師生互動是提高寫作水平的最佳途徑

【摘 要】本文從師生兩個方面入手，對寫作教學的現狀進行了深入的分析探討，指出在作文教學中，教師缺乏正確的教學方法是造成教學低效的主要原因，并針對這個問題，提出了改變這種現狀的教學策略。

【關鍵詞】師生互動 教學方法 寫作水平

一、寫作教學的現狀

1.對作文教學重視不夠，教學缺乏明確的教學計劃，帶有功利性和隨意性

在寫作教學上，我們存在著這樣一個矛盾:一方面，由于高考作文占60分，被稱為語文的“半壁江山”，所以幾乎所有的教師和考生都十分重視作文。另一方面，在平時的作文教學和寫作中卻又對作文不夠重視，存在著很大的盲目性和隨意性，以至于寫作的成效不大。

大多數語文教師沒有具體的作文教學計劃，教學沒有明確的目的和明確的難點、重點，隨心所欲。這樣的作文教學只能使學生成為完成作文任務的機器，很難有重點的進行作文能力訓練而激起學生寫作的動力。這樣高耗低效，導致了學生沒有積極性，老師缺乏主動性。

2.缺少公認有效的教學方法

為了便于批改、講評，發現學生的問題，很多老師都喜歡讓學生按自己的統一要求作文。從而使教學具有一定的系統性。但在實踐中發現這不符合寫作的基本規律。內容上緊跟高考題，高考考什么樣的作文就練什么作文;形式上要求四平八穩;主題上要求“放之四海皆準”，以在高考中不失分為原則，不求新求異。這樣每篇作文都成了單純的應試之作，教師也重行文、輕過程，重講評、輕操作。在這種教學方法指引下，學生對自己作文的不足僅停留在抽象認識層面，無法提高實際寫作能力。

一篇文章的產生，首先要觀察生活，積累材料，然后確立中心思想或題目，接下去構思、起草，修改定稿。而現在的作文訓練，既不讓學生去搜集材料，又不讓學生修改，實際上只抓了“起草”這一環節，學生交給老師批改的，嚴格說來，僅僅是“草稿”。由于作文批改的工作量很大，如果教師仔細地批改每一篇作文，需要花費很多的時間和精力。于是很多教師紛紛用“閱”和“分數”來代替點評。即使有評語，也多是籠統空泛、千篇一律。長此以往，會嚴重挫傷學生的積極性，使學生寫作時也是應付了事。

3.學生寫作缺乏寫作素材，卷容不整潔

大部分學生受高考的影響埋頭于數、英、理、化的題海之中，閱讀面狹窄，思維簡單，寫起文章來自然語言干巴，內容空洞。至于書寫能力差，卷容馬虎，一個原因是學習任務重，時間緊，沒有耐心寫好字;二是老師要求不嚴，指導不力。這種毛病引起的直接后果就是導致不必要的失分，尤其是近年來高考作文評卷采取無紙化閱卷，很多卷面模糊不清，影響到考試成績。

二、相應對策

1.改變觀念，改進作文教學方法

學校和教師要改變觀念，拓開思路，全面提高學生的人文素養，要樹立“大語文”的教育觀，保證學生充分的閱讀時間、社會實踐時間。教師在教學時不要只重分析，輕寫作。聽說讀寫四種能力，其實最終的目的都在于寫，所以在教學時一定不能把這四個方面割裂開來。教師應針對不同類型作文采用不同的教學方法，利用多媒體等現代教學手段，盡量讓學生更形象更客觀的去感受身邊的生活，引導學生思考生活，要讓學生懂得從生活中吸取素材，學會按中心組織材料。所以，課堂上教師要采取多種方法提供給學生聽說讀寫的機會。作文教學中要以培養學生思維為目的，激發學生的興趣。從命題開始就要采取多種學生感興趣的方式，具體指導學生在觀察中思維，在閱讀中思維。

2.采用多種批改形式，注重指導

每次學生作文完畢，教師就應針對學生實際，采用靈活多樣的批改方式，如可以讓學生自己動手，反復修改自己的作文。這一方面提供了學生對自己的作文重新認識的機會，另一方面也讓學生學會修改作文。再如抽組批改，將更快更有效的反映學生的作文水平，因為一個小組基本可以反映全班學生在作文時出現的普遍問題。從上、中、下三個檔次中選出三四篇在全班交流，由學生評論或師生共同評論，或分組交流評論，指出其優點、問題和修改的意見，然后再把作文交給學生分組集體批改。當然，作文批改的方式有很多種，最根本的一點就是要讓學生真正參與到作文教學的每個環節，讓他們真正成為作文教學的主體。

3.高度重視生活和知識的積累

我們許多教師在閱卷過程中，可能常常發現學生作文要么千人一面，要么假大空。所以，指導學生關注生活，多方面進行積累，提高學生人文素養，是提高寫作能力的前提。

因此我們在教學中應該做到:

(1)激發學生寫作興趣。

興趣是寫作的源動力，學生的興趣要靠教師去激發，一方面多表揚學生，另一方面應盡量使作文訓練與學生貼近，使他們有東西可寫，有寫東西的欲望。如積極開展語文課外活動:演講比賽，詩歌朗誦比賽，古詩詞欣賞，組織學生參加各種作文競賽。讓學生真正參與語文教學行動，鍛煉他們的能力，擴大他們的知識面，讓他們對作文產生濃厚的興趣。

(2)關注生活。

處處留心皆學問。作文總是與社會生活有關，這就要求我們關心社會，觀察生活。所以在作文教學中，要非常重視鼓勵學生積極深入生活。指導學生在社會生活中要多觀察、多思考，多關注現實，多聽聽廣播，多看看報紙，做一個生活的有心人，對生活中的現象、問題，要有自己的思考、判斷。

(3)增加閱讀量，開拓學生視野，加強積累。

古人云:“讀書破萬卷，下筆如有神”。這就是說人一生書讀得越多，知識容量也就越大，他的創造性思維就越活躍，創造能力也就越高。如何增加學生的閱讀量?方法很多，比如我們可以每天利用課前10分鐘左右的時間讓學生介紹偉人、科學家、作家、詩人，最喜歡的名言警句，最喜歡的作品或作品片斷等等，并嘗試寫心得。這樣就激發了學生課外閱讀的興趣。通過閱讀，讓學生開闊眼界，熟悉各種文學文本、熱點問題;通過閱讀，使學生了解作家寫作的方法;通過閱讀，積累寫作素材。這樣學生寫起作文，才能信手拈來。

(4)在學習中日積月累。

基礎知識及寫作素材，是寫好文章的前提。基礎知識的積累，學生可通過教師課堂的講解來學習、掌握，更重要的是教師應督促學生在課余時間從報刊、廣播、電視、網絡去接觸、熟悉各種文學文體，了解各種信息，以增加積累，陶冶情操，培養習慣。所以，指導學生平時要養成多讀書勤做筆記的習慣，把自己所讀的文章的好詞、好句，好的開頭、結尾摘錄下來，將報刊上的熱點問題的經典評論收集起來，持之以恒，日積月累，語匯素材也就豐富起來，并逐漸轉化為自己的東西。

(5)練好書寫基本功。

培養良好的寫字習慣，提高書寫水平是很有必要的。寫字教育不僅能使學生寫好字，而且能培養學生認真細心的良好習慣，鍛煉學生刻苦頑強的品質，養成學生高雅樂觀的情趣。尤其是近年來高考作文實行無紙化閱卷后，因為卷面原因造成不必要的失分現象比較嚴重，所以培養良好的書寫習慣，不能忽視。

當然作文教學是一項艱巨的系統工作，要想讓作文教學邁上新的臺階，既要與時俱進，在新的理念指導下構建中學作文教學的理論體系，也要扎扎實實創造、實踐有效的作文教學方法，只要我們師生一道努力，學生的寫作水平一定會取得一個滿意的進步。

★作者單位:江蘇省南京市高淳縣湖濱高級中學。