高考散文閱讀答題技巧淺析

【摘 要】在近幾年的高考語文試卷中散文成為現代文主觀閱讀的首選，但學生在這一板塊的得分率實在令人擔憂。有鑒于此，筆者結合幾年的教學實踐，就散文閱讀主觀表述題的答題技巧做了詳細的概括:找線索，理思路，明確文章主旨;析詞語，明情感，挖掘隱含信息;抓開頭，重結尾，尋找關鍵語句;品語言，悟句意，分析寫作手法;觀全文，明哲理，領悟深層意蘊;按步驟，精答題，獲得理想高分。

【關鍵詞】高考 散文閱讀 答題技巧

近年來，高考語文試題中主觀閱讀一般都是散文閱讀，分值一般為21-23分，命題形式均為主觀題。怎樣做好散文閱讀題，力爭獲得理想的高分呢?根據歷年的高考大綱和高考試題，結合個人多年實踐，我認為可從以下幾個方面入手。

一、找線索，理思路，明確文章主旨

分析文章結構，就是根據散文的結構特點，分析語段句與句之間的關系，找出中心句、過渡句、關鍵句，理解其含義，同時分析文章段與段之間的關系，從而把握住作者的思路。

1.語段結構分析

一個語段，一般有起始、展開、終結三個層次。通常的情況起始是一兩句話，這往往就是段落的中心句;接著展開對本段的具體記敘、描寫或議論，最后用一兩句話對本段小結。如:

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。(朱自清《荷塘月色》)

這一段第一句是起始，說月光照在荷塘上，是中心句。第二至五句展開，具體描寫月光下的荷塘。最后一句是總說荷塘中月色的印象。

當然，有的文章連續用幾段來寫一層意思，就不一定每段都有終結了。

2.全文層次分析

把握全文結構層次，是領會作者寫作意圖，理清文章思路，理解文章內容的重要方法。分析全文層次，首先可抓標志性句子或詞語。有的文章在文段的開頭或結尾處會有結構大致一致的句子反復出現，這就是標志性句子。如2000年全國卷散文《長城》中就有“所以我說，你是一卷凄婉的歷史，長城!”“所以我說，你又是民族封閉的象征，長城!”“所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城!”這樣的標志性句子，明顯地把文章的中心內容分成了幾個層次。有的文章會有“首先……其次……”“一方面……另一方面……”“不僅如此……”之類的標志性詞語，這也是需要我們注意的。其次要抓文體。不同的文體有不同的結構方式。敘事散文往往按時間推移、空間轉換或事件發生發展的過程來安排層次;抒情散文既可按上述方式安排，又可按感情的發展變化來安排，還可按觀察的角度的變化來安排;說理散文則多是按材料的性質安排，或層進，或并列，或總分，或對照，或綜合。

二、析詞語，明情感，挖掘隱含信息

文章是由詞語和句子構成的。詞語在文章中不是孤立出現的，它要跟其他詞語組合成句才能表達意思。所以，對于文中詞語的理解，必須與句子聯系起來考慮，要根據該詞語出現的具體語境來剖析它的具體含義。特別是散文，她承載了作者充沛的情感，作為文章的組成成分——詞語就必然蘊含著作者的情感，這就需要我們在把握全文的基礎上對詞語進行語義和情感等方面的辨析，努力挖掘出其中的隱含信息。如羅春會的散文《舞蹈的蠶》中“舞蹈”一詞不僅出現在文章的標題中，文中還多次出現:

我沒有見到蠶是怎樣吃掉一片片桑葉的……女兒告訴我蠶是這樣吃的，她仰起自己的頭在空中劃了個半弧，然后到胸前，并如此不斷地重復著相同的動作。……果然如此。蠶……依附在桑葉的邊緣，頭就如了女兒示范的動作在桑葉上不停地劃弧，隨即桑葉上半圓形的缺口就不停地擴大。任你提起桑葉，蠶也不會掉下來，也不停止它的動作，兢兢業業一心一意地專事它的桑葉。……蠶永遠相似的動作就像是跳著一曲美妙的華爾茲。靜靜的空氣里沙沙沙地咬噬桑葉的聲音是它們的舞曲。它們一邊啃桑葉一邊用自己發出的聲響為自己的舞蹈伴奏。

一個多月過去，蠶要老了。……它們爬上盒子光滑的兩個相鄰的盒壁上左右地擺動，至晚間，瞧見有了明晃晃的絲線緊緊地附在盒的兩壁上，而蠶的頭就在絲線之間上下左右地擺動，身子也跟著不停地擺動，一個透明的網已經把蠶自己網在其間，此時的蠶又像一個嫻熟的舞蹈者認真地跳一曲探戈。

這里用“舞蹈”這個詞顯然不僅僅是用來表現蠶吃桑葉和做繭時身體的扭動，而是賦予了作者的情感，指蠶為了實現生命的意義而奮斗終生的歡快勞動，而標題和結尾處的“舞蹈”更是升華為精神意義的“舞蹈”。

三、抓開頭，重結尾，尋找關鍵語句

古人形容文章的開頭和結尾是“鳳頭”“豹尾”，可見其重要。散文的開頭是很講究的，甚至有的文章開頭就是“文眼”，如朱自清的《荷塘月色》。當然，文章的寫法不是千篇一律的，有時候，文章的關鍵語句不在開頭，也不在結尾，這就需要我們仔細尋找了。關鍵語句指在文中起重要作用的句子，它在文中或總起，或概括，或警策，或銜接，或揭示主旨，直接關系到正確理解文意，把握文章思想內容。如《水是故鄉甜》第三段:父親品著茶，常常說:“龍井茶，一定要虎跑水來泡才香、才道地。”母親不以為然地說:“是哪里生長的人，就該喝哪里的水。要知道，水是故鄉的甜喲。”母親還說:“孩子們多喝點家鄉的水，底子厚了，以后出門在外，才會承受得住異鄉的水土。”這里加橫線的句子就是關鍵句，內容上起點明中心的作用，說明要熱愛故鄉，汲取故鄉物質、精神的營養，使自己的人生道路基石堅實、厚重;結構上起前后呼應，照應題目的作用。

四、品語言，悟句意，分析寫作手法

散文的語言是文學語言，是作者塑造形象、表現主題的主要手段之一，因而它富于形象性，有很強的藝術感染力;它優美雋永，能給人留下深刻的印象。品味散文語言一般從以下幾方面思考:語言的含意和作用，思考表達了什么意義，有何表達效果，在結構內容上起什么作用;語言的特點，一般從準確簡潔、清新明快、生動形象、質樸明朗等方面思考;語言的風格，有幽默、辛辣、含蓄、深刻、自然、淳樸等;語言的技巧，多從修辭的角度思考，有比喻、排比、夸張、擬人、反問、設問、借代、對偶等。

寫作方法多指表達方式和表達技巧。表達方式有敘述、描寫、抒情、議論、說明。表現手法有象征、對比、烘托、襯托、鋪墊、渲染、欲揚先抑、以小見大、托物言志等。另外，謀篇布局方面的線索、過渡、照應、詳略等也屬于寫作方法。如江西省2007高考散文題，汪曾琪的《泰山很大》，題目是:結合原文，分析作者為什么說“泰山是一面鏡子”。

聯系全文內容前后對照仔細品味，泰山這面“鏡子”照出了“每個人”的價值:無論是文人、帝王還是游客，泰山都照出了他們各自的不同。從杜甫、李白等人描寫泰山的詩文中，照出了他們不同的思想、才情、風格和氣質;從秦皇、漢武的封禪行為，照出了他們人格夸大的一面和虛弱的一面;從作者再次登臨泰山，照出了他的偏激和最終安于微小和平常。

四、觀全文，明哲理，領悟深層意蘊

哲理散文有一個顯著的特點，這就是常運用象征手法。所以，我們要注意文中對具體形象的描繪特點和文章揭示形象與特征內在聯系的方法，找出蘊含哲理的關鍵句仔細領會。另外，哲理散文往往卒章顯志，或揭示哲理，或拓展境界，或啟發讀者思考。因此，我們還要特別注意文章的結尾，細細咀嚼，通觀全文，辯明哲理，領悟文章的深層意蘊。如趙麗宏的《焰火的變奏》(2007四川高考題):作者寫象征喜慶的焰火，從平靜的湖水寫起，以“靜”襯“動”，反襯了隨后施放焰火的熱鬧;湖水的平靜又與焰火的熱鬧相結合，共同表達了對世界和平、安寧、美好生活的肯定。接著文章聯想到戰爭的“噩夢”，因為炮火是戰爭、災難和死亡的象征，而焰火是和平、歡樂、繁華的象征，它們分別指向人類生活中完全不同的兩個極端，意在提醒我們:在享受今天幸福生活的同時，千萬不要忘記苦難的歷史。最后，文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢?”收束全文，卒章顯志。這個反問句強烈地表達了作者反對戰爭、熱愛和平的愿望，使文章意蘊深遠，激發人們思考。

六、按步驟，精答題，獲得理想高分

這里，我用十二個字來概括。

1.美讀

解答閱讀試題，首先應拋開問題通讀全文，獲得是何文體，多少段落，段旨是什么，段與段之間的關系如何，有無過渡性的語句等方面的印象，這些實際上是為把握文章主旨而進行的“鋪墊”性工作，它也是解決閱讀試題的基礎，進而歸結出文章的中心或主旨。

2.細審。審讀試題是正確解決問題的關鍵。題干中一般包含明示要求，也包含隱含要求。前者易把握，后者易疏漏，會造成答題角度的偏差。在前面明確文體的基礎上，要從文體角度審查有無隱含要求;在前面明確主旨的基礎上，要考慮問題與文章的主旨有什么關系。考生解答主觀閱讀題的失誤，其中不少是由于不能從文體特點、文章主旨出發確定答題角度而產生的。

3.框定。確定答題區間是概括的前提。高考閱讀試題十分強調閱讀的整體性原則，而考生易出現就一個詞語、一個句子或一個段落孤立地進行理解的毛病，前后瞻顧的意識不強。準確劃定答題區間就是要求考生依前兩個環節的內容確定與問題相關的段落或字句。

4.查究。主觀概括題一般要求用自己的話組織答案。審查高考閱讀試題及其答案，我們會發現，多數答案是用文章中的詞語或語句組織的，這是由于作者或顯露或隱含的寫作意圖往往要通過一些詞語或語句表達出來。查找文中的關鍵詞語并用其組織答案會使回答切近標準。有的試題雖然可以放開學生的思維，但總的思維方向也要受表現作者寫作意圖的詞語的制約。關鍵性詞語包括揭示或表露作者觀點態度或思想感情的詞語、標明語句間關系的詞語(過渡性、總提性、總結性、關聯性等)。

5.確達。用概括性的語句準確表達是主觀閱讀題的終極目標。結合題干中的各種限制如前后語境、文字量等客觀化的限制以及審題所獲得的答題方向及內容的限制組織答案，要求做到準確、概括、具體。答案的表達方式可有下面幾種:①直接摘錄法;②組合詞語法;③分析綜合歸納法。在前幾個環節的基礎上，做到準確、概括不難，而“具體”則往往被考生忽略。這一點是對內容說的，如《貝多芬之謎》中一道題要求理解“某些與他同時的偉人”若答成“那些在樂式創作上與他不同的人”就犯了此類錯誤，“不同的人”所指不夠具體。

6.檢驗。擬好答案后要注意檢驗過程及結果是否正確。另外，考生完成了對各道試題的解答后，會對文章特別是文章主旨有更深入的理解，這時易發現答題中的偏差。除了注意結合主旨修改答案以外，考生還應從語法、修辭角度甚至從文章學的角度觀照答案。語法角度可以驗證答案是否規范，是否符合語法結構要求;在修辭角度上多考慮會使對修辭類語句的理解的答案更切近語句所用辭格效果的要求;文章學知識則會使考生把個別問題放在相關文體文章的總的框架上去考慮，使答案體現出鮮明的整體性原則。

★作者單位:重慶市雙橋中學。