把英語課堂學習評價權交給學生的案例設計

一、自評背景

《高中英語新課程標準》倡導“立足過程，促進發展”，在注重終結性評價對學生進行綜合語言應用能力考查的同時，也要注重形成性評價對學生發展的作用。傳統課堂教學大多采用“教師問—學生答—教師終結性評價”的模式，教師成了課堂評價的“主宰”。英語新課程教學關注的重點從教師傳遞知識轉移到學生有效的學習活動上來。英語新課程教學的本質決定了學生應該是教學過程的主體，現代英語教學是一種開放性的、適合信息時代需要的教學，它倡導學生主動參與教學活動。學生在評價的過程中，傾聽別人發言，進行評價交流，深入學習，最終獲得知識，這也正是布魯納所說的“知識的學習”的一種手段。因此學生課堂上的互相評價也是他們展開自主學習的過程。

二、自評描述

1.要讓學生對互相評價產生興趣

愛因斯坦說過，“如果把學生的熱情激發起來，那學校所規定的功課，會被當作一種禮物來接受”。對教師而言，要努力為學生創設一個學習活動環境。硬環境包括書籍、磁帶、學習欄、光榮樹等;軟環境包括為學生樹立學習對手，提供可取長補短的小組組合，盡力創設同學間相互交往的機會等。教師在課堂上要多為學生創設情景，如shopping，visiting，asking for help，talking about the weather，the family，personal information，surrounding environments等，同時串聯各課的對話，引入游戲，也就是多為學生提供表現的機會，調動他們參與評價的積極性。

表一 課堂口語表達評價表

實驗開始，用一周的時間讓同桌兩人進行互相評價，此時他們之間的交流都比較從容自然。接著再用三周的時間讓四人小組進行討論交流。這時問題就浮現出來，有表現過多、過分積極的;也有因害羞、內向而漸漸趨于沉默的，這一階段的問題需要我們把握好處理的方式和方法。接下來再用一個月的時間將這種評價推廣到整個小組，即三個四人小組之間的交流。我發現這個程度的交流難度竟是出乎意料的小。原來，他們常有小組活動，包括交作業、衛生勞動等，學生之間的接觸較多，較少陌生感，加上之前有四人小組的鍛煉，因而這個階段只是相當于上個階段的加強演練與適當加深。最后我把評價的面鋪向全班。有了前面的評價經驗，此時學生主動學習的空間大了，精神活力得到充分的釋放，思想也就被激活了，因此能在輕松愉悅的學習交流中主動發言，積極互動。

2.保證學生能充分參與合作評價

創設合作學習的環境，可以培養學生的合作意識和團隊精神，以及向別人請教和與別人溝通、討論、合作，共同分析、解決問題的能力。學生自評互評能培養學生為自己的學習負責的能力，學會溝通和合作，學會尊重他人，理解并欣賞他人，更加清楚同伴和自己的長處與不足，悅納自己，形成積極健康的心態。教師通過學生的自評互評，了解學生的需求，以及學生對待學習成果的態度，引導和幫助學生確定新的學習目標。注意學生發展的潛在性、主動性和差異性，在課堂上保證學生有自主表現和發展的空間，著實地為每個學生提供積極參與課堂教學的機會。

表二 學習態度和情感評價表

教師可以創設局部或全部模擬真實情景，通常有role play，interview，survey等。學生通過角色扮演的分工、采訪及調查活動的默契配合，增進了相互之間的感情，加強了團結合作，更重要的是給教師提供了從多方面評價學生的內容。

表三 課堂角色扮演評價表

三、自評結果

1.調動了各層次學生學習英語的主動性，英語課堂呈現出前所未有的生機和活力，大部分學生在課堂學習中變被動為主動，整個班級的成績都有很大提高。

2.學生的主觀能動性發揮出來了，對英語學習的興趣有顯著的提高，學生學會了互相幫助、互相激勵、互相交流、互相啟發，也學會了合作，并在合作中發展。

3.“以學生為主體”的互動式教學逐步應用于語法課、復習課中。與此同時，學生通過各種評價正確認識自我、完善自我，從而促進了人格的發展。

四、分析與反思

1.體現了學生在評價中的主體地位，促進了學生的發展。英語新課程教學，教師由傳統的知識傳授者、教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內容的制定者和學生學習成績的評判者轉變為學生學習的合作者和促進者。

2.互動式自評互評教學，教師通過分析評價表，能對自己的教學行為進行反思和適當調整，促進教學水平不斷提高，教學效果也有了很大的提升。

3.改變了以往“一卷定終身”的評估方式，使評估更趨于合理、客觀、公正，有利于學生的發展。形成評價的方式多種多樣，例如:課堂學習效果檢查、聽課效果自評、同學間互評、問卷調查、家長反饋、平時測驗，記錄個人檔案、作業完成情況、參加角色表演等。

4.課堂行為表現評估方式費時很少，教師每周五下午只需一節課左右的時間，就可以完成對全班學生的評估。課堂行為表現評估是英語學科評價體系中的一朵奇葩，這種評價方式推廣到其它學科中去，對貫徹新課程理念全面提高課堂效率有著重要意義。