高職高專數(shù)學(xué)課存在的問題及改革措施

摘 要: 隨著社會(huì)的發(fā)展，高職高專院校數(shù)學(xué)教學(xué)過程暴露出越來越多的問題。為了達(dá)到“培養(yǎng)高技能型人才”的目的，我們必須從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等幾個(gè)方面進(jìn)行改革，以求解決教學(xué)過程中存在的問題。

關(guān)鍵詞: 高職高專數(shù)學(xué)課 問題 改革措施

高等職業(yè)教育隨著中國的改革開放與世界交流的加強(qiáng)，已經(jīng)成為中國社會(huì)一個(gè)必不可少與密不可分的重要部分。在進(jìn)入二十一世紀(jì)后，教育部先后召開了三次全國高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，明確了高等職業(yè)教育的主要任務(wù)就是培養(yǎng)技能型人才。而數(shù)學(xué)作為高職高專教育中一個(gè)重要的基礎(chǔ)課程，在這樣的新形勢(shì)下進(jìn)行教育內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，以求提高現(xiàn)有的教學(xué)水平和質(zhì)量勢(shì)在必行。

一、存在的問題

目前，高職高專數(shù)學(xué)課中主要存在的問題有以下幾個(gè)。

1.現(xiàn)有教材過于枯燥與晦澀。

對(duì)于一門工具學(xué)科，數(shù)學(xué)涉及的范圍很廣，其中包含大量的公式、定理、概念。而對(duì)于高職高專院校而言，數(shù)學(xué)是一門尤為難學(xué)的學(xué)科，抽象的公式、定理，繁復(fù)的計(jì)算使得高職高專的數(shù)學(xué)體系過于深?yuàn)W且脫離實(shí)際。在現(xiàn)有教材的指導(dǎo)下，學(xué)生得到的收獲僅限于學(xué)科的成績而已，根本達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的目的，這對(duì)我們培養(yǎng)技能型人才是很不利的。

2.教學(xué)方式過于呆板。

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師講，學(xué)生聽，這可以說是幾千年“師道尊嚴(yán)說”衍生的產(chǎn)物。隨著我國教育體系對(duì)學(xué)生“素質(zhì)”的要求，這種教學(xué)方法的缺點(diǎn)大幅暴露出來:老師在講臺(tái)上講得生龍活虎，學(xué)生呆坐臺(tái)下聽得不知所云，又不敢打斷老師的講課，互動(dòng)性差。學(xué)生無法及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，尋求解決問題的方法，也無法把自己存在的問題反饋給老師，而老師又不能及時(shí)地掌握學(xué)生的理解情況并解決問題。這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致了目前高職高專院校的教學(xué)質(zhì)量不佳并很難提高。

3.教學(xué)課時(shí)過短。

我國的高職高專教學(xué)首要注重的永遠(yuǎn)是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。這就使得大多數(shù)學(xué)校在專業(yè)課及實(shí)訓(xùn)上投入了大量的時(shí)間，而對(duì)數(shù)學(xué)不予以重視，進(jìn)而將數(shù)學(xué)的課時(shí)大幅壓縮，教學(xué)內(nèi)容也是一減再減，把數(shù)學(xué)教育作為一種思維能力的訓(xùn)練，以及學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的作用丟棄一邊。

4.考核。

在現(xiàn)有的教學(xué)體系下，對(duì)學(xué)生的考核最普遍的方法就是閉卷考試。考試的內(nèi)容多限于基礎(chǔ)知識(shí)與書內(nèi)習(xí)題，僅有的非原題也大多只是在書中現(xiàn)有的習(xí)題上稍加改動(dòng)。這樣的考核實(shí)際上根本無法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一個(gè)良好的促進(jìn)作用，學(xué)生大可在考試的前一天將書中指定范圍的習(xí)題死記硬背后奔赴考場(chǎng)，這樣的考試就完全失去了考核的作用。

二、改革措施

以上所說的幾點(diǎn)問題在現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中都是客觀存在的，這些問題導(dǎo)致了大部分高職高專院校的教學(xué)質(zhì)量偏低，并長期不能提高的惡性循環(huán)。如不能盡快解決，那在交流會(huì)上所說的“培養(yǎng)技能型人才”將變成一句空話。那么，如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的改革，才能從根本上改變高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并將枯燥的內(nèi)容、深?yuàn)W的知識(shí)、抽象的概念變得有趣、淺顯、具體，為更多的學(xué)生所能理解與接受呢?通過一定的探索，在這里我談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

1.教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)用性。

高職高專的教學(xué)目標(biāo)決定了我們培養(yǎng)學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該以實(shí)際應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)為最高目的，以創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)為重點(diǎn)，以學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)為主線進(jìn)行。可不必拘泥于原有教材中的內(nèi)容，要從各個(gè)專業(yè)的需要和社會(huì)實(shí)際出發(fā)，從培養(yǎng)技能型人才的角度出發(fā)，把各個(gè)專業(yè)所需要的內(nèi)容將清楚，而關(guān)系不大的內(nèi)容，在不影響課程連續(xù)性的情況下適當(dāng)取舍。

2.采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著教學(xué)內(nèi)容、課堂構(gòu)成的確定，教學(xué)手段就成為影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。首先，教師應(yīng)靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法，通過對(duì)學(xué)生的言傳身教，具體實(shí)質(zhì)的剖析，從而引導(dǎo)學(xué)生自主分析理解問題的關(guān)鍵，并提出解決方案，并以此充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。其次，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，通過采用多媒體輔助教學(xué)的方式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加直觀、形象，從更深的層次啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。但作為一種輔助的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)不適合成為教學(xué)的核心。教師將適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與多媒體教學(xué)有效地結(jié)合起來才能發(fā)揮各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。最后，提倡啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中來。

3.合理安排數(shù)學(xué)授課時(shí)數(shù)。

作為一個(gè)在整個(gè)職業(yè)教育過程中占據(jù)重要位置的基礎(chǔ)課，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要求學(xué)生掌握一定的知識(shí)理論與準(zhǔn)確的運(yùn)算能力，更為重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的邏輯思維習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)及能力。所以，在授課課時(shí)的安排上，教師應(yīng)該予以保證，保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)并且能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行自主整合并應(yīng)用，以此來鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，而這種能力對(duì)于一個(gè)技術(shù)型人才永遠(yuǎn)是必不可少的。

4.考核方法的改革。

數(shù)學(xué)考試的形式一直以來都是限時(shí)閉卷筆試。目前，高職高專的學(xué)生為了應(yīng)付考試，保證及格，不由自主地套用定義、定理和公式，沒有意識(shí)和時(shí)間去體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深層實(shí)質(zhì)和實(shí)用性。我認(rèn)為:(1)應(yīng)該在原有閉卷考試的基礎(chǔ)上，對(duì)題型進(jìn)行改革，不能僅限于書中原有的習(xí)題，即使稍加改動(dòng)也不適合大量出現(xiàn)。在考試中應(yīng)認(rèn)真命題，盡量出新。(2)在考試形式上，除了期中、期末的卷面考核外，應(yīng)該在學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)中帶有一定的考核科目，不必多難，但是要有針對(duì)性。(3)在考試內(nèi)容上，除了書本知識(shí)，也可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍└郊宇}型，讓學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上，應(yīng)用到具體問題中去，這樣對(duì)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新能力也是一個(gè)考驗(yàn)，當(dāng)然，分值可以適當(dāng)?shù)托?4)除此之外，還應(yīng)該有學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效果的具體評(píng)價(jià)，包括考勤、發(fā)言和作業(yè)完成情況等，都可以放入考試內(nèi)容中。

目前高職高專院校數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著很多問題，要做到一次性的改革難度是巨大的。但是，我們可以在以后的教學(xué)中努力探索，發(fā)現(xiàn)問題并積極主動(dòng)解決問題。只要我們一直遵循以“培養(yǎng)技能型人才”為目的，在以后的教學(xué)過程中不斷完善教育體系，提高教學(xué)質(zhì)量，那么，我們可以相信:我們的學(xué)生都將是高技能人才。

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