獨立學院工商管理專業應用型人才培養模式研究

摘要:從獨立學院學生特點和社會工商管理人才的需求兩方面出發，指出培養應用型人才是獨立學院工商管理專業發展的必然選擇。然后通過對獨立學院工商管理專業現有人才培養模式存在問題的分析，從課程體系構建、教學方法改革、師資隊伍建設等方面提出了獨立學院工商管理專業應用型人才培養模式的改進措施。

關鍵詞:獨立學院;工商管理專業;應用型人才;培養模式

中圖分類號:G642文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)15-0246-03

獨立學院是中國教育改革中出現的新生事物，是提升中國大眾化教育水平的重要途徑。據統計，目前全國具有高等學歷教育招生資格的獨立學院共318所，在校生近200萬人，獨立學院已經成為中國高等教育的重要組成部分。

一、培養應用型人才是獨立學院工商管理專業發展的必然選擇

工商管理專業是與社會經濟發展聯系十分緊密的應用性學科， 應用型工商管理人才的培養是經濟全球化和市場經濟對工商管理專業人才培養的基本要求。作為教育改革中的新生事物，獨立學院自身特點決定了其工商管理專業的目標定位更應專注于應用型人才培養。

1.獨立學院的學生特點更適合應用型人才的培養。與普通高校相比，獨立學院的生源狀況有很大差異:首先，生源的層次性。獨立學院的學生錄取分數在普通本科與普通專科之間，獨立學院招生錄取的學生一般比母體高校低一個批次，與“一本”學生比，他們的錄取分數要低80～100分左右，與“二本”學生相比，也低40～70分，這在很大程度上決定了這批學生的文化基礎相對較差，學習缺乏主動性，學習目標不明確，自我控制能力差等弱點。但從另一角度看，獨立學院的學生又具有很好的培養潛質，通常入校后在學業、能力和素質等方面表現出較好的發展勢頭。其次，個性的多元性。獨立學院的學生通常成績差距大，但興趣廣泛，思維活躍，樂意接受新事物;在人際溝通、組織協調以及創造能力等方面有一定的優勢，在文娛、體育、電腦、英語等方面常有較為突出的特長;在興趣引導和個性培養方面有很大的空間。再者，需求的務實性。由于高昂的收費，獨立學院的學生及家長期望學校教育的直接消費價值和對學生未來就業的價值都較高，因而表現出較強的主體意識。以上這些特點決定了獨立學院工商管理專業人才的培養必然要摒棄以語言和數學邏輯智能為基礎的傳統精英式的教育模式，去培養應用型人才。

2.應用型人才的培養順應了社會對工商管理人才的需求。筆者先后走訪了天津市的多家人才市場和用人單位，查閱了大量的二手資料，通過調研發現，目前中國高等教育人才培養存在與實踐脫節的現象，即大量的工商管理專業畢業生與用人單位的職位空缺同時并存，究其原因，很大程度上是由于現有的人才培養模式不符合社會對人才的需求。根據調研結果顯示，目前人才市場和用人單位普遍反映的工商管理類人才的缺陷或不足主要有以下幾方面:(1)缺乏理論應用于實踐的能力;(2)團隊協作能力和敬業精神有待加強;(3)工作中應變能力不足;(4)工作中創造性不足等等。同時由于研究生教育和MBA教育的迅猛發展，企業在選擇管理人才時有很大的余地，本科畢業生大都只能從基層的管理工作做起。另外，從歷史的角度看，獨立學院最初是為了主動適應地方經濟建設和社會發展的要求應運而生的，所培養的人才首先是要為地方(或區域)經濟建設和社會發展服務的。因此，順應社會的需要，獨立學院工商管理專業本科層次的培養目標也應該定位為:應用型人才。

二、獨立學院工商管理專業現有人才培養模式存在的問題

獨立學院由普通本科高校按照新機制與社會力量(投資方)聯合舉辦，因此會受到母體校和投資方雙重的影響。一方面，獨立學院很難脫開母體校的影子，在多方面移植了母體校長期積累的傳統與經驗，不可避免地借鑒甚至照搬母體院校的人才培養模式，在人才培養目標定位、人才培養方案編制、教學質量管理與評價、師資力量配備等方面大都按母體學校的模式運作。獨立學院工商管理專業的建設亦是如此，這種照搬過來的模式，沒有注意獨立學院的學生特點，自然無法達到應用型人才的培養要求;另一方面，受投資方追逐利益的影響，獨立院校教學條件的落后，更突顯獨立學院工商管理專業現有人才培養模式培養應用型人才的無力與蒼白。具體表現在以下幾個方面:

1.教學內容與實際工作脫節，缺乏實用性。教學內容的及時更新已經成為制約工商管理專業教育的一個“瓶頸”。盡管中國高校已經借鑒國外先進的經濟管理理論和實踐經驗，并結合中國實際情況設置了一些新課程，豐富了工商管理專業的教學內容，提高了工商管理專業的教學水平，但是，隨著國內外經濟形勢的深刻變化，中國社會經濟步入了結構調整、產業升級的新的發展階段，民營企業、科技企業，市場中介組織、跨國公司的數量不斷增加，工商管理的職能也相應發生了很大變化，這就要求工商管理專業的課程體系和教學內容應進行實質性的更新，以適應社會經濟發展的需要。獨立學院工商管理專業的課程體系移植于母體校，教學內容改革和更新也跟在母體校的之后，教學內容與實際工作脫節，缺乏實用性現象就更加明顯。

2.教學方法陳舊，方式單一。工商管理專業的教學方法應是啟發式、討論式的。目前，大多數獨立學院出于節約教學成本，追求短期的辦學經濟效益等方面的考慮，在教學模式上仍然是以教師為中心的班級授課的傳統模式，教學方法主要是以課堂和教材為中心的課堂講授。從整個教學組織過程看，剛性化的教學計劃、程式化的教學過程、內容陳舊的教材、灌輸式的教學方法忽視了學生的個性，不能因材施教，導致學生缺乏求知的積極性和主動性，更談不上培養學生的創新意識，難以培養適應時代要求的人才，培養出來的多是熟讀理論的畢業生，而不是工商管理教育應該培養的職業經理人。

3.重理論，輕實踐。在工商管理專業的教學過程中，教師多注重書本知識的傳授，并以課程知識的掌握程度作為評定學生學習好壞的標準，忽視了學生實際操作能力、語言表達能力、合作與創新能力等方面的培養。現有的培養方案中雖有暑期社會實踐、生產實習、畢業實習等實踐環節，但時間短、資源少，難免流于形式，結果學生分析和解決問題的能力遠達不到預期的目的，導致培養出來的工商管理專業畢業生的社會實踐能力、環境適應能力、溝通能力、創新能力等綜合能力差，在人才市場上缺乏競爭力。獨立學院在實踐教學環節更顯薄弱，大多數獨立學院都需要共享公辦高校的實驗室、實習基地等實踐教學資源，在原本有限的資源約束下，獨立學院的實踐教學資源更加匱乏，從而使得實踐教學難免受到一定影響和制約。

4.培養模式過于僵化，沒有留出余地。專業培養方案既要保持相對的穩定，又要能適應時代的要求，不斷修改完善，但大多高校的培養方案都過于僵化，主要表現在培養計劃沒有留出余地，課程大綱也沒有留出余地，想要添加新課程、結合企業實際、增添新內容都受到了很多的限制，沒有足夠的空間。

三、獨立學院工商管理專業應用型人才培養模式的改進措施

1.明確并堅定應用型人才的培養目標。人才培養模式要以實現專業培養目標為最終目的。獨立學院工商管理專業培養目標是要培養應用型人才，這就要求其圍繞應用型人才培養來構建其人才培養模式，在課程體系的建立、考核方式、實踐環節、師資隊伍建設等方面明確這一目標，并為這一目標的實現來組織各個環節。

2.構建“應用型”的課程體系。獨立學院工商管理專業課程的設計應該以實現培養目標為中心，即按照工商管理專業崗位的實際需要來精選教學內容，構建面向應用的課程體系。在加強專業課程和基礎課程建設的同時，要注重提高學生知識素養的新型課程的設置，應增加學生對所學課程的可選擇性，針對學生的不同興趣實行分流培養。同時教材建設要了解實踐對理論的需求，加大教材建設的投入，加速教學內容的更新，提高教材質量;在教學計劃中，應減少基礎課程的教學課時，增加實踐教學環節學時和課外培養課程學時，增強學生的自主性，提高學生的團隊合作能力和創新能力。

3.探索面向應用的教學方法與手段。改革傳統的教學方法，探索適應獨立學院工商管理專業，面向應用型人才培養的教學方法和手段。(1)引入現代教育思想。擯棄把專業劃分過窄、知識分割過細的觀念，強調綜合性和整體性的素質教育;擯棄單純教授具體知識的觀念，強調啟發思路、培養分析、解決問題的能力和創新精神;擯棄老師講、學生聽的灌輸式教學方法，強調充分發揮學生的積極性和主動性，充分應用現代教育技術進行雙向主動式的教學，從而使學生具有自我開拓和獲取知識的能力。體現把培養創新能力、應用能力放在重要位置的現代教育思想和觀念。(2)根據課程的特點采用不同方法，注重啟發式教學。工商管理專業核心課程，可采用課堂討論、案例教學、社會調查及導讀等方式，以課堂討論法、案例教學法等組織教學;要求學生課前做好討論的準備，主動參與討論的過程，從而變單向灌輸為雙向交流。這無異于對教學內容進行深層次加工，因此，能使學生更好地理解和掌握教學內容。工商管理類基礎和專業基礎課程，宜多采用精講多練法，教給學生推理方式和邏輯思維的方法，學生通過練習來理解和掌握理論知識及思維方法。(3)采取“情景逼近式”教學模式。工商管理專業教學方法創新的目的就是要充分地調動學生的積極性、主動性和創造性，使學生提高學習能力，培養學生的學習興趣。要達到這個目的，筆者認為應該采取“情景逼近式”教學方法。 該方法要求最大限度地實現整體教學過程對現代化專業實踐過程的模擬與逼近，使學生置身于模擬實踐的方針環境中，通過大量模擬實驗、案例分析、角色扮演、專題錄像討論、計算機模擬管理等形式，開展教學活動，向實際的專業工作流程逼近，從而真正提高分析問題和解決問題的能力。(4)開發應用型課程考核體系。徹底改變傳統的單一的考試形式，綜合運用多種考核方式。既有閉卷考試，又有開卷、半開卷考試。可進行筆試，也可進行口試，還可采用答辯方式考試、論文、案例討論以及實用設計方式考試。既要進行理論考試，又要突出對技能、實際應用能力的考核。增加平時考試或考核的次數，逐步把終結性考試轉向形成性考試，有效發揮考試的評價、診斷、反饋、引導功能。主講教師要根據課程內容和教學目標，認真組織考核，并且不斷創新考核方式，做到既激發學生的興趣，又鍛煉學生的動手能力。

4.加強雙師型師資隊伍建設。大多數獨立院校都擁有一定數量的兼職教師。所以，獨立院校師資隊伍的建設，一方面，要鼓勵專職教師“走出去”，深入社會或企業掛職、開展科研立項、管理咨詢等活動，在實踐工作中獲取第一手資料，充實教學內容，提高實踐技能。另一方面，放開兼職教師“請進來”的條件，除了其他普通高校的本領域教師之外，還可以聘請行業專家做兼職教師或邀請其作學術講座，聘請具有一定理論基礎和實際工作能力的高中級企業管理人員擔任實踐導師，指導學生的實踐實習活動等等。采取“請進來”的手段，再次，學校要建立科學有效的管理機制和激勵競爭機制，提高教師的教學科研水平與能力，建設一支適應工商管理教育特點的具有雙師型素質的師資隊伍。

5.建立應用型的實踐體系。工商管理專業是理論性、應用性，實踐性很強的學科，因此，實踐教學也就成為學生實踐能力提高的關鍵。為此，應該給學生創造多層次，多環節的實踐教學環境，切實從社會對工商管理人才能力的要求出發，設計一套具有實效的實踐教學體系。具體包括:

首先，加強校內模擬實驗室等實踐設施建設。爭取院校配套應用性建設方面的資金，申請鼓勵開發和實施實踐教學優惠政策，爭取實驗室建設和實踐教學課程開發資金，引進實踐教學和雙師型人才，配備應用性實踐教學設計與實施負責人，建立應用性課程開發團隊。管理類實驗室主要包括:ERP實驗室、模擬沙盤實驗室、會計手工實驗室、電子商務實驗室、市場營銷實驗室、人力資源管理實驗室等等，同時配套安裝最新的教學實驗軟件及企業正在使用的軟件。使學生在分析市場、制定戰略、營銷策劃、組織生產、財務管理等活動中，參悟科學的管理規律，全面提升管理能力。

其次，要聯系校外資源，加強校外實踐基地建設。要根據工商類不同特點，采用多種校企合作形式，將教學與企業生產過程結合起來，將實習實驗與就業結合起來。強化校外實習基地建設的組織與領導，積極探索校企共建、校企合作的新形式、新途徑，建立穩定的或松散型的校外實習基地。可考慮精心設計一些面向全院師生公開的實習基地企業的信息網頁，放到學院網站上，使師生與實習基地企業聯系富有針對性，密切關注動態。要把建立緊密型實習基地建設作為今后校外實踐基地建設工作的重點。

6.改革和完善教學的評價監督體系。教學評價是高等學校教學活動的組成部分， 通過評價學生學習效果和教師教學效果，引導積極高效的學習和教學過程，促進和保證專業培養目標的實現。獨立學院工商管理專業的教師中有一定比例的兼職教師且兼職教師的來源復雜，建立長效的教學的評價監督體系就更顯重要。

大多數高校在評價學生學習效果和教師教學效果時，側重的是學生的學習成績、學生對任課教師的期末評分等滯后的指標，往往是評價結果出來時，課程已經結束了。對于已經結束的課程，站在學生的角度，這種評價方式效果幾乎為零，對于老師來說也不能及時在教學過程中改進不足。因此，獨立學院工商管理教學的評價體系的構建要從滯后指標轉到關注當前指標上來，即在原有的評價體系的基礎上，增強對學生的課堂表現和學生滿意度兩個方面的監控，采用了學生、教師、教學督導三級評教，輔導員輔助監督的多層次的評價體系，常態監督整個教學過程的控制，不斷改進和提高教學效果。

參考文獻:

[1]伍燕嫵.獨立學院工商管理專業學生素質結構分析[J].邊疆經濟與文化，2009，(12):13-14.

[2]馮宇.論工商企業管理專業課程體系改革實踐[J].遼寧行政學院學報，2008，(8).

[3]韓玉志.工商類本科培養模式的比較研究[J].教育發展研究，2004，(12):53-55.

[4]黃偉達，楊全才.論獨立學院學生培養質量保障體系的構建[J].現代教育科學:高教研究，2005，(6).

Research on Business Administration Subject Applied Talent Cultivation Model of Independent College

LIU Xiang1，FU Na2， CHANG Jia-yun1

(1.Tianjin University of Commerce Boustead College， Tianjin 300384，China;2.Tianjin Agriculture University， Tianjin 300384，China)

Abstract: From the aspects of independent college student characteristics and needs of business management students， the paper firstly points out that cultivating applied students is the inevitable choice for the business administration subject of an independent college. And then， the essay talks about the problems which are in talent training program of independent college business administration subject. At last， the article gives several the improvement suggestions to bring up the talent of independent college business administration subject from the views of the curriculum system construction， the reform of teaching methods， teacher team building and so on.

Key words: independent college; business administration; applied talent; cultivation model