從學習詞匯的典型錯誤中探索初一學生有效掌握詞匯的途徑

摘 要: 初一學生由于剛接觸英語，而且英語同漢語有很大的差異，所以不可避免地會產生各種各樣的錯誤，學習詞匯時更是錯誤百出，而且出現的錯誤極具典型性。教師在教學過程中如何采取有效措施指導學生學習詞匯，把錯誤減少到最低限度很有必要。本文從初一學生學習英語詞匯時的典型錯誤及探索有效掌握詞匯的途徑兩個方面作一些嘗試性的探討。

關鍵詞: 初一學生 詞匯錯誤 掌握詞匯的途徑

初一新生由于以前接觸的都是漢語，從未接觸過英語，乍一接觸外語，雖然會有某種程度的新鮮感，但也會感到種種不適，畢竟英語跟漢語是兩種完全不同的語言，在結構上存有很大的差異，因而他們在使用英語時會出現五花八門的錯誤，學生在學習詞匯時更是錯語百出，而且極具典型性。英語詞匯數量龐大，詞義靈活，用法繁多，規律性差。課堂教學時間有限，過細地講解詞匯是不現實的，但也不能撒手不管，正確的做法是盡早向學生介紹英語詞匯的主要特點，講解英語詞匯的基本規律，指導學生逐步挖掘一系列英語詞匯學習的正確方法，充分發揮學生的認識能力，積極、主動、快速、有效地學好英語詞匯。

一、初一學生學習英語詞匯的典型錯誤

只有先考察學生學習英語詞匯時的典型錯誤方法，才能有針對性地采取一些相應措施，從而收到預期效果。筆者主要從五個方面闡述學生學習詞匯時的錯誤方法。它們包括:①死記硬背法，②英漢對照法，③詞義單一法，④隨意搭配法，⑤同義套用法。

1.死記硬背法

初一新生普遍以為英語單詞是由字母構成的，要記單詞就是要背誦字母，不了解英語是一種拼音文字，英語的字母和發音之間是有規律可循的，更不了解英語的構詞規律，以及詞與詞之間的相互聯系等。例如bike，他們就是按字母的順序b-i-k-e來背誦的，靠這種死記硬背的方法記憶單詞既浪費時間，效率又很低，學習英語也顯得非常被動。

2.英漢對照法

初一學生往往誤以為英漢詞匯是一一對應的，只是發音和書寫不同而已，于是就出現了大量的用詞錯誤，譬如“一年級三班”他們往往會譯成“One Grade，Three Class”，再如“我非常喜歡英語”往往譯成“I very much like English.”。

3.詞匯單一法

初一學生由于受教科書詞匯表的影響，以為記憶單詞只要記住一、二個詞義就大功告成了，而且到處套用，這樣往往造成片面掌握，牽強附會，導致“中國式英語”的出現。例如，“給你”(Here you are.)一些學生往往譯成“Give you!”。

4.隨意搭配法

初一學生往往只記憶單詞和詞義就以為掌握了詞匯，忽視了單詞的語法意義，尤其是對單詞的習慣用法和搭配不加考慮，隨意使用，例如“看書”有的學生就譯成“Look book”，“看電視”譯成“Look TV”。

5.同義套用法

初一學生往往誤以為同義詞就是詞義相同。其實在英語同義詞之間存著多種差別。如like，enjoy都是“喜歡”，可以說“I like to skate.”，“I like skating.”，但只能說“I enjoy skating.”，而不能說“I enjoy to skate.”。

二、探索初一學生有效掌握詞匯的途徑

如果學生缺乏正確的記憶單詞的方法，學習單詞效率就不高，也難以擴大詞匯量，從而會在很大程度上影響學生今后學習英語的積極性。有些學生在記憶單詞上所花的時間和精力很多，然而收效甚微。其實作為拼音文字的英語，它的構詞是有一定規律可循的，按其拼讀規則記憶單詞就能事半功倍，而且也不會像死記硬背那樣枯燥乏味。有效地記憶單詞的方法因人而異，下列記憶方法是筆者從教十幾年來的一點心得體會，寫出來供大家參考。

1.綜合法

即綜合運用人體的感覺器官:眼、耳、口、手及大腦動作等，從各個角度刺激大腦。在記單詞時必須眼睛注視詞的拼寫特點，口里振振有詞，耳朵細細聽，手寫詞的拼法，腦中想詞義，同時伴隨一些略帶夸張的動作。如學“jump”時，除了運用眼、耳、口和腦外，最好還能跳起來，這樣記憶單詞印象自然較為深刻。

2.規則法

即按英語讀音規則識讀并記憶單詞，英語是拼音文字，字母與讀音之間是有許多規律可循的，從初一起教師就要有意識地鼓勵學生用拼讀規則來拼讀和記憶單詞，這樣記憶單詞就不會過于枯燥乏味，要使學生基本做到“見詞即能讀，會讀即會拼”。比如學“bike”后學生就能很自然地讀出like，tide，fine，kite等單詞，這樣就大大提高了學生記憶單詞的興趣和效率。

3.構詞法

即按構詞規律去識記單詞的方法，這是記憶單詞、迅速擴充詞匯量的極佳途徑，初一學生應學會一些最基本、最簡單的構詞法，如派生詞、合成詞等，如知道了“-er”是名詞后綴且代表“某一類人”時，就容易記牢teacher，worker，farmer，driver，writer等詞。再如，懂得了構詞法中的合成詞后，classmate，classroom，penfriend，football，basketball等詞也就不難理解和記憶了。

4.對比法

對比是認識事物的重要方法，也是記憶單詞的有效途徑。通過對比找出單詞之間的相同點和不同點，從而達到鞏固記憶單詞的目的，英語單詞對比記憶的方法很多，這里列舉其中常見的幾種對比法:

同音詞對比know—no?搖?搖?搖write—right?搖?搖?搖I—eye

同義詞對比like—enjoy?搖?搖?搖very—quite

反義詞對比short—long?搖?搖?搖old—new

?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖light—heavy ?搖?搖big—small

5.聯想法

即有意識地開闊思路，在生詞和熟詞之間建立起某種聯系而方便記憶的方法。例如:

加字母法k+now→know?搖c+old→cold?搖?搖b+right→bright

減字母法broom→room?搖?搖?搖about→out?搖?搖meat→eat

6.分類法

即把分散、零星的單詞按類別進行規納記憶。

如，表示飲料的名詞:coke，coffee，tea，milk，juice，water等。

表示食物的名詞:bread，rice，meat，cake，hamburger等。

表示顏色的詞:yellow，brown，green，white，red，blue，black，purple等。

7.歸類法

即按一定的規律性，將分散的詞進行歸納，使之系統化、條理化。

如，下列詞后跟to do

want to do?搖try to do

下列詞后跟ing

enjoy doing?搖finish doing

be busy doing?搖what about doing

8.擬聲法

將擬聲詞的讀音、拼寫與詞義密切結合加以記憶的方法。

如:shout cry，sob等。

9.形象法

即識圖記憶，記憶花草樹木、鳥獸蟲魚之類甚至交能工具之類的詞，可以讓學生先了解這些詞的形象，查看相關的插圖資料甚至帶他們去看實物。腦子里有了形象就容易記住，而且也不容易忘記，如記bus就讓他們去看看公交車，甚至讓他們乘坐一下公交車。學習cat就可以帶他們看看貓，了解一下貓的生活習慣，這樣一來記單詞之前有了一個形象，記這個單詞就易如反掌了。

10.循環記憶法

即將許多單詞按一定的規律進行編組，合理安排記憶重現的時間，進行反復循環的方法，這是符合大腦記憶規律、大量記憶單詞的方法，一般的做法是將生詞編組，每十個為一組，抄寫在卡片或筆記本上，卡片正面寫單詞和音標，背面寫詞類、詞義及例句，然后分組循環記憶，每次記憶的時間間隔逐漸延長，直到記牢為止。如有少數記不住的詞，可以挑出來編入下一輪記憶，用這種方法可以迅速擴大詞匯量。

11.整句記憶法

即對一些不易掌握的單詞放在有代表性的例句中去識記。這樣不但可以記住單詞，而且可以記住該詞代表性的用法與搭配，避免了死記硬背。如:

She has a sweet tooth.(她愛吃甜食)

You arewelcome.

I’d like to have some black tea.(紅茶)

12.閱讀法

即通過大量閱讀故事、短文、童話、科普文章(初一學生難度可以降低)迅速擴大詞匯量的方法，這是擴大詞匯量最可靠的方法，這是因為:(1)在這些讀物中生詞總是反復出現，只要讀下去，單詞就越來越熟，成為熟詞。(2)單詞在不同的上下文中復出現，體現了單詞的活生生的用法和語境，所以記憶更加牢固。(3)讀物中生動有趣的情節吸引讀者堅持讀下去，所以不會感到乏味，這是記憶的有效促進劑，因此初中生只要有了一定的英語基礎，就應盡早開始閱讀故事、短文、童話等。只要能看懂就要一直堅持讀下去，廣泛的閱讀能夠迅速地擴大英語詞匯量。

總之，記住英語單詞并不難，但也不能指望記住的詞就能經久不忘，遺忘一部分不常用的詞屬于正常現象，關鍵是多用、多讀、多接觸，接觸多就能鞏固記憶。當然成功的唯一途徑是勤奮，只有辛勤地付出，才能有成功的收獲。

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