以與時俱進和推陳出新理念規范漢字書寫教育

我們偉大的中華民族有著悠久的文明史和文化史，而其中作為漢字的書寫藝術——書法這一東方藝術明珠，就是世界公認的最能代表中華文化精神的一種文化藝術形式。在歷史的長河中，它之所以得以延續發展，a弘揚光大，久盛不衰，為國人引為驕傲，為海內外炎黃子孫引為自豪，應該說功在書法教育。

書法教育在我國歷代都受到重視，《新唐書·選舉志士》載，京都六所高等學府中有一所便是“書學”，學生臨寫《三體石經》、《說文》、《字材》，即使是其他五所學校也必須教授書法，“日紙一幅”，甚至連“現任京官文武職事五品以上”在“弘文館”學習的，也必須學習書法，并由大書法家虞世南、歐陽詢等執教，其重視程度可見一斑。

新中國成立以來，在“百花齊放”的藝術方針指引下，書法藝術得到了長足的發展。尤其是改革開放以來，書法藝術更是蒸蒸日上，學習書法的熱潮一浪高過一浪。規范漢字書寫教育雖也提上了議事日程，但遠遠達不到應有的要求。如何使規范漢字書寫教育與時俱進，推陳出新，適應新形勢、新時代的需要，以更有利于培養合格的社會主義事業接班人?對當前的規范漢字書寫教育，我談幾點自己的體會。

一、加強規范漢字書寫教育與愛國主義教育、德育的密切聯系

規范漢字書寫教育要以課題實驗為載體，充分發揮其啟智、育德、修身、健體的潛在功能，使寫字教育課真正成為素質教育課。書法是我們祖國的國粹，是中華民族的驕傲和自豪。書寫教育要讓學生了解漢字的發展史、書法的發展史，體會祖國文化的優美，民族自尊心、自豪感、使命感，以及愛國主義熱情，從小培養學生為祖國強盛、民族團結而奮斗的決心，抵制一切腐朽、反動思想的侵蝕。特別注意對學生進行愛國主義教育和字外功夫的培養，讓學生懂得，古時對書法家成家立世的基本要求是人品。所謂人品，不單純指一個人的道德觀念，同時還包括一個人的氣節、功力、學問、修養等因素。從大的方面來說，最基本的就是愛國之心，保持民族氣節和文人氣節。書畫家齊白石在國土淪喪時，毅然罷筆，不為洋人折腰，就體現出一種愛國主義、民族氣節。我們的寫字教育，就是要堅持以教學生“學會做人，學會學習，學會生活，學會健體，學會創造”為育人目標，教育學生規規矩矩寫字，端端正正做人。指導學生在練字中明白練字與做人、書法與情感的關系，激勵學生修身養性，堅韌不拔，走向成功，還可以開展義務“寫春聯”、“書法競賽”等活動，培養學生靈活運用知識的能力，以及熱愛集體和熱愛祖國的思想感情，增強學生為全社會服務的意識和競爭意識。

二、推陳出新，增加規范漢字書寫教育的科研含量

傳統的寫字教學，老師都非常重視，而且開展得也較好，但收效甚微。究其原因，在于不少人認為寫字是一種操作性很強的教學活動，只要苦練就能出成果。其實，一味地苦練而不重視科學理論的指導，不按科學的方法訓練，只能是事倍功半。因此，只有根據寫字教學的特點，加強研究，尋求科學的方法和舉措，才能發揮整體效應，收到推陳出新的效果。

1.選擇課題要務實。教育科研的首要環節是課題的選擇。一個基層學校要注重的是課題研究的現實性、實用性。比如我校在確立了“師范院校書法教學質量探求”為全校性主課題后，聯系我校教學實際，從規范漢字教學的重點、疑點和空白點入手，進行子課題的選擇。如我們根據成功教育、愉快教育的原則，確立了“規范漢字段位評定制”為校級重點研究課題，按九段分初、中、高三級，分年級進行段位評定。這種課題角度小，便于操作，學生也能清楚地看清自己的實際寫字水平，因此實驗效果良好。

2.科研實驗要切實。好的實驗課題是搞好教育科研的前提，而切實的科研實驗，才是達到教學目標的重要保證。如我校根據因材施教的原則，進行分層實驗，梯級開發，對不同年級提出不同的要求，對同一年級不同水平的學生提出不同的要求，教學方法的運用、教學成果的評估都因年級而異、因人而異，形成以主課題為導向，以重點課題為基石的規范漢字寫字科研新格局。“規范漢字段位評定制”是我校近年來努力探索的重點課題，我們根據成功教育原則、愉快教育原則，結合我校學生實際水平，進行指標量化，分段評估，極大地調動了學生寫字的積極性，取得了寫字教育的大面積豐收。

3.用電教媒體增加科研含量。為了使規范漢字書寫教育適應不斷發展的教育新形勢，得以健康、持續發展，開展規范漢字書寫教育要利用學校的有限電教資源，如計算機教室、多功能教室、電視機、投影儀、影碟機，還有校園網絡等進行教學。實踐證明，良好的教學環境為教師的業務學習、多媒體操作技術水平的提高提供了物質基礎，特別是配置專門的書法專用教室，使寫字課堂教學更加生動活潑，對規范漢字書寫教育教學質量的穩步提高提供了保證。

三、推陳出新，有創造性地進行規范漢字書寫教育

1.變純工具性、技法性的教學為綜合性教學。在指導學生稍具筆畫基本功，掌握書寫技巧后，適當改變教材順序，把前后分散的字集起來組成詞語或短語，如“師道”、“校園春色”、“滿園新氣象”、“善思常智”、“山高水長”、“人逢喜事精神爽”、“國富民強”、“學無止境”、“藝海無邊”等，進行規范漢字書寫創作練習和欣賞。此舉一開，不勝妙用，學生少則兩三天，多則五六天，就能寫出一幅作品來。好的作品送班上辦墻報，送學校?？?、櫥窗展覽，有的學生還拿回家懸掛在廳堂和臥室里。這不僅達到了練字的目的，而且提高了學生的審美能力，陶冶了學生的情操，培養了學生解決實際問題的能力，以及專心致志、持之以恒、吃苦耐勞的品質，使學生的各種能力和身心都得到健康發展。

2.變機械型、被動型的教學為主動型、創造型的教學。取消一味地讓學生“依樣畫葫蘆”的寫字教學方法。根據現代教育思想，引導學生自主學習。因為簡單的“臨摹”二字，實際操作起來也并不簡單，它不只是簡單地理解“點如山崩，頓如山安，中鋒取勢，側鋒落筆，濃淡干濕，枯潤飛白……”，而是與先人對話，從對話中去認知規范漢字，感知書法，求得書法的真締。以學生為主體，讓學生根據規范漢字書寫注解自學，然后上黑板寫寫、講講，再讓大家評議。用這種方法，極大地調動了學生的學習積極性，培養了學生觀察、比較、綜合、聯想等能力，培養了學生的創造性思維。引導學生靈活、主動地學習，并讓學生學會創造性地把所學的東西應用到日常生活和勞動實踐中去。

3.變單一的課堂教學形式為多方位、多渠道的教學。以課堂教學為中心，廣泛地利用校園環境、社會、家庭，影視，報刊雜志等對學生進行規范漢字書寫教育。如我們在校園、教室里貼上有關寫好規范漢字的標語口號，舉辦規范漢字書寫比賽、展覽、櫥窗文化展，進行教室文化、寢食文化布置，舉辦規范漢字書寫知識講座、糾錯別字比賽，開展上街為老百姓義務“寫春聯”、寫“規范漢字書寫”社會用字調查報告等，為學生提供更多學習規范漢字的機會，使我校的規范漢字書寫教育得以穩步向前發展。

就我國當前的書法教育狀況分析，規范漢字書寫教育的普及和提高還是一項比較艱巨的任務。但我們也應該看到，近些年來我國的規范漢字書寫教育事業的發展是迅速的，況且我們有著豐富的書法教育教學傳統經驗，有著肥沃的書法藝術土壤。因此，只要我們勇于探索，勤于耕耘，按照胡錦濤主席說的“面對教育急速發展的新形勢，所有教育工作者都必須學習、學習、再學習，不斷提高自身素質”，就能與時俱進，推陳出新，規范漢字書寫教育定能獲取豐碩的成果，在中國的歷史長河中必將閃爍著燦爛的光芒。