐經(jīng)歷，缺乏對(duì)于商務(wù)背景知識(shí)的了解，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)商務(wù)閱讀教材的學(xué)習(xí)僅僅停留在翻譯、理解字面意思的層次上。

3 高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)建議

商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)涵蓋了語(yǔ)言習(xí)得和商務(wù)知識(shí)兩方面內(nèi)容， 它集語(yǔ)言理論、商務(wù)理論及商務(wù)實(shí)踐于一體， 對(duì)教師的教學(xué)提出了更高要求。結(jié)合所用教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)很重要。我校商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程使用的是高等教育出版社出版的《新編商務(wù)英語(yǔ)泛讀》，教材中的文章均選自當(dāng)代英美報(bào)刊雜志以及某些商務(wù)專著;內(nèi)容豐富、涉及面廣，涵蓋金融、財(cái)經(jīng)、企業(yè)管理、國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)等諸多領(lǐng)域，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，又能系統(tǒng)地掌握商務(wù)英語(yǔ)的基本詞匯及其表達(dá)方式，全面地獲得有關(guān)商務(wù)的基本知識(shí)，非常適合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生使用。在對(duì)該課程的教學(xué)過程中，筆者歸納了如下的教學(xué)建議:

3.1 將商務(wù)知識(shí)講授和語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)相結(jié)合

商務(wù)知識(shí)與語(yǔ)言知識(shí)都是本課程教學(xué)的目標(biāo)所在。商務(wù)英語(yǔ)閱讀中專業(yè)知識(shí)的介紹必須與語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)同步進(jìn)行，相輔相成，有機(jī)結(jié)合，缺一不可。在商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，圍繞主題，精心安排與主體密切相關(guān)的課外知識(shí)顯得尤為重要。學(xué)生只有在了解一定商務(wù)話題的相關(guān)知識(shí)、發(fā)展歷程、最新進(jìn)展以及未來趨勢(shì)的前提下才能就所閱讀的內(nèi)容開展與作者之間的思想交流，才能達(dá)到真正地理解和掌握。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)中出現(xiàn)頻率較高的專業(yè)詞匯和短語(yǔ)，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累，通過將生詞與已知詞匯相關(guān)聯(lián)、進(jìn)行演繹等實(shí)現(xiàn)對(duì)生詞的記憶和掌握。除了閱讀課本上的文章，教師補(bǔ)充一些材料，還可以要求學(xué)生去廣泛搜集各國(guó)商務(wù)文化，了解各國(guó)際知名大公司的經(jīng)營(yíng)管理、成敗經(jīng)驗(yàn)，以及商界成功人士的生平故事和奮斗歷程，然后在班上進(jìn)行交流。這既是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也能起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。但要真正做到這一點(diǎn)，任課教師必須既有過硬的語(yǔ)言能力，也要有一定的商務(wù)知識(shí)，還要有大量的商業(yè)信息儲(chǔ)存量。

3.2 將閱讀技巧訓(xùn)練和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)相結(jié)合

學(xué)生習(xí)慣上拿到閱讀材料就逐句逐詞地(下轉(zhuǎn)第32頁(yè))(上接第26頁(yè))進(jìn)行閱讀，遇到不懂的單詞就被卡住了，沒有信心把全文讀完，也影響了對(duì)文章的理解。要想改變這種不良的閱讀習(xí)慣，很重要的一點(diǎn)就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法和技巧的指導(dǎo)培訓(xùn)，并將其與商務(wù)閱讀材料融合在一起進(jìn)行不斷的重復(fù)訓(xùn)練，從而讓學(xué)生形成一種良好的閱讀習(xí)慣。教師在教學(xué)中要全面地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，對(duì)詞匯和語(yǔ)言點(diǎn)的講解都應(yīng)該以讓學(xué)生讀懂文章中的商務(wù)內(nèi)容為最終目的，從文章整體層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容入手，而不要糾纏于個(gè)別詞句的理解上。教會(huì)學(xué)生在閱讀時(shí)如何運(yùn)用略讀、跳讀兩種快速閱讀的方法以最快的速度獲取信息，鼓勵(lì)學(xué)生利用猜測(cè)、聯(lián)想、類推等技巧來猜出文章的意思，逐步糾正逐字逐句閱讀的習(xí)慣，做到按意群閱讀、不回視和不翻譯，最終使學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思維來進(jìn)行閱讀理解的良好的閱讀習(xí)慣。

3.3 將課內(nèi)教學(xué)與課外訓(xùn)練相結(jié)合

在商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程的課堂教學(xué)中，我們要采用以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生主體作用。但是，僅靠課堂時(shí)間來提高學(xué)生的閱讀能力和商務(wù)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而結(jié)合大量的課外閱讀則可以彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀之閱讀量不足的缺陷。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課外充分利用網(wǎng)絡(luò)來閱讀體裁以議論文、敘述文、說明文為主的商務(wù)類或經(jīng)濟(jì)類文章，并進(jìn)行分組討論和研究。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)閱讀具有過程的互動(dòng)性、開放性和內(nèi)容的豐富性等特點(diǎn)，從而可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境的多維化，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)，并大大拓寬學(xué)生的視野。然后再在課內(nèi)對(duì)他們的討論結(jié)果進(jìn)行比較，老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與評(píng)價(jià)。這樣，在課堂和課后的教學(xué)實(shí)踐中都采用靈活的教學(xué)方法，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到良好的教學(xué)效果。

總之，為了改善商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程的教學(xué)效果，提高學(xué)生獲取信息和掌握商務(wù)知識(shí)的能力，教師在教學(xué)實(shí)踐中要充分了解學(xué)生特點(diǎn)，利用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，并采取合理有效的教學(xué)方法，使學(xué)生克服閱讀過程中的不良習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力和技巧，這樣商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)才能真正成為培養(yǎng)復(fù)合型涉外商務(wù)人才的有效途徑。

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