中職生禮儀教育體系的構(gòu)建與實(shí)施

摘 要: 中職學(xué)生的禮儀普遍缺失，學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，構(gòu)建合理的禮儀教育目標(biāo)體系和內(nèi)容體系，通過課堂教學(xué)、專題活動(dòng)、日常禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成來科學(xué)實(shí)施禮儀教育。

關(guān)鍵詞: 中職生 禮儀教育 實(shí)施措施

自古以來，禮儀在社會(huì)生活中都處于重要地位。在現(xiàn)代社會(huì)中，禮儀是精神文明的象征，也是促進(jìn)社會(huì)和諧、創(chuàng)造良好社會(huì)風(fēng)尚的道德規(guī)范。禮儀教育是中等職業(yè)教育德育的重要組成部分，也是形成中職生社會(huì)能力的重要構(gòu)成要素。就中等職業(yè)教育而言，學(xué)生的社會(huì)能力是學(xué)生的基本發(fā)展能力，又是影響學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)鍵能力，當(dāng)學(xué)生面對(duì)未來可能發(fā)生的變化時(shí)，這種能力依然存在并發(fā)揮重要作用，從而可使他們獲得新的知識(shí)、技能和新的發(fā)展機(jī)遇。可見，在現(xiàn)代社會(huì)中，職校畢業(yè)生包括禮儀素養(yǎng)在內(nèi)的社會(huì)能力比其專業(yè)能力對(duì)他們的影響更為深遠(yuǎn)，這一點(diǎn)卻往往被我們教育者忽略。

一、中等職校學(xué)生禮儀缺失及原因分析

我們教育過程與社會(huì)的調(diào)查反饋都反映出當(dāng)前中職畢業(yè)生基本社會(huì)禮儀、職業(yè)交往禮儀的嚴(yán)重缺失，反映出中等職校禮儀教育的缺失或是不完整，這將嚴(yán)重影響中職畢業(yè)生的未來發(fā)展。

當(dāng)前，部分職業(yè)學(xué)校除了在相關(guān)專業(yè)根據(jù)課程要求開設(shè)職業(yè)禮儀課程外，還面向全體學(xué)生開展一些基本的禮儀教育活動(dòng)，但就建設(shè)和諧社會(huì)、促進(jìn)中職學(xué)生健康成長及終身發(fā)展這兩大目標(biāo)而言，我們的禮儀教育還存在著問題，原因主要在于三個(gè)方面。

1.在當(dāng)前中等職業(yè)教育實(shí)踐中，禮儀教育未能擺到應(yīng)有的重要位置。實(shí)踐中，中等職校開展了一系列旨在規(guī)范學(xué)生行為的專項(xiàng)活動(dòng)，如我校每學(xué)期開展“行為習(xí)慣訓(xùn)練月”活動(dòng)等，這些活動(dòng)對(duì)于匡正學(xué)生不文明行為，促進(jìn)學(xué)生的行為規(guī)范意識(shí)等有著較好的推動(dòng)作用。但從禮儀教育的角度看，這些活動(dòng)僅僅是起到“糾偏”作用，離禮儀教育所要達(dá)到的目標(biāo)有著很大差距。通過德育管理的滲透進(jìn)行零星的文明禮儀教育，在實(shí)踐中很難從根本上解決當(dāng)代中職生禮儀教育缺失問題。

2.家庭教育中禮儀教育極為薄弱。一方面，當(dāng)前中職生大部分來自農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式問題，大部分學(xué)生的父母選擇外出打工，“留守”現(xiàn)象非常普遍，許多學(xué)生與祖父母或外祖父母生活，家庭教育不力是造成當(dāng)前包括中職生在內(nèi)的青少年學(xué)生禮儀缺失問題的因素之一。另一方面，現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，在“小皇帝”的家庭氛圍中，子女是長輩關(guān)注的焦點(diǎn)和家庭的絕對(duì)中心，造成獨(dú)生子女特有的嬌氣、任性、自我中心的傾向，與禮儀的核心精神背道而馳。在教育實(shí)踐中，家長又往往過度依賴學(xué)校教育，放棄自身所應(yīng)承擔(dān)的教育角色和責(zé)任，在品行道德上，對(duì)于禮儀修養(yǎng)重視不夠，還有一些家長本身禮儀修養(yǎng)不高，不能以身示范，更是直接導(dǎo)致了學(xué)生養(yǎng)成不文明的行為習(xí)慣。

3.全社會(huì)范圍內(nèi)對(duì)禮儀規(guī)范的遵守普遍不夠，對(duì)學(xué)校禮儀教育形成不良影響。隨著改革開放的深入，人際交往范圍不斷擴(kuò)大，各種場合對(duì)人們的禮儀要求越來越高，講究文明禮儀日益成為一個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)文明的重要標(biāo)志。然而生活中各種不遵循禮儀規(guī)范，不尊重社會(huì)公德的現(xiàn)象還普遍存在，影視媒體中也充斥著大量的不文明信息，甚至一些成年人對(duì)一些禮儀行為還進(jìn)行譏笑，許多陳規(guī)陋習(xí)一時(shí)也難以改變，這些對(duì)于中職生形成正確的禮儀觀念、踐行禮儀規(guī)范都造成了不良影響，阻礙了學(xué)校禮儀教育的推進(jìn)。

二、構(gòu)建中職禮儀教育的體系

結(jié)合實(shí)際，中等職業(yè)學(xué)校必須在培養(yǎng)總目標(biāo)的指引下，確定合理的禮儀教育目標(biāo)和禮儀教育內(nèi)容。

1.確定合理的禮儀教育目標(biāo)。

禮儀以生活為基礎(chǔ)，為人們提供思想觀點(diǎn)正確而富有實(shí)效的禮儀規(guī)范、方法技巧和經(jīng)驗(yàn)，具有鮮明的時(shí)代特征和社會(huì)特征，以尊重、自律、平等、友善、謙恭、關(guān)愛、適度等為核心精神。中職生應(yīng)掌握必備的禮儀知識(shí)和技能，在各種社交場合的言行舉止符合自己的年齡和身份;具備能適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展和社會(huì)需要的禮儀知識(shí)和技能;具備強(qiáng)烈的禮儀意識(shí)和情感，逐漸內(nèi)化為個(gè)人的道德修養(yǎng);選擇和樹立理想人格作為自己修養(yǎng)的楷模;養(yǎng)成遵守和堅(jiān)持禮儀的習(xí)慣，真正達(dá)到知行合一，使遵守禮儀行為成為日常習(xí)慣。

2.確定合理的禮儀教育內(nèi)容。

中職禮儀教育的內(nèi)容，不是指專業(yè)教學(xué)意義上的社會(huì)職業(yè)禮儀，而是符合中職生能力的禮儀課程，具有通用性、普遍性、時(shí)代性等特征。課程內(nèi)容是在中職生律己、待人處事、公共場合等方面最需要、最常用、最基本的禮儀規(guī)范。因此，不難得出中職生禮儀教育內(nèi)容的基本構(gòu)架:一是基于古今中外禮儀的基本概況和禮儀的核心精神，培養(yǎng)學(xué)生最基本的禮儀認(rèn)知和禮儀情感，使其樹立學(xué)禮儀的信念。二是基于學(xué)生的身份，傳授恰當(dāng)?shù)膬x容儀表、得體的儀態(tài)和語言禮儀知識(shí)。三是基于學(xué)生的校園生活的禮儀。學(xué)生在校活動(dòng)、人際交往中的各種禮儀，如與老師、同學(xué)相處，課堂、食堂、圖書館等各種場所，升國旗、集會(huì)、接待來賓等活動(dòng)所應(yīng)遵循的禮儀規(guī)范。讓學(xué)生適應(yīng)校園生活，營造和諧校園。四是基于家庭生活的禮儀，與長輩、親友、鄰里之間，培養(yǎng)家庭責(zé)任感。五是基于中職生可能參與的社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)交往方面的禮儀，如宴會(huì)禮儀。六是基于中職生未來面對(duì)的職業(yè)活動(dòng)方面的一般禮儀，幫助他們適應(yīng)職場、適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)未來，促進(jìn)終身發(fā)展。

三、中職禮儀教育的實(shí)施措施

禮儀教育的實(shí)施一定要理論和實(shí)踐相統(tǒng)一，達(dá)到知行合一。具體實(shí)施可結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，從課堂教學(xué)、專題教育活動(dòng)、日常禮儀習(xí)慣養(yǎng)成三方面來進(jìn)行。

1.課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)既要讓學(xué)生掌握禮儀知識(shí)，又要讓學(xué)生掌握禮儀技能;讓學(xué)生既知其然，更知其所以然。課堂教學(xué)是學(xué)生了解和掌握禮儀知識(shí)和技能的基本途徑，學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解禮儀的基本知識(shí)和核心精神，為自己的行為選擇奠定理論基礎(chǔ)，但特別要指出禮儀教育的實(shí)踐性，有別于傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，靠照本宣科、“滿堂灌”、死記硬背達(dá)不成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，學(xué)生參與式、互動(dòng)式效果會(huì)更好，學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，通過自己觀察、揣摩、小組模擬、矯正等手段在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)和技能，以行為導(dǎo)向達(dá)到知與行的高度統(tǒng)一。

2.專題教育活動(dòng)。

單純的課堂教學(xué)有局限性，可通過專題教育活動(dòng)來強(qiáng)化教學(xué)效果。常用的禮儀教育活動(dòng)有禮儀知識(shí)競賽、禮儀風(fēng)采大賽、禮儀伴我行、文明禮儀主題班會(huì)等，專題活動(dòng)可讓學(xué)生系統(tǒng)了解禮儀知識(shí)，體驗(yàn)禮儀的核心精神，牢牢掌握一些禮儀技能。我校近幾年每年舉行“文明禮儀訓(xùn)練月”活動(dòng)，很好地推進(jìn)了校園文明建設(shè)，學(xué)生的禮儀水平提高較快，校園呈現(xiàn)出和諧友好的氛圍，社會(huì)反響好。

3.日常禮儀習(xí)慣養(yǎng)成。

把禮儀規(guī)范細(xì)化到學(xué)生的日常行為規(guī)范中，細(xì)化到學(xué)校的常規(guī)管理中，細(xì)化到班級(jí)考核中，細(xì)化到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)中。長期的教育和訓(xùn)練，使得禮儀規(guī)范融入到學(xué)生的生活，成為學(xué)生的自然習(xí)慣。我校每學(xué)期組織“文明禮儀百分賽”活動(dòng)，長期訓(xùn)練學(xué)生的禮儀行為，成立專門的“文明禮儀督查隊(duì)”，不斷矯正其不符合禮儀的行為，全過程進(jìn)行禮儀培訓(xùn)，把課堂教育延伸到學(xué)生的生活世界，把禮儀教育目標(biāo)和內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生的道德精神，取得了顯著的效果。

參考文獻(xiàn):

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